物联网工程省级一流本科专业建设探索与实践

文章首先阐述了物联网工程省级一流本科专业建设方案,包括一体两翼协同育人模式、提升物联网工程专业核心课程建设"金课"水准、贯彻落实物联网工程创新实践体系、物联网工程专业产学研深度融合四方面,然后提出了物联网工程省级一流本科专业建设举措,包括坚持"以本为本",以学生培养为中心开展专业改革;依据"新型工科",以多途径建设促进科研发展;建设"线上课程",以全新开放形式增强教学新体验。     

借鉴TRIZ理论构建物联网工程实践教学体系

在实践中总结出一种借鉴TRIZ理论的物联网工程专业实践教学体系,并给出体系框图。该体系框图主要包括物联网工程专业师资建设、物联网工程专业实践课程建设、物联网工程专业实践教材建设、专业实验室及实践基地建设、物联网工程专业研究型实践教学、物联网工程专业双创教育6个环节,并对其中的每一环节进行了多次完善。该物联网工程专业实践教学体系的实施,能有效提升物联网工程专业的实践教学内涵,提高物联网工程专业学生的实践创新能力和创业能力。     

新工科背景下土地整治工程专业实践教学方法改革的思考

新工科建设是我国高等工程教育进行改革的重大举措,新型实践教学方法体系和模式的构建是新工科建设扎实落地的关键。土地整治工程作为一门新工科专业,其实践教学方法体系的构建更需要探索。在分析实践教学在土地整治工程专业建设中重要性的基础上,探讨了当前实践教学面临的问题及产生的原因,并提出了土地整治工程专业实践教学改革方向,拟为土地整治工程专业领域新工科新型实践教学体系构建提供思路借鉴。     

新工科建设背景下面向工程教育认证的环境监测课程实践教学体系探索

新工科建设和工程教育认证对学生的工程实践与创新能力的培养提出了较高要求。文章系统阐述了江西农业大学环境科学与工程专业环境监测课程在新工科建设和工程教育认证背景下重构实践教学体系的探索。针对实践教学内容缺乏完善体系,构建了基于项目驱动的环境监测课程实践教学体系;针对实践教学方法单一,探索了“线上+线下”交互教学、实践基地现场教学和实践技能大赛应用教学三种教学路径;针对实践教学平台投入有限,开发了“四维”线上线下实践教学平台,具体包括超星泛雅教学平台、教学示范中心教学平台、虚拟仿真实验教学平台和重点实验室教学平台;针对“双师型”教师缺乏,打造了模块化实践教学团队,囊括了本科生导师和环境监测/检测企事业单位的一线专家。本课程实践教学体系运行效果良好,能够很好地保证学生工程实践和创新能力的培养,并具有一定的参考和借鉴意义。     

基于物联网工程的新工科实践平台建设

围绕工科专业培养目标、课程设置、实践安排等主要环节开展调查,深入分析物联网工程本科专业学生工程实践能力的现状,指出其中的关键性问题。提出建立以创新创业为主要驱动力的实践能力培养平台的思路。对于建立满足新工科特点的评价体系及发展对策具有一定的参考价值,对推动形成一批可推广的工程实践教育体系与实践平台具有借鉴意义。     

面向新工科的新建本科院校工程管理专业实践教学改革

分析了新建本科院校工程管理专业人才培养现状。以培养应用型人才为目标,探讨了在新工科建设中,通过构建面向新工科的实践教学体系、重视培养学生的BIM技术运用能力、提升教学团队实践教学水平、加强学生创新创业教育、夯实校内实训中心及拓展校外实训基地建设等实践教学改革途径,提高工程管理专业学生实践技能和就业竞争力,从而实现新工科人才培养理念,服务区域经济发展。     

