关注《指南》背景下的幼儿园语言教育

《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布,标志着我国学前教育进入了一个新的发展阶段。在思考这个阶段的幼儿园语言教育时,我们每一个幼教工作者都必须明确《指南》有关幼儿语言发展的目标,掌握幼儿语言学习与发展的特点,研究如何创设良好的教育环境促进幼儿的语言学习与发展。一、关注《指南》语言领域目标的整体框架《指南》指出:"语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿     

创新方法在幼儿园语言教学中的应用

在我国幼儿的教育历程中有三大纲领性文件,分别为《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》,这三份文件在我国幼儿教育中起着引领指导的作用。幼儿时期是语言结构学习的黄金时期,语言教学的创新方法尤为重要。多媒体的广泛应用弥补了传统语言教学课程模式的不足。带有声像、图片的创新教学可以将幼儿带进轻松愉快的氛围中,在现代科学技术的辅助下,幼儿可以更好地感知语言的奥秘、理解教学的主题,并提高幼儿深入思考问题的能力。     

幼儿语言发展与故事教学方式研究

幼儿时期是人类成长发展最基础的阶段,同时也是语言学习能力最强、速度最快的一个时期。幼儿语言教育是幼儿园教育中非常重要的内容。为了激发幼儿的想象力和创造力,提高幼儿语言教学效果,故事教学方式应运而生。故事教学方式能吸引幼儿学习兴趣,便于幼儿的理解,有效地提高幼儿语言表达能力。本文主要分析了故事教学方式的优势和存在问题,研究其在幼儿园教育中的具体运用,以促进幼儿语言教育的发展。     

幼儿园家园互动的有效策略

一、幼儿园家园互动的意义为了指导幼儿园和家庭科学实施保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,教育部制定和颁布了《幼儿园教育指导纲要》和《3~6岁儿童学习与发展指南》。《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：＂以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出3~6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助幼儿园教师和家长了解3~6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,     

《指南》背景下幼儿园健康教育的新探索

幼儿的身心健康是幼儿园健康教育的根本目标,幼儿期的身心健康为人一生的和谐发展奠定了基础。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的颁布,从学习与发展的角度对幼儿提出了具体目标,通过指导幼教工作者做好保育教育中健康领域的各项工作,促进幼儿健康的进一步发展。以《指南》为背景,针对幼儿园健康教育实施策略、园所健康教育理念、幼儿园健康教育的专业化研究以及何谓行之有效的家园合作式健康教育等问题进行了较为深入的研究和探索。     

“家”“园”合力提高幼儿语言表达能力

《3~6岁儿童学习与发展指南》指出“：幼儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期。”蒙台梭利更是认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上取决于他的语言能力。幼儿园教育是提高幼儿语言表达能力的有效途径,家庭和社会亦是幼儿学习语言的重要场所,因此,幼儿园和家庭要紧密配合,切实有效地抓住幼儿学习语言的关键期,正确引导和挖掘孩子的语言表达能力,让幼儿的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。     

见微知著:学前儿童语言教育活动目标研究——以苏州方言教学为例

在幼儿园语言教学中开展方言活动是遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园教育指导纲要(试行)》相关要求的具体体现,对传承文化有重要意义。幼儿园在开展方言活动时应精选教学内容;基于幼儿方言水平现状,尊重幼儿语言发展规律;关注方言教育目标的分类结构,强化幼儿使用方言的意识,避免教学目标只关注认知与机械记忆,缺乏针对性、操作性、文化性、科学性。     

幼儿早期阅读能力的培养

<正>"3-6"岁幼儿是阅读能力发展的关键期,在这个时期如果能养成良好的阅读能力、阅读习惯将为孩子的终身奠定良好的阅读基础。这个年龄段的幼儿都是在幼儿园渡过的,这就要求我们幼儿园把培养孩子的早期阅读能力作为教育教学的重要任务。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确把培养幼儿早期阅读能力纳入语言教育目标体系。由此可见,对幼儿进行早期阅读是很有必要,也是非常有意义的。那么,我们该如何把握     

幼儿园一日生活管理中的问题分析及策略研究

《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的逐步贯彻落实让我国的幼儿的素质教育得到全面的推广,《3-6岁儿童学习与发展指南》以幼儿学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿德、智、体、美等各方面的协调发展为核心,帮助幼儿教师和家长了解3-6岁各年龄段的儿童学习与发展目标和相应的教育建议,实现幼儿全面素质教育的发展。在实现幼儿全面发展教育的过程中,对幼儿一日生活的管理是当中重要的一个环节。为提高广大幼儿园保教人员的专业素质和家长的科学育儿能力和学前教育质量,高质量推进学前教育的普及进程,《指南》对幼儿园一日活动管理改革方案的提出和存在问题的分析和策略性研究就具有很大的进步意义。     

例谈角色游戏与小班幼儿语言的发展

语言是思维和交际的工具。幼儿期是语言发展的关键期,尤其是小班幼儿口语发展的重要时期。《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中均提出,幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。由此可见,幼儿园应该采取多种方式为幼儿提供运用语言的机会。而角色游戏既是幼儿期常见的游戏形式,又是小班幼儿最喜爱的活动之一,可以很好地促进幼儿语言的发展。在角色游戏中,语言不仅是幼儿的交际工具,还是游戏的必要组成部分。本文以角色游戏＂娃娃家＂为例,     

