“双碳”背景下“燃气轮机燃烧室”教学模式改革探索

“双碳”背景下,能源与动力工程专业需结合国家需求进行教学模式改革,“燃气轮机燃烧室”作为能源动力相关专业重要课程,目前的教育方式已难以满足国家低碳发展战略需求。通过研究“双碳”及“低排放”背景下的国内外行业现状、现有基础配置、国家政策方向及课程改革效益,发现“燃气轮机燃烧室”课程教学模式改革可行性强,对低碳社会的发展有着重要意义。但从以往教学过程来看,先修课程掌握不足、教学内容缺少动态调整机制及实践教学薄弱是阻碍本门课程对接“双碳”战略的主要因素。文章结合相关领域前沿研究调研、以往教学经验及现有基础设施,提出了“燃气轮机燃烧室”教学模式改革的重要方法,“燃气轮机燃烧室”课程的改革将助力我国实现“双碳”目标。     

“双碳”战略融入“纳税申报与筹划”课程思政教学的多维向度研究

随着全球环境问题层出不穷,生态文明建设成为我国治国理政的重中之重,“双碳”战略也随之出台。税收秉承“取之于民、用之于民”的原则,为集中力量办大事提供物质保障,是国家宏观调控和战略调整的重要手段。从理念更新、制度优化和实践运行三个向度将“双碳”战略融入“纳税申报与筹划”课程思政教学设计。     

新型“电力系统继电保护原理”课程改革研究

以双碳目标下新型电力系统的构建为背景,面向行业发展、工程应用和实践教育需求,积极开展“电力系统继电保护原理”课程改革研究。首先对新型“电力系统继电保护原理”课程内容进行优化调整,保持教学内容的先进性。其次遵循教育教学和人才成长规律,提升教学理念,转变教学范式,推进课程思政建设;同时整合教学资源,丰富教学手段,形成以学生为中心的立体化教学模式。最后加强校企联合,深化产教融合,打造校企师生学习共同体,培养新工科背景下多元化、创新应用型卓越工程人才。     

双碳战略下建筑环境与能源应用专业课程教学改革探讨

文章以双碳战略为背景，结合建筑环境与能源应用专业特点，分析了教学改革的必要性、关键问题和瓶颈，提出了新的教学方法，并以“通风与空调工程”课程为例，通过ADDIE[Analysis(分析)、Design(设计)、Development(开发)、Implementation(实施)、Evaluation(评价)]教学模型，从内容优化、课堂设计、教学策略及教学深化扩展、效果评价等方面，针对不同模块授课内容设计扩充课程资源，改进教学方法手段，将项目驱动、团队协作框架等环节嵌入整个教学过程，重点培养学生自主学习、解决问题的能力，进而培养出顺应时代发展、有专业前瞻性的高级人才。     

工程背景下电力系统类课程的教学改革与实践研究

工程教育是高等教育的重要组成部分,为培养电气工程专业高级技术人才,将工程应用融入到电力系统类课程的理论教学与实践教学已成为必然。本文针对电力系统继电保护原理、电力系统自动化、发电厂电气部分三门电力系统类专业课程,根据行业认证标准优化课堂及实践教学模式,针对不同课程授课内容的重复冗余,整合优化课程资源,构建一条“以工程应用为目标,理论与实践并重”的应用型教学模式,同时加强计算机辅助教学,充分利用学校超星智慧课堂、雨课堂等教学资源丰富教学手段。该研究对于提高教学质量、提升学生的职业能力、培养面向电力行业及企业需要的技术型人才有重要的实践价值和指导意义。     

地理教学与德育课程融合视角下“双碳”行动能力培养路径探究

实现“双碳”目标,是我国在面对国内国际两个大局之际作出的重大战略决策,是着力解决气候变化威胁全球人类生存空间及应对资源环境约束发展的突出问题,实现中华民族永续发展的必要选择,是构建人类命运共同体的庄严承诺。教师应认真解读“双碳”目标与“双碳”行动能力之间的内在联系,厘清“双碳”行动能力培养与地理学科教学、德育课程实践的关系,探索地理教学与德育课程融合视角下“双碳”行动能力培养路径。     

