以《最后一课》为例，看作文教学在课堂教材中的渗透

我听了不少同行的课,感觉在课堂教材教学上渗透作文教学的人不多,有的老师即使是提出了,也是在该课文结束时,略微带过。再来问学生是否在平时的写作中运用了课文中的写作方法,大部分学生觉得很模糊,他们觉得,课文是课文,作文是作文,写作方法应是在作文课上才能学到的,而不是从课文中学到的。而在初中新课标中．阅读教学和作文教学的联系也不太紧密,     

课文中不可忽视的写作资源

将课文教学与作文教学有机地结合起来,在平时的阅读教学过程中渗透写作方法的指导和训练,积累写作素材、进行句段训练,学以致用,才能潜移默化地提高学生的作文能力。     

依托课本进行作文教学

<正>一、以课文的"写作特色"指导写作方法有很多语文教师把语文教学和作文教学割裂开来,根本没有意识到教学课文对于学生写作的"示范引领"作用。他的学习课文就是掌握课文内容,让学生把课文内容"肢解""化整为零",了解、掌握就行。于是只归纳段落大意,总结中心思想,分析人物形象,体会作者情感……把分析写作特色,指导学生写作的重要功能给忽略了。实际上作文是对语文知识及其运用能力的综合考查,教授课文分析写作特色是指导学生写作的最重要的途径,也是我们     

运用多媒体进行作文教学

语文教学如何突出重点、突破难点,百家千言,功效各异。随着以计算机、网络为主体的多媒体技术与教育的联姻,教师在作文教学的各个阶段中巧妙地运用多媒体手段进行教学,效果明显。一、在作文教学的讲授阶段巧妙运用多媒体。语文教学中,虽然在课文的讲解中联系到了写作知识,但那是琐碎的、不全面的。记叙文、说明文、议论文的写作方法必须归纳,记人的、叙述的、     

“烘云托月”例说

如何引导学生写出内容充实、曲折生动的好文章,除了积累生活素材外,在写作方法上,“烘云托月”的技法是值得运用的。这种写作技法,中学语文课本上有许多典型的例子。我在教学中,将作文课文互相贯通,     

尊重儿童天性 倡导快乐作文

作文教学是整个语文教学重要的组成部分，叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子，凭着这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”所以对于课文的理解，不只是理解字、词、句、段和篇章结构以及中心思想，还要从课文中学到写作方法。再就是对于一个教师来说，儿童文学修养直接影响着语文教学、作文教学的水平。     

诀窍就在课文中

作文好不好,重要的一项内容就是文章有没有文学性,而增强文学性的一个重要因素就是能否在文章中运用“伏笔”和“照应”的写作方法。现在,我们就将作文中的“伏笔”和“照应”的写作方法,通过一篇大家熟悉的语文课文来进行总结,从中探索写作规律。     

把课文教学与作文教学结合起来

课文教学与作文教学是中学教学过程中最主要的内容，是中学教学中不可或缺的环节。课文教学借助对某一优秀文章的剖析让学生认真领会课文的内容及写作方法。是教学过程的起点，写作教学是落实课堂教学最重要的环节，二者密不可分。     

读写结合是提高小学生写作能力的重要途径

九年义务教育小学语文教学大纲指出,“作文教学要与阅读教学密切配合”。这既是作文教学的基本方法,又是提高小学作文能力的重要途径。 在阅读教学中,教师要指导学生学习作者观察事物、分析事物的方法,把课文的写作方法和写作特点进行分类比较;指导学生摘抄和背诵某些典型句段,评析鉴赏范文;指导学生观察生活,积累感性材料。写作前,教师要引导学生运用从课文中学到的观察方法去观察周围事物,搜集材料。写作中,应指导学生审题、立意、选材、布     

作文批改方法再探

长期的语文教学实践证明,要提高学生的作文能力,必须以阅读为基础,充分发挥课文和优秀课外读物的借鉴作用,寻找写作方法、激发写作情趣。一、加强阅读,帮助学生积累材料 教材中所选的课文为学生提供了丰富的审美对象,为学生学习语言和运用语言创造了先决条件。我一方面帮助学生建立材料库,摘抄好词好句,     

