浅谈高中语文古诗词教学中的审美教育

高中语文教材中的古诗词篇目蕴含着丰厚的美育因素。如何在古诗词教学中渗透美育,一直是语文老师竭力探讨和实践的课题。本文结合笔者多年的教学实践,从三方面对此进行探讨：一、反复诵读,品味诗歌的语言美：二、发挥想象,感受诗歌的意境美;三、挖掘内涵,体悟诗歌的思想美。旨在提高学生的诗词鉴赏能力,陶冶性情,净化心灵,以达到阅读鉴赏与审美教育的双重效果。     

审美教育在小学古诗词教学中的实施

在教学中凭借古诗词这一巨大的美学资源优势,实施审美教育,对于学生接受情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,完善人格个性具有重要的意义。本文依据美学原理,结合教学实践,从挖掘审美因素,引导学生感受美;创设审美情境,引导学生鉴赏美;调动审美体验,引导学生创造美几方面进行论述。古诗词教学中的审美教育既是一种潜移默化的教育,又有一个循序渐进的过程。审美教育应贯穿在古诗词教学的始终。     

小学古诗词教学心得

古诗词是中华传统文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的灿烂明珠.在小学教材中,古诗词占很大比例,对培养学生的人文素养和情感有着重要作用.教师应该运用故事激发学生的学习兴趣,通过丰富的想象描绘意境,通过新旧知识的联系强化所学,深入理解诗意,并学着迁移运用,使小学生对古诗充满好感,使古诗词的教学充满活力.     

小学古诗词教学心得

古诗词是中华传统文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的灿烂明珠。在小学教材中,古诗词占很大比例,对培养学生的人文素养和情感有着重要作用。教师应该运用故事激发学生的学习兴趣,通过丰富的想象描绘意境,通过新旧知识的联系强化所学,深入理解诗意,并学着迁移运用,使小学生对古诗充满好感,使古诗词的教学充满活力。     

小学古诗词教学中的审美教育

古诗词是传统文化的重要组成部分,学生在学习小学语文知识的过程中,会接触较多优美的古诗词,古诗词中的审美价值比较高,不仅能够使学生的文字积累得到丰富,也能使其在学习时感受到古诗词中蕴含的审美特性,形成文化自豪感。而教师在教学中需综合运用多种方式使学生感受在古诗词中蕴含的意境美、语言美、思想美以及情感美,实现对学生的审美教育。     

试探小学古诗词教学中的审美教育

古诗词是中国传统文化的瑰宝,小学语文教材精选的古诗词文质兼美,具有很强的审美价值。做好古诗词教学,能够丰富学生的语言文字积累,感受传统诗词的审美特性,增强学生的文化自豪感。教师要通过吟诵、感悟、体验、分析等方式．带领学生感受古诗词的语言美、意境关、情感美和思想关,对学生进行审美教育,培养学生高尚的思想道德和审美意趣。     

小学语文古诗词教学中的审美教育

为了更好地发挥小学语文古诗词教学的审美价值,文章首先指出了小学生的审美心理特点,然后探究了小学语文古诗词教学中的审美教育,包括推敲古诗词的文字美;感受古诗词的意蕴美;领略古诗词的刚柔美三个方面。     

论小学古诗词教学中的审美教育

在小学阶段语文教学中虽然没有那么多的古诗词,但是其中的古诗词却能够反映出我国古典诗词的发展面貌和成就,并且在其中还包含着大量的审美教育资源。我国古典诗词中的语言美以及其独特的表达形式都是其他的文学体裁所不能媲美的。同时,在我国的古典诗词中还蕴含着形象化的哲理,这也是培养学生高尚的品德的重要的资源。本文主要对小学古诗词中进行审美教育的重要性进行了阐述,并提出了在小学古诗词教学中提高学生审美能力的具体教学策略。     

小学古诗词教学中审美教育的实施路径

文章从反复吟诵,品味古诗词的语言美;激发学生想象力,感悟古诗词的画面美;引导学生披文入情,感受古诗词的意境美;调动学生探求意蕴,挖掘古诗词的哲理美四个方面论述了小学古诗词教学中审美教育的实施路径.     

