应用型汽车类专业大类招生人才培养模式的探索

加入WTO后,我国汽车工业取得了突飞猛进的发展,同时08年的金融危机对世界汽车工业带来了前所未有的影响。在这种新形势下,本文结合高等学校培养应用型人才的特点,对应用型汽车类专业大类招生人才培养模式进行了探讨。     

项目化教学在超市零售人才培养中的应用研究

超市零售行业的快速发展导致日益严峻的人才困境,企业启动大学生储备计划,但是高校鲜能提供专门化的培养;项目化教学务求教学与实际匹配对接,强调教学做一体化,在职业能力培养方面具有显著优势。课题组基于上述背景,围绕任务分析、课标开发、项目设计、学习评价等环节开展研究,形成项目化教学应用于超市零售人才培养的实践案例。     

基于专业应用融合的高等数学教学研究与探索——以汽车类专业为例

随着社会发展和科技的不断进步,专业应用融合已经成为高等教育中的一大趋势。在汽车类专业中,高等数学扮演着基础课程的角色,对于学生的专业学习和未来的职业发展都具有重要的意义。因此,如何将高等数学与汽车类专业的实际应用相结合,成为当前高等数学教学中需要研究和探索的问题。     

项目化教学学生评价研究——以房产测量课程为例

项目化教学在高职课程中应用广泛．对学生的技能训练、了解工作岗位具有非常有效的作用．但是教学以学生为主导,需要分组与协作,评价困难,因此本文通过教学实践,探讨一种能够综合考虑各项影响因素．进行综合评价,确定最终成绩的方法,取得了很好的效果。     

“四地一体”校企合作模式构建研究--以高职汽车类专业为例

一直以来,高职院校都属于培养应用型人才的最佳场所,然而,随着社会的不断进步,理实一体化的培养模式已经不能够满足社会的需求。笔者结合相关资料研究,借助于实地调研等方式,首先针对“四地一体”校企合作模式的构建进行相关概述,并叙述了当前的现状,然后针对高职汽车类专业的“四地一体”校企合作模式构建进行详细研究,希望以此来将“四地一体”教学模式真正融入到高职院校教学中。     

电气类专业“一主线、三目标、六措施”人才培养模式探究

新时代人才培养是国家的急迫需要和长远需求,提升人才培养质量是我国高校的首要任务。为了培养符合新时代要求、适应社会需求的复合型人才,高校必须对现有人才培养体系进行优化和改革,以更好地适应新工科建设要求。该文以电气类专业学生培养为研究对象,以“一核心、四内涵、四要点”为人才培养导向,构建基于“一主线、三目标、六措施”的人才培养模式,以期培养满足国家需求的复合型人才,并为高校人才培养提供一定的参考。     

商贸类专业以“教学工厂”为主的人才培养创新模式的研究

通过对商贸类专业人才培养中人才培养目标与企业对接不当、校企合作关系结合不紧密、实践环境不健全、师生实践能力欠缺的现状分析,借鉴新加坡南洋理工学院“教学工厂”理念,提出了实现商贸类专业人才培养目标的创新型“教学工厂”模式的建设思路。     

高职院校汽车工程类专业与企业合作模式探究

近些年来,随着我国经济的不断发展,对高职院校提出了更高要求,尤其高职院校中实践性很强的专业,更是需要不断提升自身才能够满足社会提出的新要求。而校企合作就是其中一项十分重要的提升学生实践能力的方式,因此,需要针对高职院校中的汽车工程类专业探究其和企业合作的模式以及合作中需要注意的问题。     

文科类专业多元化实训模式研究——以市场营销专业为例

本文从多元化实训模式构建入手,探讨出文科类专业多元化校内、校外实训模式,在此基础上,以高职市场营销专业为例,从实践课程体系建设、实践教学平台创建、实践评估机制建立等方面建立多元化实训模式。     

公差配合与技术测量课程的项目化教学初探

《公差配合与测量技术》是我国职业院校机械类专业的重要基础课程,是该类专业基础课、专业课的过渡桥梁,是彼此连接的枢纽。本文从公差配合与测量技术课程教学问题入手,深入阐述了项目化教学的应用,以供同行参考。     