“双碳”背景下环境设计专业多学科交叉人才的培养

“碳达峰、碳中和”目标(以下简称“双碳”)被纳入我国重大发展战略。在“双碳”背景下,环境设计专业需要为可再生资源和减排技术的利用培养多学科交叉人才。依托徐州工程学院新工科建设背景和环境设计一流专业学科实践实训平台,构建了设计—材料—工程一体化思维创新培养体系,优化整合教学内容和多学科交叉优势平台,改革教学和考核模式,实施大学生学科竞赛和创新创业项目训练,丰富第二课堂,开展“校企地”相融合的培养实践模式,密切关注社会需求,环境设计专业多学科交叉培养创新人才的举措取得了显著效果。     

BOPPPS视角下混合式课堂教学模式实践研究——以“财政与税收”课程教学为例

混合式课堂教学模式改革已成为高校教学改革研究的重要内容和方向,其核心问题是如何有效地对多元化的教学资源、多维度的教学平台和教学的时间与空间进行整合利用,使多元混合式教学得到更加优化的教学效果。本文着眼多元混合式教学模式的优化,分析混合式教学改革实践的现状与问题,以“财政与税收”课程为对象,探索BOPPPS架构下课程教学中多元化平台及资源的有机融合和利用,围绕教学环境、教学内容、教学活动、教学资源、教学评价等环节重构课堂混合式教学闭环,并通过案例阐述了课程和课堂教学设计的优化。教学实践表明,该模式可有效提升课堂教学效果。     

高中地理教学中“双碳”理念融合思政教育设计——以人教版选择性必修3“全球气候变化与国家安全”为例

当前,全人类面临着气候变化的严峻挑战,而“碳达峰”与“碳中和”是应对气候变化的内在要求与必然选择。在高中地理有关章节贯彻“双碳”理念,全面推进课程思政建设,既是学科指向,又是落实立德树人的战略举措。文章基于人教版选择性必修3“全球气候变化与国家安全”的课程设计,把握课程教学中的“双碳”理念,通过自主、合作、探究等教学形式,培养学生的全球视野、国家安全意识、生态文明理念等价值取向,从而促进高中地理教学中“双碳”理念与思政教育的融合。     

思技并行、五匠育人的专业课程教学实施路径——以新能源发电技术课程为例

职业教育具有职业性特征,强调以就业为导向,实现高质量的教学和就业。为响应国家“双碳目标”战略,服务乡村振兴,培养新型电力系统高素质、高技能人才,新能源发电技术课程教学进行了课程改革,探索满足“绿色化发展”需求人才培养模式。基于此,对新能源发电技术课程教学进行了整体设计,阐述了教学实施过程,并提出了改进建议。     

“应用型本科院校”中鞋类与皮具设计专业的教学优化

随着高等教育已经发展至大众化的阶段，高等院校呈现出多样化和丰富性，在国家近年来大力提倡“应用型本科院校”办学方针政策的契机下，针对目前鞋类与皮具设计专业存在的两种截然不同的教学模式，提出“在重视‘技术性’基础上加强培养学生的‘艺术性’的教学优化”的观点，只有这样，才能从根本上适应“应用型本科院校”的发展趋势和社会及行业的需求。在此通过办学条件、育人环境、课程设置三方面提出的具体教学优化措施，希望在教学过程中有所突破，为鞋类与皮具专业培养出适应行业和社会发展的优秀人才。     

基于信息化环境的阅读语境创设

信息化环境下的数字资源为创新课程教学模式注入了“源头活水”,促进了课程教学效益的提升,得到了一线教师的青睐和推崇。本文从共享教学资源、促进自主学习、开放教学空间三个方面分析基于信息化环境构建小学语文高效课堂的突出优势,从提升学习兴趣、激活言语思维、引领合作探究等方面探讨基于信息化环境构建小学语文课堂阅读与表达语境的实践策略,以期为创新语文教学模式、打造高效语文课堂作出贡献。     

“双碳”战略背景下“工程弹性力学”课程思政与教学改革探索

为响应国家“双碳”发展战略,培养学生节能减排、绿色高效的意识,对“工程弹性力学”课程建设进行改革探索。在课程教学中,融入课程思政、“双碳”思想及当代工程实际应用等内容,通过不断改进与摸索,调动学生在课堂上的自主性与积极性,培养理工科学生对科学问题的思考研究能力,并且提高学生的工程实践应用水平,从而有效推进课堂教学,提高学生的参与度和对弹性力学课程的理解与应用。     