小学古诗词教学探究

小学语文古诗词教学应力求探索一种既适合小学生学习特点又能为初、高中学生学习打好基础的教学方法。建构一种重诵读轻讲析;重兴趣轻要求;重想象轻释义;重个性轻统一;重课内亦重课外;重过程轻结果的操作体系,如此才能实现课程标准的既定目标和要求。     

在小学古诗词教学中渗透审美教育管窥

古诗词是我国传统文化的体现,承载着太多的文明历史。在我国文明当中,古诗词是一颗明星,照亮着历史的天空。在课改之后,对学生的素质提出更高的要求,而审美教育就是其中非常重要的一部分。因此,教师有必要发掘小学古诗词中的美,有计划地渗透美学教育,让学生能够在潜移默化中感受美的魅力,提高美的鉴赏力。本文结合教学实践探讨,针对学生审美能力的培养,简要谈一谈自己的几点思考。     

浅析古诗词教学的三大维度

古诗词教学是语文教学的重要组成部分,贯穿语文教学的始终。在古诗词教学中,教师可以从诵读、涵泳、拓展三个维度展开教学指导,帮助学生深入理解古诗词,提升学生的语文素养。     

小学古诗词教学中审美能力的培养

教师以诗歌教育弘扬民族文化,要认真研读课标,充分利用优质的古诗词教学资源,创新古诗词教学方法,在引导学生感知诗歌形象、品读关键字词、激发自身体验、反复诵读诗歌文本过程中,激活审美感受、积累审美体验、提升审美能力。     

小学语文古诗词审美教学的策略探究

课程标准对学生的审美能力培养提出了确切要求。开展古诗词审美教学能够调动学生审美感知,激发学生审美想象,丰富学生审美情感,加深学生审美理解,促进学生审美创造。在教学中,教师可采取“诵读古诗词,体会韵律美;品鉴古诗词,赏析语言美;感悟古诗词,品味意境美;拓展古诗词,领悟情感美”等策略,以增强古诗词审美教学效果,提升学生学科核心素养。     

让诗意栖息在语文课堂——浅谈小学语文古诗词教学的课堂审美引导

古诗词是我国五千年绚丽文化遗产中的瑰宝,也是世界优秀艺术宝库中的一颗耀眼的明珠。它为我们提供了人文教育和语言文字学习的丰富资源。《小学语文新课程标准》指出:"诵读优秀诗文,感受语言的优美,体味作品的内容和情感,受到优秀作品的感染和激励。"中国古典诗歌自古以来就具有"诗情合一"的特点,将语言、意境与思想情感统一结合起来。正是这"诗中有画,画中有诗"的特点,这不仅孕育着中华民族绚丽多彩的传统文化,而且又有着潜移默化的影响的教育功能。本文从"以读为主,积累语言;融情于景,品味诗意;创设条件,营造气氛"三个方面探讨小学语文的古诗词的教学。     

小学语文古诗词教学的审美体验分析

学习古诗词是小学生必须经历的过程,古诗词学习不断影响着学生,为其精神上带来慰藉,也潜移默化提高了学生的文化素养。文章主要对小学语文古诗词教学中的审美体验进行分析,同时提出了相应的见解与思考,以期为相关人士提供借鉴。     

古诗词教学与审美情趣的培养

在我国源远流长的文学史中,诗歌诞生最早,普及最广,成就也最高,对整个文学的产生和发展有着强大的影响力和渗透力。选入语文教材的篇目均属名篇佳作,文化内涵丰富,都有较高的思想性。因而,有意识地培养学生的审美情趣,诵诗言,入诗境,品诗味,感诗情,把获取知识、培养能力、学习鉴赏融于一炉,循文、析象、悟理,对古诗词审美教学的理解与评析也会水到渠成,就能使学生在愉悦中受益提高。     

基于审美素养的小学语文古诗词教学探究

当前时代教学背景下要求小学语文课堂要注重学生的思想道德修养和审美能力,为使学生的审美素养得到发展,教师就要实施审美教学,使审美教育活动同其他教学活动相结合,帮助学生培养健全人格,陶冶高尚情操。为此,文章围绕审美素养的培养,立足于小学中高年级的语文课堂展开讨论,分析基于审美素养的小学语文古诗词教学价值,提出有参考性的策略：重视诗词阅读体验,提高学生的鉴赏水平;结合诗词情感教育,提高学生审美自觉;品味诗词音韵之美,提高文字审美能力;深入领会诗词意象,提升学生精神境界,让学生通过对古诗词的理解,提升学生的精神境界,让他们更好地理解和感受古诗词的魅力,培养审美情趣,形成独立而独特的审美观。     

浅谈小学语文古诗词教学中的审美教育

小学语文教材中的古诗词有近五十首,集中表现了艺术作品之美,将富有感染力的丰富多彩的艺术形象、生动语言、抒情色彩等容纳其中,教师在教学过程中要注意这些古诗词的讲解,做好审美启蒙工作,正确地引导学生对古诗词的理解等,让学生受到古诗词的美的熏陶,体会诗词歌赋之美。