第二语言教学中的语言能力

结合国内外相关语言学中有关语言能力的理论以及相关的教学理论,探讨在第二语言的实际教学和语言能力培养中除了要培养学生的语言技能外,更要注重加强培养学生的交际能力以及对目的语的文化理解和适应能力。并在此基础上,探讨在第二语言教学中教师该如何培养学生的语言能力。     

多元智能理论指导下的高职英语人才培养模式探究

多元智能理论认为个体之间存在智能差异,教学要最大限度地发挥受教育者的智能,帮助学生识别和开发其潜在的智能强项,使教育在每个人身上得到最大程度的体现。本文在多元智能理论的指导下,对高职英语教学进行科学合理的设计,从语言智能、人际关系智能、自我认知智能、自然智能、音乐—节奏智能等方面开发学生的多元智能,探索高职英语人才培养新模式,培养高素质、多元化、复合型英语人才。     

试论语言交际能力

语言交际能力的要素包括语法技能、社会语言学技能和策略技能。传统语言教学注重语法技能的培养 ,忽视社会语言学技能和策略技能的培养。现代语言教学观念认为学习语言的主要目的是为了交际。在语言教学中 ,要注重培养这三种技能     

谈高职英语教育的应用性

高职英语教育的应用性代表着高职英语教育的终极培养目标,即培养学习者使用语言的交际能力,培养学习者语法能力、社会语言能力、话语能力以及策略能力。因此,我们的教学必须要跨越句子的层面约束,突破语法内容、语法教学传统,在语言的真实环境中提高学生的英语应用能力。     

把语文素养培养“扎”在教学“实”处

语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展,而有效的语言文字训练是培养学生核心素养的基石。在语文课堂教学中,教师要将语言文字的训练贯穿教学始终：要紧扣关键词句,引导学生品析语言;要重视朗读背诵,帮助学生积累语言;要巧设训练内容,培养学生语用能力。     

大学英语文化教学现状及教学管理

大学英语不仅要培养学生英语语言知识与技能,也要培养学生多元文化素质和跨文化交际能力。实施文化教学理念,正确认识跨文化交际内涵将有效帮助构建大学英语多元教学体系。文章在分析大学英语文化教学现状的基础上重点对高校如何实施大学英语文化教学教师管理、教学过程管理及教学方法管理提出一些建议。     

简述隐喻认知模式及其对语言教学的作用

隐喻是人类重要的认知工具。人类凭借隐喻认识、描写、理解周围世界。隐喻在语言教学占重要的地位,教师要培养学生的隐喻思维能力,以此促进学生的语言学习及文化学习,提高他们的交际能力。     

浅析高职动漫专业学生英语语言运用能力的培养

本文以培养学生基本职业能力尤其是英语语言运用能力为出发点,主张在高职动漫专业英语教学过程中应以行动导向教学理论为基础,采用恰当的教学方法,如项目教学法、情景教学法及案例教学法来培养学生的英语语言运用能力以适应岗位职业能力的需求。     

浅谈数学课堂中小学生数学语言能力培养的几种方法

新课程改革提出:要倡导学生主动参与学习,培养学生处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流合作的能力。通过表达与交流,讨论与争辩,经历获得新知识的过程,掌握解决问题的办法,获得情感体验。因此就数学课程教学而言,我认为要实现这些目标,最重要的是培养学生的语言表达能力,让他们能大胆的说出自己的见解,自己的方法,自己的思路。那么怎样在教学中培养学生的数学语言表达能力呢,我在这里谈谈自己的几点看法。第一,从低段做起,从细节入手。在小学数学低段教学中,学生的语言训练相当重要。这是合作探究学习的基础,是学生进一步学习…     

五年制高职语言教学的问题与对策

在两年的语文学习中,五年制高职学生要在听、说、读、写等方面要具备完善的语言能力。要想在短时间内达成教学目标,语文教师要精心备课,从容施教。建设一支高素质的教师队伍,制定合理的语言训练方法是培养和提高学生语言能力的有效对策,从而增强学生的职业能力和职业素养。     

