多记多思学数学

进入初三复习，同学们都会有紧张感，有学科多、知识多之感，有弱科的还需补差．作为一名初三生，我也是如此．这里我想谈谈自己数学复习的点滴体会，供同学们参考．体会概括起来一句话：多记多思，即多动手、动脑．为此，我准备了好几个笔记本：“计划本”、“重点本”“疑问本”、“易错本”．有了这几个笔记本，我在复习中稳中求进，有条有理．计划本的作用是记下第二天预习、复习的内容．我每天都要把复习的任务写在计划本上，在复习过程中每完成一项就用笔划去一项，直到复习完毕再列出下一段时间要完成的任务．经过一段时间再翻看一遍…     

复习课的三点做法

我上复习课有三点做法: 第一,在完成一个阶段的教学任务后,有计划地引导学生对所学知识进行整理小结,培养整理笔记和概括知识的能力。由于知识体系是由学生自己整理获得的,而不是教师代替整理的,所以他们理解比较深刻,运用比较灵活。     

彩笔的妙用

仔细地整理好彩色笔记本,在考前复习的时候,对你会有很大的帮助。周林是一个调皮又爱玩的学生,课外活动的时候,在操场上闹得最欢的肯定是他,还经常弄得一身脏兮兮的……就     

浅议生物错题集的建与用

错题集是专门用来收集、整理典型错误问题的笔记本。通过整理错题集,能够将平时学习过程中遇到的典型问题相对集中归纳在一起,若在复习过程中经常回顾,能帮助学生对薄弱环节进行针对性的巩固,提高解题能力。     

让学生写数学知识总结

我在初中数学教学中,采用让学生写数学知识总结的方法,培养其独立整理数学知识的能力,促进其提高数学能力与数学成绩,收到了良好的效益。我所教的班级,学生都必须准备一个笔记本。每学完一个单元,都要求他们在笔记本上,写出本单元或近几个单元的知识总结,指出重点、难点及应注意的事项。“学数学还要写总结?!……”开始,学生议论纷纷,深感奇怪。     

好的教学效果来自哪里——《20以内数的复习》反思

复习课在我脑海里一直有些模糊，尤其是新课程中的复习，怎样让学生在和谐，愉悦的氛围中主动参与整理与复习，进行有序整理和有效复习，使其对所学知识达到牢固掌握，灵活应用呢？幸好，最近学校给我搭建了一个学习的平台。我上了一节《20以内数的复习》的研讨课。在专家和老师们的帮助下，受益匪浅，颇有感触。     

一节别开生面的生物复习课

初中生物复习课怎么上才好？长期以来,我基本是采用自己归纳整理或让学生背书、做现成模拟题的办法复习。这种方法用久了,学生很厌倦,复习效果极差。上学期期中,我决定转换一下复习方式,让每个学生当一回“老师”,要求他们围绕已学过的三章内容,在30分钟的时间内出10至15道题,题型不限,最后评出不同层次的好题。     

高三历史复习转变学生学习方式的实践与思考——从确立学生学习主体性的需求说起

在高三的历史复习课中,我曾有过这样的事例:在第一节课中,我给学生预置了一道课后作业:要求学生在两天内整理出必修一的主线索与各小专题之间的内在联系.这本意是想让学生按我的复习思路--"由大到小",先有一个整体的知识框架,再填充知识点,构建较完整的知识体系并提高学生的分析能力,拓展其思维能力,也有利学生的文明史观与全球史观的形成.但三天之后,课代表却委婉地向我提出,学生们认为,这类事情由教师整理归纳给他们就可以了,学生可以有更多的时间去解决知识性的问题,也会有更多的时间去解决其他科目的学习问题.     

牵手诚信

前段时间,我欣然接受了公开课的任务。在认真的备课后,我决定在四年级一班进行试讲。课上．为了充分调动学生们的积极性,我把事先准备好的几个笔记本拿出来对他们说：“如果哪位同学上课时能够积极、正确地回答问题,老师就把笔记本奖励给他。”学生们一听有奖励。那劲头甭提有多足了,纷纷举手抢答问题。最后,我在课堂上把笔记本奖励给了回答问题积极正确的学生。     

初中毕业班语文总复习笔谈

围绕怎样搞好初中毕业班语文总复习这一问题,我们约请了几位有经验的老师进行笔谈,现将他们的意见整理如后。     

让学生在总复习中享受数学学习的快乐——小学数学毕业总复习方略谈

数学的一些概念、性质、公式知识点琐碎,单调枯燥,而且易混淆,这给师生的复习带来了一定的难度.我结合自身的教学实践,总结出"五自复习方略",在此与同行共享. 一、"绝知此事须躬行" 我班的戴忠同学曾给我写过一封信,他说:"我很想好好学,可当我坐在写字桌前时,却不知从哪复习,怎么复习.""授人以鱼,不如授人以渔".从学生的长远发展来看,他们需要掌握常用的复习整理的方法,更需要提高初步的自我建构的能力.     

