小滑稽讲学

一天，小金猴读同学们的作文，总觉得大家都写得四平八稳。不生动，没有趣，他灵机一动，不如去请小滑稽来跟同学们上上课，或许会给大家一点帮助。于是．他请来了小滑稽。     

话题记叙文应化大为小

记叙文的写作，要点之一，是“大处着眼，小处落笔”，换句话说就是“化大为小，以小见大”，尤其是中学生常写的话题作文。     

小目标 大梦想 乐人生

<正>我的教育梦想很平凡,就是让我和我的学生都快乐而幸福地成长。然而我真切地明白:即便是再平凡的梦想,都不会自动实现。任何梦想的实现,都需要身体力行、锲而不舍。在盐城中学工作的30年,我从未停止追梦的脚步,始终孜孜以求地践行着自己的梦想。小目标:勇立潮头唱大风21岁那年,我从苏州大学毕业,被分配到盐城中学,开始了我的教书育人生涯。教师们严谨     

小学作文指导方法初探

多年来,我一直从事小学语文教学工作。在教学中,我体会到,无论是教师还是学生对怎样作文都感到有点为难。如何指导学生作文,通过摸索,我找到了一条符合小学生作文的心理规律的方法。     

怪物宝宝

最近，大袋鼠跳跳一度成为了大草原上的新闻焦点。 这可要归功于她从小就爱出风头。且说这跳跳到了出嫁的年龄，爱出风头的她自然不肯服从族长的安排，又想借此机会来大出风头。所以，跳跳将老公的范围锁定在了其他动物身上。“选狮子吧，     

小作文的新形式——读写结合

读与写是母语学习永远说不完的话题。阅读是信息的感知、吸收，是知识的理解、获取，是人的主体心灵与五光十色的外部世界对接沟通的渠道；写，是对“读”的思考与反馈，是我们与外部世界的一种沟通与交流，是寻求、表达、创造、认识自我的一种生存手段。读与写对于我们的生命是这样的重要。没有闽读，我们将感到孤独与茫然，而写作，那是我们自由生命真正的“栖居之所”。读与写的沟通、组合，将会唤起阅读者主体的积极状态．这种状态会促使阅读时筛选、内化的敏捷，丰富、有效的信息感知，是心灵、思维、智慧的营养基，而从我们笔下流淌出来的文字、那是我们“存活”着、内心生机勃勃的标志。     

建立批改作文小档案

作批改是作指导的补充和深化,好的批改能给学生以鼓舞,以启发,教其自省,催其向上;差的批改则会使学生望而生厌,以致不屑一顾,令其沮丧,失去写作信心。一般来说,作批改都是针对学生作的实际情况,在章的思想内容、结构安排和写作方法等方面,指出优点与不足,但有时仅从这些方面下批语似乎还不够,在一定情况下,针对学生的思想状况和他们进行一下思想感情的交流,能促使学生写作能力的提高。     

100只眼睛的怪物

1.妞妞正坐在草地上吃甜米花,小松鼠朵朵急匆匆地跑过来,气喘吁吁地说：＂树丛……那边,我看见了100只眼睛的……大怪物!它足足有……一头大象那么高,每只眼睛都……有苹果那么大!＂2.妞妞跟着小松鼠朵朵跑到树丛边。树丛里传出大怪物的叫声：＂喵喵!喵喵!＂啊？难道树丛里藏着100只眼睛的大猫咪吗？3.就在这时,一个巨大的黑影从树丛里钻出来,它飞快地从妞妞和小松鼠朵朵的头顶跃了过去,藏到了妞妞家的屋顶上。     

小练笔 大收获

作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，它是语文教学的一项重要任务，要想使学生真正提高写作能力，养成良好的作文习惯，一个学期单凭课本上每单元规定的那六七篇作文是远远不够的，平常必须经常进行一些小练笔。在多年的教学实践中我摸索出了一套以课文为凭借，以提高语言表达能力为目的，以发展思想能力为重点，以读写结合为突破口的切实有效的训练方法，收到了比较明显的效果，下面是我在作文教学中指导学生小练笔的几种形式。     