凭借文本优势 培养作文能力

小学语文课本中入选的课文有的是中外著名的佳作,有的是古今名著的精彩片段,它们文质兼美,具有典范性,富有文化内涵和时代气息。这些课文不论是遣词造句的恰如其分,还是写作方法的匠心独运,都是我们引导学生锻炼写作能力的典范。因此,教师在阅读教学中,应充分发挥文本的优势,通过拓展文本、模仿文本、比对文本等教学手段,帮学生提炼写作素材,总结写作方法,不断培养其作文选材、谋篇、自能修改等作文能力。     

浅谈作文中的联想与想象的运用

联想、想象既是人类思维的方式,又是写作的基础,作文是离不开联想、想象的。如何培养学生在写作中充分利用联想、想象,是写作教学中的一大难点。笔者结合自身的写作实践,并结合课文的写作方法,谈谈联想、想象在写作中的具体运用,希望能起到抛砖引玉的效果。     

河北省张家口市四中教师试行“取法课文”的作文教学法

鲁迅说,写文章要到有定评的好作品中去学,这些好作品会告诉人“应该怎么写”。叶圣陶说:“课本就是例子。”既然课本是例子,有定评的好文章,那么学生学作文就应该从课本里的好文章中去学习。怎么学习?教师首先指导学生分析课文的写作方法,然后有目的、有计划、有系列地引导学生运用课文中的某一种或几种写作方法去作文,即“取法课文”。     

作文教学中的命题技巧

命题是作文教学的重要环节。讲究命题艺术 ,做到命题恰当 ,是作文的关键 ,能有力地培养学生的创造思维能力。一、结合课文知识 ,有样命题。就是结合课文写作知识和其它知识教学 ,有计划地学一篇范文 ,掌握一种写作方法 ,练习写一篇文章。既有利于帮助学生理解课本 ,读写结合 ,巩固学习成果 ,又可走出课本 ,从中学到很多知识和写作技巧 ,学以致用。 1、结合课文所学写作知识进行模拟性命题 ,通过命题让学生借鉴课文中作者的观察、取材、立意、谋篇、布局乃至语言特色和写作方法等。学过说明文单元后 ,模拟《雄伟的人民大会堂》、《人民英雄永…     

从课文中获得写作的智慧

随着新课程标准的实施,广大教育工作者和语文教师针对作文教学进行了一系列的探索。有研究者提出"跟课文学写作"的作文教学改革主张。"跟课文学写作",也就是从课文中获得写作的灵感:跟着课文,培养审美意识,积累素材,学写作方法,进而加强写作训练。这些举措将有效地提高学生的作文写作能力。     

信息技术为作文教学“保驾护航”

信息技术的迅猛发展,为作文教学带来了深刻的变革,将信息技术运用到作文教学中,为我们师生在写作细节、写作方法、习作批改中发挥应有的作用,为我们的作文教学"保驾护航"。     

谈课文与作文的整体教学

本文从深入研究教学大纲,统筹安排教学计划、明确课文与作文的内在联系及对应点、充分提取课文中蕴含的综合性知识传递给学生、结合课文运用各种方法进行多样化的作文训练等四个方面探讨了课文与作文的整体教学关系,认为把课文教学与作文教学有机地结合起来,才能有效地提高学生的作文能力。     

向课文学习写游记

在日常的教学中,教师应该抓住课文的特点,在阅读教学中渗透写作方法的指导,在写作教学中回顾、运用课文的写作手法。读写结合,阅读教学和写作教学才能相得益彰,教学才能取得事半功倍的效果。     

依据古典名著发掘作文素材的策略探析

<正>一作文教学是语文教学的重要任务之一,常规作文教学往往要开辟专门课堂,即单独拿出一节课或几节课来讲解写作方法,或鉴赏例文,或模拟仿写,或推陈出新。通过这种方式进行作文教学,应当有良好效果,作文教学示范课往往都采用这样的模式。从微观角度看,这种作文教学方式和常规课文教学似乎分处两个互不统属的领域,虽齐头并进却没有交集,这不能不说是遗憾的事。     

当前中学作文教学的几个误区

受多种因素的影响,当前中学作文教学中出现了不少误区:把教完课文作为硬任务,把作文教学当作软任务;教课文往往有计划性,教作文却无计划性;重视写作方法的教学,轻视生活的体验和语言的积累;比较注重写作文的篇数,却忽视了对作文的认真讲评;过多过滥的征文竞赛,影响了作文的正常教学;应试作文教学顽症难治。必须消除这些误区,并把作文教学放到一个相当重要的地位上来。