做好两类笔记，提高英语成绩

笔记应记在哪儿？笔者认为,笔者记在笔记本上容易与课本脱节,所以我建议我的学生把笔记记在书上,既方便、快捷,又清晰、一目了然。另外,我还主张学生创建一个课后整理笔记本,利于归纳知识,提高水平。     

由“颁奖事件”引发的反思

期中考试后的第一次班会课上．我兴致勃勃地对本班期中考成绩列年级前30名的7位同学进行了颁奖。他们在掌声中走上讲台,手棒大红奖状和一本笔记本。台下投来羡慕的眼光．更增添了他们的光彩和豪气。此时,我还大力表扬了这7名学生的优点和骄人的成绩,号召大家向他们学习,争当优秀学生。整整一堂课在激励与赞美声中度过了。谁知我刚走到办公室,就有学生来反映：由于一个同学说了声“奖品才一本笔记本啊”,获奖的小吴竞当着同学的面赌气将笔记本撕了。     

以过程实现整理与复习——以北师大版《数学》二年级上册“整理与复习（一）”为例

【课前思考】 为什么把复习课叫做“整理与复习”？整理与复习的主要目的是什么？我带着疑问．拜访了数学课程标准研制组负责人之一——孙晓天教授,他用非常形象、生动的语言解读了“整理与复习”。孙教授说：“整理与复习,就是把学过的知识再‘咂摸’一下。找一找知识之间的联系,再解决点实际问题,但主要目的就是夯实基础、提高能力。”     

孩子们,我们的学习时间还有几天

学完了6年的课程,学生就快要毕业了,对他们来说,也许最后1个月的复习已经并不重要,与6年相比,1个月确实显得微不足道。他们开始绞尽脑汁地互相写起留言,开始三三两两用相机捕捉童年的记忆,不厌其烦地谈论暑假的生活与初中的去处……似乎已经没有人还记得正在进行着的复习!但是我怎么才能阻止他们这样呢?一个奇妙的想法突然间在我脑中闪现。这时,正好该整理复习整数、小数的计算法则了!正觉得这样的课枯燥乏味呢。一个灵感,一举两得。对,就这么办。第二天,我走进教室,出示了第一题:据统计,中国人的平均寿命大约为72岁,请你算一算,平均起来人…     

整理复习笔记提高复习效率

忆每堂复习课结束后,应该趁热打铁,抓紧时间,对照笔记本及时回忆。看是否有漏记的重要信息。这是整理复习笔记的重要前提。补课堂上所做的笔记,因为记录速度往往跟不上老师讲课的速度,所以常有缺漏。课后应通过回忆或借阅其他同学的笔记,把缺漏的内容补上,使笔记完整。     

顺“理”而教 顺“生”而导——六年级整理课中老师的“导”

[聚焦课堂] 在教师简短的导入后,学生开始自主整理,有的开始整理心情,有的开始整理语文,有的开始整理英语,有的开始整理数学.他们按照整理课学会的整理程序一步一步整理.教室里安静极了,每个人都投入地整理.教师拿着笔记本轻轻地巡视指导.     

"老师,请你也尊重我们"

毕业班进入了紧张的总复习阶段,小学阶段的知识要进行系统地整理与复习。但总有那么几个学生,好多题目讲过又忘,再做,还是错,我实在是没有办法了,只好是讲了做,做了讲。然而,学生在校的时间毕竟有限,一天中,最多也就两节数学课,能完成正常的教学任务就不错了,让我怎么拉“差”?没办法,只好在课堂上常常“挂念”他们,耐心讲解、认真引导了……今天,有一学生忽然站起来对我说:“老师,也请你尊重我们一点,这些题目你都讲了好多次了,我们真的不想听了。他们不会,你能不能利用课后时间帮他们补补,否则我们天天坐在这真的没什么意思。”是呀,在尊…     

以过程实现整理与复习——以北师大版《数学》二年级上册"整理与复习(一)"为例

[课前思考] 为什么把复习课叫做"整理与复习"?整理与复习的主要目的是什么?我带着疑问,拜访了数学课程标准研制组负责人之一--孙晓天教授,他用非常形象、生动的语言解读了"整理与复习".孙教授说:"整理与复习,就是把学过的知识再‘咂摸'一下,找一找知识之间的联系,再解决点实际问题,但主要目的就是夯实基础、提高能力."     

不断创新使整理复习课更鲜活

怎样使整理复习课更鲜活？是笔者在多年的教学中一直探索、追求的。在去年上半年的城区教研活动中，本人执教了《数的整除整理复习》一课，反思整个教学过程，我认为要使整理复习课充盈新鲜和活力，就要不断创新，努力做到以下几点。