标题小 学问大

作文是学生语文综合能力的体现,拟一个好的作文题目尤其能体现学生的创新能力。好的文章要有好的标题,好的标题应做到确切、精练、生动、新颖、有意蕴、有文采。本文就教师应如何指导高中学生进行作文拟题总结了几种方法：增补话题法;引入数字、公式法;逆向思维法;运用修辞法;点化、改装法;借仿法等,希望能对大家有所帮助。     

大作文，小练笔

鲁迅先生曾说：“文章应该怎样做，我说不出来。因为自己的作文，是由于多看和练习。”为了增加学生的生活和语言上的积累，我创设了“小练笔”形式，作为作文教学的补充，让学生通过平时的练笔去捕捉生活中的作文素材，呈现出个性的魅力，切实地提高了写作能力。     

“学生作文学生批”小尝试

作文批改是作文教学的重要环节,是作文指导的继续,是作文讲评的基础。传统的作文,学生每两周写一篇。教师对作文的处理往往要经过"教师布置——学生写作——教师批改——教师讲评"的过程。教师批改的方     

师徒结队,助我起航

作为一名刚参加工作的化学老师,我在教学方面充满了疑惑和茫然。我很庆幸能借助学校“师徒帮带”这个平台,拜刘老师为师!在刘老师的细心指导下,我成长起来。     

小狗遇怪物

一天晚上,一只胆子很小的小狗,趁着月光赶回家。它走着走着,往后一看,看见一个黑乎乎的怪物,拖着一条很难看的尾巴跟在自己后面,小狗吓得大叫一声:"鬼呀!"撒腿就跑。小狗跑啊跑啊,可是怪物也在追呀追呀。小狗翻过一座大山,游过一条大河,连月亮都被小狗扔到了身     

化大为小，写就美文

纵观近几年中考作文,一方面是命题者在内容、立意和文体方面加大了限制,另一方面,为了降低审题难度,给考生张扬才情、展示特长提供舞台,命题者所设置的话题范围,要补充的内容,材料的涵盖面往往都很大。况且,话题作文与材料作文内容的宽广性和立意的不确定性也使得作文构思能够有更大的选择和更随意的发挥。     

浅议低年级学生写小作文的指导

通过实践 ,我认为鼓励学生提早作文 ,是当今作文教学改革的发展趋势 ,也是提高小学生写作能力的有效途径。低年级学生的小作文包括看图说话 ,写话 ,编写儿歌、童话 ,写日记等等。其训练目的是为了培养儿童的观察能力、思维能力、语言表达能力 ,为写大作文奠定良好的基础。小学阶段的作文教学应该从说到写 ,由易到难 ,循序渐进。在训练说话、写话、写片断、写成篇的过程中 ,如何指导低年级学生写好起始阶段的小作文呢 ?下面谈谈在教学实践中的一些尝试。一、读拼音 ,说句子 ,进行说话训练学生刚入学时 ,教学的重点是学习汉语拼音 ,我们仍可利…     

“怪物”来袭

我是个胆小的男孩儿,怕蟑螂、怕老鼠、怕毛毛虫、怕小狗……可是,我最怕的,还是那些虚无的、世界上根本不存在的东西,比如外星人、僵尸、狼人、霸王龙等。一天晚上,爸爸妈妈和弟弟都去了叔叔家,只有我一个人在家写作业。那晚的风很大,吹得外面的树叶唰唰作响。我把所有的门窗都关好了,才走进我的房间写作业。我一边写作业,一边竖起耳朵,仔细听着外面的动静,生怕有什么“怪物”突然跳出来。也不知过了多久,我的作业写得差不多     

小老师VS大墨子

也许为了提起大家的兴趣,高一学习“诸子百家”时,老师让我们分组各讲一个“子”字辈的老者。眼见着其他几组将熟悉的孔子、老子、庄子都“归己所有”,我也不示弱地想要介绍起墨子公公来。尽管已掌握了墨子各方面的学术材料和人文背景,但是手拿讲稿光低头念绝对是失败的演说。走向讲台的刹那,我真有点“寒从脚底起”的感觉,想来当时我的脸可能与“墨”这个字形成鲜明对比,刷刷白。