英语网上教学的实证研究

通过对北京电大平谷分校开放教育英语本科专业50名学生一个学期学习情况的实证研究,着重探讨现阶段能否用网上教学取代面授课辅导,以及网上教学和面授课的关系等问题,分析实验中暴露出的问题和解决对策,提出英语网上教学取代面授课是电大英语教学解决诸多矛盾的有效途径之一.     

网上小组讨论：英语口语教学中的协作式研究型学习方法

本文探究了协作式研究性学习在英语口语教学中的应用。通过在实验班借助网络平台,组织小组讨论,从而改变了传统意义上的口语学习模式。经过一个学期的探索和实践,学生和教师在这种新型口语教学模式中转变了角色,取得了比较显著的教学效果。     

大学英语写作教学中跨文化思辨能力培养策略研究

本研究通过对我国高校大学英语写作中思辨能力缺失的现状分析,提出构建基于校本的跨文化思辨与大学英语写作教学模式,认为通过在写作中融入阅读教学,激发写作课堂师生间互动,创设真实语言学习环境这三种途径能够提升学生的跨文化思辨能力,最终达到提高英语写作水平的目的。     

新型网上实践教学模式的构建——基于学习者本位的引导式网上实践教学的设计思想

网上实践教学是开放教育教学的重要环节,目前各种远程开放教育教学都在致力于网上实践教学如何开展,模式如何建立等,从而能解决远程教育形式下有效实践教学的开展、实施和有效评价。文章基于从学习者本位的角度出发,引入教师的引导方式,构建基于学习者本位的引导式网上实践教学的设计思想,并结合江苏开放大学《专业实践与研习(会计专)》课程的建设和运行效果进行分析和研究。     

浅谈语文教学中“双主”作用的发挥

文章论述了在教学过程中如何做到以教师为主导,学生为主体,充分发挥学生的学习积极性、主动性乃至创造性的问题。     

核心素养下小学英语师生互动教学的开展对策

在核心素养教学背景下,为引导小学生掌握基本英语理论知识,提高学生英语学习能力,本文从构建多元化师生互动方法、营造公平师生互动环境、及时做好课堂评价三个方面入手,为保证小学英语师生互动教学的有效性提出建议,以供参考。     

网上英语写作中心对高职英语写作课的启示

本文简要介绍了国外高等院校的写作中心的历史和工作职责,及写作中心奉行的过程写作法理念,认为高职英语写作教学可以利用网络多媒体环境来提高学生写作兴趣,加强自主学习能力,最终达到提高写作技能的效果。     

信息化背景下加强高职英语教学师生互动的策略研究

现代信息技术的运用为高职英语教学注入了活力,但英语教师在体验现代信息技术功能表现出的迅捷、直观等优点时,有时会忽视信息化背景下英语教学方法的研究和运用,忽略了在教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用,师生间的教学互动得不到充分发挥.文章从讨论信息化背景下高职英语教学存在的误区着手,围绕自觉、适度、引导、真诚、互动五个...     

论同伴反馈在大学英语写作教学中的应用策略

同伴反馈是指在写作修改的过程中,学生们相互交换阅读作文并提出修改建议的教学活动。本文探讨了同伴反馈对于提高学生英语写作能力的积极作用及在实践中可能存在的问题,并就如何在大学英语写作教学中有效应用同伴反馈提出了一些建议和策略。     

人机互动视域下高职院校思想政治理论课教学存在的问题及对策研究

以教师和学生为双中心、以多媒体技术为载体的人机互动教学方式在思想政治理论课教学中已经取得了卓有成效的进展,但在进展过程中仍存在人机互动主体不均衡、互动内容形式化、互动方式狭隘化和互动反馈机制边缘化等现象。为进一步提高高职院校思想政治理论课教学的实效性,还需要树立科学的人机互动观念,打造合理的人机互动过程,构建完善的人机互动反馈机制,以保持教学生态均衡发展。     

高职大学英语混合式教学中的网上自主学习探究

互联网的广泛应用,为传统的高职大学英语教学改革提供了新的契机。混合式教学改变了传统、单一的教学手段,旨在利用网络学习平台调动学生学习积极性、改善学习行为,提高教学效果。教学研究和实践表明,充分挖掘教学平台优势,合理设计网上教学内容、给学生提供充分训练机会、对学习过程进行适度的监督管理、及时反馈学习效果等有助于激发学生的学习主体意识,促进学生自主学习,对网络环境下的教学改革有积极的启示。     

基于iFIAS的大学英语课堂师生互动行为提升策略研究

本研究采用改进型弗兰德斯互动分析系统,以大学英语优质公开课的师生互动行为为切入点,从师生言行结构、师生互动氛围、师生问答特征、师生互动影响方式四个方面做定量研究,并结合公开课实录视频进行综合分析,提炼出大学英语课堂互动行为的特点,总结其优秀特征及不足之处,帮助教师对大学英语课堂互动行为进行反思和改进,切实提高大学英语课堂教学质量,同时为大学英语教师的课堂互动行为提供依据和建议。     