新工科背景下“卷烟制造工艺”课程实践教学改革探究

新工科建设背景下,对高校工程专业人才培养提出新的要求,特别是实践能力的提升将成为新形势下人才培养的重要着力点。通过分析“卷烟制造工艺”课程特点,结合对口招生企业对烟草工程专业学生在实践能力和创新能力方面的迫切需求,针对课程实践教学中存在的问题,提出从改善实践教学方式、重构实践教学内容、加强校企融合和教师队伍建设等方面开展实践教学改革研究,进一步构建多层次实践教学体系。为新工科背景下加强产教融合,培养行业需求的高素质人才奠定基础。     

新工科背景下突出工程教育的电气专业实践体系

针对新工科建设中的先进工程教育理念,详细分析了电气工程及其自动化专业的实践教学体系中急需解决的问题。将实践课程分门别类,优化实践内容,建立了以工程教育为导向的电气专业实践体系。实践教学中采取适当的教学模式、教学方法、考核方式,配合实验室和实习基地的建设,实现学生多种工程素质能力的提升,满足新工科背景下工程教育培养的目标和要求。     

新工科背景下《电工与电子技术基础》课程教学思考

介绍了传统《电工与电子技术基础》课程教学现状与研究进展,分析了该课程与"新工科"建设的关系。提出了新工科背景下"电工与电子技术基础"课程的教学要求,以培养"新工科"人才为目标,强化专业特色教育,采用多样化的教学方式,积极开展课程创新教学、社会实践、科技服务等,促进不同专业学生的工程实践能力和专业认知能力提升。     

机械类专业学生实践教学体系的构建与实践

培养学生的工程实践能力和创新精神是目前工科院校培养机械类本科人才的重点工作和核心任务.以重庆理工大学机械工程学院为例,该学院承担了全校机械类工科专业学生的实践教学任务,为提高和强化学生的工程实践能力及培育学生的创新精神,对现有的实践教学体系进行了改革与实践,逐步形成融专业认知教育、实验教学体系、实验课程建设和考核方法的人才培养体系,并在学生培养过程中得到体现和实践.     

无机非金属材料工程专业实践教学体系构建

实践教学是高等工程教育过程中不可缺少的重要环节。在剖析了湖南科技大学无机非金属材料工程专业实践教学体系现状及存在问题的基础上,结合学校实际和专业特点,借鉴工科专业卓越工程师教育培养的经验和成果,深化实践教学改革,构建了无机非金属材料工程专业“实验和课程设计等校内实践教学课程”与“实习等校外实践教学课程”相结合的新实践教学体系,并通过改革实践教学方式方法和创新实践教学模式,全面提升学生工程实践能力和创新创业能力培养。     

机械类专业新工科背景下实践教学的改革与实践

对传统工科专业进行升级改造是新工科建设的任务之一.实践教学作为理论联系实际的桥梁,是培养新工科背景下的工程人才的重要手段.为了培养满足新工科建设要求的工程人才、促进学生的工程意识和创新思维发展,以吉林农业大学机械设计制造及自动化专业实践教学为例,分析了目前实践教学活动中存在的问题,介绍了实践教学改革的实施方案.教学实践...     

新工科背景下集成电路设计人才培养的实践教学体系建设探索

开展新工科背景下集成电路设计人才培养已成为我国急需发展的领域。新工科专业建设高度重视人才的工程实践能力锻炼,因此,实践教学体系的设计是新工科专业建设的重中之重。国防科技大学计算机学院聚焦培养集成电路设计人才的微处理器设计工程实践能力,基于“一体贯穿、科教协同、成果导向”的模式设计了集成电路设计人才培养的实践教学体系,所设计的实践教学体系具备良好的完备性、顺序性、无冗余性、贴近真实性、先进性和考核客观性,较好地夯实了学生从事微处理器设计的工程实践能力。     

新工科战略下地理信息科学专业建设初探——以教学方法和师资队伍为分析视角

在新工科背景下,传统工科的教学方法和教学体系已经无法适应新时代大数据、云计算、物联网背景下的地理信息科学发展趋势。针对地理信息科学创新教学方法和师资队伍建设的问题,提出一套循环型的地理信息科学专业的创新实践教学体系与方法,锻炼专业学生的工程实践和应用创新能力;研究具备特色行业优势的创新实践型教学师资队伍建设方针,着力提升团队教师的专业技能和教学素养。以华中师范大学为例,从教学方法和师资队伍两个角度分别详述了实施过程和建设效果,为开设地理信息科学专业的相关院校实施新工科战略提供可借鉴经验。     