基于校企协同、项目承载式的人才培养模式的构建——以邵阳学院食品类专业为例

"校企协同、项目承载式"人才培养模式是指通过校企业共商教学大纲、共同进行产品开发,融科研、生产、教育为一体,对三者合理安排,使之有效配合,既达到教育为生产、科研服务的目的,同时生产、科研又可为培养专业人才提供相应的教育环境和平台,促使理论与实践相结合,培养工程素质高、有创新意识的高级应用型人才。     

CDIO模式下的项目化教学意义与应用

根据CDIO工程教育的内容以及“卓越工程师”培养标准体系,介绍项目化教学法在一些基础课程、专业基础课程和专业课程中的应用,为以后的项目化教学实践积累经验.     

基于系统产品开发方法论的创新模式研究——以摩托罗拉公司为例

创新产品是企业竞争优势的获取动力．如何快速成功地开发新产品是企业迫切需要解决的一个重要课题．基于系统产品开发（SPD）方法论的产品创新模式优化了门径管理流程,提升了流程的项目执行力和市场快速响应的能力．在阐述门径管理体系理论和SPD方法论的基础上,详细分析摩托罗拉公司的基于SPD的创新模式——SPD M-Gates．     

创新型人才培养模式探析——以湖南为例

科技的不断发展对我国高层次的创新型人才提出了更高的要求.高校是为国家培养人才的重要基地,肩负了为经济建设输送优秀人才的重任.通过探讨创新型人才培养的原则,结合湖南省文化创意产业培养创新型人才的培养目标,进行创新型人才培养模式的讨论.     

高职汽车类专业项目化课程开发的研究与实践

课程项目化是目前高职教学改革的一个趋势,如何开发项目化课程,是每个高职院校专业教师必须面对的问题。本文以“汽车检测与维修”专业为例,详述了项目化课程构建的方法与步骤,对教学改革具有一定指导意义。     

基于职业能力的土木工程专业项目化课程体系构建——以广东石油化工学院土木工程专业为例

以用人单位调查为基础、以行业专家座谈为方式、以岗位需求为目标,构建以职业能力为核心的课程体系。本文旨在构建基于职业能力的课程体系,培养学生＂实践＋理论＋实操＋技能＂的综合能力,通过结合＂四新＂技术,不断调整构建木土工程专业课程体系,使其适应市场需求,反映现代土木工程思想及核心内涵。     

基于职业能力的土木工程专业项目化课程体系构建——以广东石油化工学院土木工程专业为例

以用人单位调查为基础、以行业专家座谈为方式、以岗位需求为目标,构建以职业能力为核心的课程体系。本文旨在构建基于职业能力的课程体系,培养学生"实践+理论+实操+技能"的综合能力,通过结合"四新"技术,不断调整构建木土工程专业课程体系,使其适应市场需求,反映现代土木工程思想及核心内涵。     

高校思想政治理论课项目化教学研究——以“马克思主义基本原理概论”课程为例

项目化教学已成为高校开展思想政治理论课改革探索的重要尝试,本文在理清高校思想政治理论课"教"与"学"的存在问题及其形成原因的基础上,以教学方法为突破口,立足于当代大学生的实际情况,探索构建项目化实践教学体系,激发学生的主体意识,锻炼学生的实践能力,培养学生的创新思维,进而提高教学效果和教学质量。     

新兴技术范式下课程项目化教学的探索与思考

新时代下高等教育的任务是实现内涵式发展,而人才培养是高等教育的根本任务和重要职能,随着互联网及终端设备性能的提高与普及,采用“互联网+教育”是大势所趋。在“互联网+教育”理念下,在“机械制造基础B”课程教学中进行课程项目化教学,建立“互联网+教育”理念下“以学生为中心”教学模式,并在教学实践中取得良好的教学效果。每学期课程结束后对学生进行问卷调查,以便持续改进该门课程的教学,进一步推动创新性应用型人才培养质量的提升。