内蒙古自治区英语教师行动研究述评

通过对内蒙古自治区11年(1999-2010)英语教师行动研究相关文献进行梳理和分析,可知该领域研究可分为两个阶段:理论探索阶段(1999-2004)和实证应用阶段(2005-2010)。总体发展趋势可概括为就文献数量而言,呈现稳步增长趋势;就其研究类型而言,实证研究占据主体地位,且与课堂教学相结合的研究占多数。由于相关研究者对行动研究的本质认识不够深刻,该领域研究仍存在四个主要问题:(1)研究类型极端化;(2)实证研究对象单一化;(3)研究手段重复化;(4)实证研究设计与结果分析空泛化。针对上述研究特点、总体趋势及主要问题,提倡应切实开展英语教师合作式行动研究,并建立内蒙古自治区英语教师专业学习共同体。     

高校线上教学的师生互动与传播策略研究——基于电脑中介传播的视角

传统的教学互动属于面对面的人际传播型态,教师和学生可直接接收到彼此的语文及非语文的传播内容,产生心理或行为层面的互动。电脑中介传播情境中的线上教学是一种新型态的沟通模式,不同于过往的教学互动,首先必须同时考虑教师、学生与电脑三方之间的互动关系,并掌握电脑中介传播的特性,在“以学生为中心”的传播理念下,通过迅速反馈、建立互动管理机制,使师生间能维持合作且紧密的关系。通过媒介特性选择教学媒介、选择学生群体热衷的传播途径及教师传播能力自我评估等传播策略,促使传播活动能顺畅,达成传播目标。     

多媒体辅助初中英语教学中课堂师生互动研究

近年来,随着经济科技的不断发展,多媒体在辅助课堂教学方面的应用已经逐渐被老师、家长以及学生所认可。利用多媒体技术进行教学辅导不仅让学生在视觉、听觉上不断丰富起来,而且还对师生之间的互动起到了促进效果。众所周知,每个学生、每位任教老师在一堂课上都只有45分钟。45分钟,说长,寥寥数语,匆匆而过;说短,座下数生,接耳溜号,不胜枚举。如何让这45分钟发挥出其最大的效益?如何让教与学这种师生双边活动在课堂上积极高效地进行下去?让老师在长与短的怅惘之间找到折中良策?本文通过对多媒体教学走进课堂进行分析研究,从而探讨多媒体教学对激发学生学习兴趣的促进作用,进而得出多媒体辅助课堂在英语教学中举足轻重的结论。     

中国英语教师英语口语教学应对策略

本文根据在我校长期任教的外籍教师莫迪先生的论文"How can A Chinese Teacher of English Success in Oral English Class"编译而成,莫迪先生在文中介绍了他在正德职业技术学院英语系口语教学的经历和经验,着重于课堂教学时间、教材选择和教学方法三个方面。通过对比分析英语母语教师和中国英语教师在口语教学上的优劣势,提出了中国英语教师改进口语教学水平和效果的方法与建议。     

论教师的个性魅力及其教学互动

教学活动是一个师生互动的过程,在师生交流中,教师必需注重个性魅力的铸造,才能取得最佳教学效果.     

从师生互动看"三维"教学目标实施过程中存在的问题--来自小学语文课堂教学的研究

笔者通过参与与一线教师合作开展行动研究“三维目标在小学语文课堂教学实施”的课题,利用弗兰德斯课堂师生互动分析模型,对一位合作老师的前后两节课进行分析对比,以课堂师生互动的视角观测教师在参与行动研究初期,对教学目标实施的理解变化以及课堂结构和教师教学风格的变化,并分析与反思其中可能的原因。     

一项基于QQ网络平台的英语写作教学模式研究

本研究针对目前大学英语写作教学存在的种种问题,建立了基于QQ网络平台的英语写作教学新模式,并结合测试、问卷调查和访谈等方式对该模式进行了实证研究。结果显示,该模式能有效地激励学生的写作兴趣,增进学生之间的合作学习,引导写作的过程,改进写作的反馈作用,从而提高学生的写作水平。     

同伴反馈在大学英语写作教学中的应用及策略探析

同伴反馈作为过程英语写作教学的重要环节之一,为学生在相互协商、相互合作中主动建构知识和发展语言能力提供了必要的环境条件.分析了同伴反馈在大学英语写作中对学生读者意识、批判性思维能力、写作动机、写作责任意识、写作内容、沟通交际能力等方面的促进作用.提出了同伴反馈在大学英语写作中的应用步骤、策略和应该注意的问题,以期充分发挥同伴反馈在大学英语写作中应有的优势,促进学生写作能力的不断提高.