智能制造新工科专业建设探索

智能制造工程新专业是新工科专业的典型代表。智能制造工程新兴工科专业为满足未来制造领域的高端复合人才需求而应运而生。建设智能制造新工科专业,必须形成在通识教育理念下,强调数理基础,基于传统机械学科知识体系,融合交叉学科科技新元素的模块化课程体系;大力建设"智能制造"、"互联网+制造"、"人工智能"等时代背景下的新技术特色课程。需要推进教学方法改革,在有限的学制内让学生获得更宽更深知识,落实智能制造工程新工科专业领域要求的工程人才需要具备的解决复杂工程问题能力的培养。为建设有利于学生自由发展的课外实践环境和平台,需要联合智能制造领域国际知名企业、国内领先企业,建设企业实践基地、校内课内外一体化的教学实践环境以支撑本专业高端复合人才培养。智能制造工程新兴工科专业的建设探索将促使机械工程学科领域的工程教育进一步适应未来制造领域新发展,推动高等教育机械工程专业复合型高端人才的培养模式改革创新。     

新工科背景下安全工程专业工程制图课程教学内容改革研究

在开展新工科建设、培养复合型人才的大环境下,基于对安全工程专业工程制图课程教学现状的分析,对标一流课程建设,明确课程三大目标,并对教学内容进行了优化。通过教学内容与相关学科交叉融合、理论知识与工程实践有机融合、教学内容与思政教育深度融合,构建了工程制图课程“一主多支”教学内容新体系,为其他专业的课程教学改革提供了思路。     

计算机网络课程思想政治教育教学体系探索

计算机网络课程是一门受众广的专业必修课,课程知识面广,蕴含丰富的思想教育元素,拥有开展思政教育建设的优良条件和坚实基础。深入挖掘计算机网络知识的思政元素,精心设计课程思政教学目标,选择合适的教学方式方法,探索建立计算机网络课程的思想政治教学体系,完善专业课程思政教育设计规范,是实现物联网工程等工科专业课程思政建设的重要环节,也是践行新工科理念的思想保障。     

物联网工程专业实践教学体系研究

根据物联网以应用为引导的特点,研究物联网实践教学体系,提出"依托学科、面向教学,培养具有实践能力和创新精神的人才"的指导方针,对于实践教学内容和专业实验室建设进行了研究,从培养学生的创新意识、工程意识、工程能力和社会实践能力出发,设计了物联网分层次的实践教学内容。强调课程知识体系与工程实践应用紧密结合的重要性,注重培养学生的工程实践能力和创新意识,期望能对实践教学改革及质量提高有所帮助。     

新工科背景下制药工程专业实习课程建设中的传承与创新

专业实习属于综合型实践教学课程,是大学工科的一门必修课、教学计划的重要组成部分、培养学生创新能力的重要途径。文章针对大学工科院校实习实践类教学存在的问题,论述了在新工科背景下,践行工程教育认证三大基本理念,建设线上线下混合、校企协同育人的专业实习课程的方法和路线等,介绍了北京理工大学制药工程专业在此方面的探索和经验。     

大自动化类专业电类技术基础课程新体系研究

为深化工程教育改革,推进新工科研究和实践,中南大学自动化学院根据自身发展需要和学科特色,将自动化、电气工程、智能科学与技术和电子信息等专业相互深度融合,形成了大自动化类专业。同时结合人工智能、机器人、物联网、云计算及大数据等技术在自动化领域的应用需求,着重构建大自动化专业的电类技术人才的创新培养体系。文章从电类技术基础课程内容、课程实践和教学平台的建设三方面入手,研究我校大自动化类专业电类技术基础课程新体系的建设。旨在提高我校大自动化类专业学生的综合素质,培养出具有竞争力的学生,为其他高校大自动化类专业电类技术基础课程体系改革提供借鉴。