幼儿园语言区域创设的问题及思考

幼儿的培养一直是国家教育的重点内容,它关系到国家整体教育的基本水平,以及未来国家的稳定发展。目前我国学前教育已经进入一个崭新的发展阶段,即《3~6岁儿童学习与发展指南》的颁布与推广阶段。可以说,指南是指导幼儿语言教育的范本。文章针对指南背景下幼儿园语言区域创设的问题进行了研究,为幼儿园语言区域创设提供相应的意见与帮助。     

信息技术应用于幼儿园语言活动中

语言是交流和思维的工具,幼儿园时期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域,对其他领域的发展有至关重要的影响。合理运用现代教育技术,不仅能让语言教育活动如虎添翼,又能激发幼儿语言学习兴趣,促进幼儿身心的全面发展。探究了幼儿园语言活动中应用信息技术的策略,提出如下建议:应用信息技术,激发幼儿语言学习兴趣;应用信息技术,激活幼儿美好学习情感;应用信息技术,活跃幼儿语言学习思维。     

全语言教学思潮及其对我国幼儿语言教学的启示

１９８９年 ,原国家教委颁发了《幼儿园工作规程》 ,《幼儿园工作规程》中把“发展幼儿正确运用语言交往的能力”作为幼儿园保育和教育主要目标的一个组成部分。这一目标强调幼儿在语言实践中获得正确运用语言的能力,从而使一度出现的静态的语言学习转变为在动态建构中的语言学习 ,使只在课堂教学中进行的学习转变为在儿童的一切活动中学习 ,使主要从既定教材中学习转变为以儿童的生活作为教材的语言学习 ,使语言只作为认识的工具转变为既是认识的工具又是交往的工具。这一目标转向 ,与以全语言教学思潮为代表的当今国际幼儿语言教育的目标…     

区角活动中的科学教育

<正>幼儿园区角活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平有目的地创设多样活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的愿望和能力,以操作、摆弄为主要形式进行个别性自主学习,从而达到一定的学习目标。《3⁶岁儿童学习与发展指南》中明确指出:"幼儿园教育应尊重幼儿的权利与人格,以游戏为基本活动,促进每个幼儿富有个性地发展。"随着现代教育观念的转变,幼儿教育更加关注幼儿个体的发展,提倡为幼儿提供开放、丰     

“家园共育”的行动指南

教育部制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),对于有效转变公众的教育观念,提高广大幼儿教师的专业素质和家长的科学育儿能力,全面提高学前教育质量具有重要意义,也是"家园共育"的行动指南. 1.明确了幼儿教育的应然状态 幼儿教育应该是一种什么样的状态,不同年龄阶段幼儿发展水平应该是什么样的,到底应该如何教育幼儿,这些问题都是家长和幼儿教育工作者在教育巾必须首先要面对和解决的问题.《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿学习与发展目标,分别对不同年龄阶段幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,共32个目标,即幼儿教育的应然目标.同时,还根据幼儿的学习与发展目标,针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区,为家长和幼儿园教师提供了具体可行的指导,共87条教育建议,即幼儿教育的应然教育措施.     

浅谈幼儿语言教育活动的发展

语言是人类最重要的交际工具,爱因斯坦说:"一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言的"。幼儿时期是孩子身心发展的重要时期,这个时期孩子接收一切新鲜事物,正是学习语言的最佳时期,幼儿时期孩子语言能力的学习和发展,决定着孩子一生的语言素质和语言表达能力。目前幼儿园在语言教育方面存在着很多问题,下面我就目前幼儿语言教育存在的问题和发展方向的探索做出以下分析。     

幼儿数学教育热点透视

《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称"《指南》")将科学领域分为"科学探究"和"数学认知"两个既相互联系又相对独立的子领域。在"数学认知"部分,幼儿数学学习的价值、核心内容、发展目标、特点、指导要点等都得到了简明的阐述,对幼儿教育理论研究者、幼儿园一线工作者以及幼儿家长思考幼儿数学教育的真正意义与价值具有明确的引领作用。在了解幼儿并促进其学习与发展这一基调下,我们不妨重新审视当下幼儿数学教育的热点问题,以思考如何定位未来幼儿数学教育实践。     

探究性课程：让幼儿自主学习真实发生

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）颁布近10年,这10年是中国学前教育发展的重要时期。儿童立场、游戏精神、去小学化等成为学前教育变革的风向标。探究性课程是南京市江宁区九龙湖幼儿园结合《指南》精神,以幼儿自主学习为目标进行的园本课程探索。在经历由困惑到摸索再到收获的过程中,教师和幼儿共同改变,一同成长。     

幼儿园语言教学中游戏的运用探究

幼儿时期是语言发展的黄金时期,将游戏运用于幼儿园语言教学,能激发幼儿学习兴趣,调动幼儿学习的积极性,提高语言教学效果。在幼儿园语言教学中,教师要更新教育观念,优化游戏方案设计;善于观察思考,开发游戏教学资源;尊重理解幼儿,科学指导游戏过程;注重教学评价,促进幼儿全面发展。     

重视幼儿语言培养 创新语言设计教学

21世纪的今天,家长更重视孩子的幼儿教育。幼儿园教育是幼儿智力发展的黄金时期,是培养孩子语言能力和思维能力的关键时期,幼儿在幼儿园的学习为幼儿以后的发展打下坚实的基础,对幼儿的成长来说是非常重要的,因此,幼儿园的教育受到社会各界广泛的关注。主要对幼儿园语言教学进行研究,采取科学的方式对幼儿进行语言教育,为幼儿的将来打好基础。