“双减”背景下语言类课程群建设

“双减”背景下,建立与“双减”政策价值追求相适应的课程结构、教学方式,是落实“双减”政策的必然要求。对语文、英语等语言类课程进行类化整合与优化改良,从架构课程体系、构建教学模式、建立评价机制、开发教学资源四个角度,构建起融合式的语言类课程群。课程群建设为提高语言学习的质量和效率,培养学生语言综合素养,增强国际理解,提供了实践路径。     

理实一体教学模式在士官装备课程中的应用

“理实一体”教学模式适应职业教育特点,在装备教学中可发挥优势。从教学环节结合不足、教学条件整合不足、教学资源融合不足、教学能力存在短板四个方面分析当前装备课“理实一体”模式的不足,提出优化“理实一体”课程教学设计、改善“理实一体”教学条件、建设“理实一体”教学资源、打造高水平教员队伍等改进措施,深化“理实一体”教学改革,凸显了学员主体地位,注重培养学员岗位任职能力,对提升士官人才培养质量成效明显。     

双碳背景下“建筑供配电技术”课程教学改革与实践

双碳背景下,“建筑供配电技术”课程的教学改革面临着重要机遇和挑战。为应对这些挑战,文章在课程学情分析的基础上,提出了优化课程内容、多领域融合的思想,并给出具体的课程改革实践措施,包括思政引领激发学习兴趣、构建多维度立体化教学资源、结合最新行业动态和新技术更新课程内容、创立情境模块化教学、引入多领域的新技术和工程案例,培养学生的综合实践能力和跨学科思维。这些改革措施将有助于培养学生的建筑电气工程设计能力,并满足行业对专业人才的需求,为推动教学改革和强化学生专业能力素养提供参考。     

工业余热“大作业”教学模式的探索与实践撤回

在应用型本科“新工科”人才培养过程中课程建设探索是重要的环节,本文以建筑环境与能源应用工程专业的特色课程《工业余热利用》建设为例,为解决供热行业将来面临的“碳中和”、清洁供暖的社会需求目标开发课程,通过学情分析、提取课程特征、设计课程目标,探索“大作业”教学模式,形成“4+3+2+2+1”的教学方法体系,并根据知识点、复杂工程问题的处理、课程思政等方面设计教学反馈评价方式,践行“以学生为中心”的教学理念,将教师作为课程教学的组织者和引导着,形成了专业课程为后续课程服务、为毕业设计服务、为行业发展服务的教学效果。可作为相关专业新课程建设的参考。     

工业余热“大作业”教学模式的探索与实践

在应用型本科的“新工科”人才培养过程中课程建设探索是重要的环节,本文以建筑环境与能源应用工程专业的特色课程《工业余热利用》建设为例,为解决供热行业将来面临的“碳中和”、清洁供暖的社会需求目标开发课程,通过学情分析、提取课程特征、设计课程目标,探索“大作业”教学模式,形成“4+3+2+2+1”的教学方法体系,并根据知识点、复杂工程问题的处理、课程思政等方面设计教学反馈评价方式,践行“以学生为中心”的教学理念,将教师作为课程教学的组织者和引导着,形成了专业课程为后续课程服务、为毕业设计服务、为行业发展服务的教学效果。可作为相关专业新课程建设的参考。     

资源优化视角下的小学美术课堂教学新方案

<正>为有效借助教学资源,进行资源优化并确保在教学实践中能够将其加以高效利用。本文就围绕课前准备：整合课堂教学资源并设计资源应用方案;课堂教学：立足师生互动合作实现教学资源高效应用;课堂评价：以评价的双主体性确保教学效果的不断提升三方面,将其教学新方案及应用路径做出明确论述。一、小学美术课堂教学全面优化教学资源的意义与价值（一）教学资源迈向“传统”与“现代”的相融合教学资源优化的根本目的在于将现有的资源进行整合,     

“互联网+”背景下小学英语教学方式研究

互联网的飞速发展给各个行业带来了翻天覆地的变化,与此同时也为各个学科的教学带来了极大的便利。“互联网+”的应用能够有效地摆脱传统应试教育背景下落后的教学模式,并在此基础上更好地解决资源匮乏以及课堂教学形式相对单一的问题。因此,在“互联网+”背景之下,教师应利用这一技术开展小学英语的教学。本文从创设课堂教学情境、创新教学模式、运用网络资源优化课堂、设计视听教学素材、打破教学资源限制、鼓励学生资源共享等六个方面进行了研究。