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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
随着新教学课程改革的实施和发展,新版本教学用书的发行为高效语文课堂的实行提供了科学的理论依据。从新教育理念的提出、新课程改革可以看出我国教育整体水平不断提高。而语文学科是一门实际性和理论性相结合程度较强的课程,其学科特性要求在教学过程中要保持高效性。依据小学语文实际中的教学经历和实践,从语文的课程特点、知识灵活度的角度出发,简述了在小学高年级语文教学中实现长文短教,让语文课堂更高效的措施。 相似文献
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罗子泉 《福建基础教育研究》2014,(12):67-68
新课标人教版教材选入了大量文质兼美的长文,且在教材中所占比例随年级的升高而逐年增多。这些长文,因文字多,内容丰富,信息繁冗,教师在实际教学中难以驾驭,往往费时多,收效少。本文试着以课为例,谈谈如何化繁就简,做到长文短教,有效提高课堂教学效率。 相似文献
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惠海霞 《中国校外教育(理论)》2013,(5):119+109
现行小学语文教材中的略读课文安排大都在1课时,这样的安排科学准确,非常符合小学生的接受能力,还可以使精读课文和略读课文有机结合,激发学生的学习兴趣,培养他们自主学习的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
面对越来越多的"长文",如何辩证解决"长文"教学内容与教学时间的矛盾,实现"短教",是阅读教学中亟须解决的一个难点,也是达成高效课堂的一个有益探索。就此,在日常教学中对"长文短教"的教学方法和策略展开研究,进行探索,实现了高效课堂。 相似文献
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高中阶段,学生身心发展渐趋成熟,已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累,语文教师应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。在新课程中高中语文要做到"长文短教",这就要求教师要合理利用教育教学资源,因材施教,关注学生多方面的发展,积极调动学生的积极性,充分发挥导学案的作用进行目标预设,课堂上准确切入,精心设疑,并合理设计学生活动,引导学生深入探究,拓展思维,强化认知。用有限的教学课时教出"长文"的内蕴,真正实现语文课堂教学的实效性。 相似文献
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“长文短教”作为一种追求对立统一规律的教学策略,体现了深刻的辩证思想。在“长文短教”实践过程中,应注意四点:“长文短教”的关键是大胆“忽略”:长文短教需要考虑学生的实际水平;长文短教需要精心地进行设计;长文短教不等于降低水准、“深文浅教”。 相似文献