拓宽渠道,培养学生的口语交际能力

搞好口语交际教学,要把生活情景搬进课堂,培养学生的口语交际能力,要营造轻松和谐的交际氛围,要多赏识学生,增强学生说的信心丰富学生语言,要培养独特个性。     

中国成年人的英语口语教学

语言教学的目标在于培养交际能力。对于成人英语口语教学,提高其交际能力尤为重要。针对成年人语言学习的优势和困难,采用交际教学法促进其在目标语言中的交流,促进和谐的师生关系,培养学习者流利与连贯的语言表达。教师要帮助学习者确立目标,充分发挥小组活动的作用,正确对待学生的错误及母语的使用,注意文化渗透,为学生创设一个轻松的语言环境,以期达到事半功倍的教学效果。     

《政治经济学》的教学与学生智能结构分析

接受远程教育的学生能力是指完成专业理论学习活动所必需具备的个性心理特征,它是记忆、思维、想象、操作、社会活动等多种能力的结合。分析学生的智能结构,对于搞好教学,选择具有良好教学效果的教学模式,提高学生的智能水平,开发学生的智力潜能,无疑具有十分重要的意义。教学的目的就是要通过最有效的教学方式和途径,培养学生的认知才能和知识的实际运用才能。从《政治经济学》的教学来说,就是需要培养学生     

高职英语教学中学生非语言交际能力培养策略研究

高职英语教学要培养学生良好的沟通交际能力。而在人类的交际中,非语言交际起着重要的作用。因此,在实际教学中教师要言传身教,让学生知晓非语言交际的内涵和功能;注重差异表现,让学生理解非语言交际意义的异同;利用课内外时间,增加学生非语言交际的实践,从而培养学生非语言交际的能力,以达到高职英语教育的基本要求。     

如何提高大学英语学生的听力能力

在大学英语听力的教学中,要提高学生的听力能力,应从学生的实际情况出发,既注重语言知识和语言技能的培养,也要重视非语言方面因素所发挥的作用.     

如何培养学生的英语交际能力

学习任何一种语言的目的就在于运用它来交际。语言的交际性是语言最本质的功能。我认为,任何一位英语教师应把培养学生的英语交际能力放在首位。长期以来,英语教学由于受应试教育的影响,教师注重传统的语法教学,忽视学生交际能力的培养,造成了“费时低效”的“哑巴英语”“聋子英语”。这已跟不上时代的需求,经济的发展。为了改变这一现状,我们必须重视对学生交际能力的培养,加强对形式听说能力的训练。那么,在初中英语教学中,如何培养学生的英语交际能力呢?一、运用Classroom English组织教学,养成学生英语听的习惯,为学生进行交际作准备…     

以核心素养为导向的小学语文学科教育教学策略研究

随着我国教育事业的飞速发展,小学语文学科教学工作面临着新的发展机遇与挑战,做好语文教育,不仅要强调对学生语言运用能力的培养,同时也应重视语文核心素养的有效渗透,并将促进学生语言能力发展、强化学生思维能力、培养学生审美能力放在重要位置,确保语文教育能成为学生综合素质发展的重要推动力。本文分析核心素养导向下小学语文学科教学存在的问题,并提出优化小学语文教育教学的实践策略。     

怎样在教学中提高学生的口语能力

学语言离不开语言环境 ,离不开使用语言的实际场合 ,当然也离不开教师对学生的分析、诱导和启发 ,更离不开学生学语言的主观能动性。培养学生的口语能力更是如此。口语能力的培养需要交流 ,交流需要语境 ,有了语境 ,在教师的分析、启发、诱导下 ,发挥学生的主观能动性 ,学生使用语言的能力才能提高。下面从语境、教师对学生的从旁指导、发挥学生的主观能动性三个方面来谈一谈口语能力提高的几个主要途径。一、语境语境就是语言的实际使用场合 ,要想培养学生的实际使用语言的能力 ,在教学中就必须结合语境使学生掌握语言的使用规则。那么 ,怎…     

浅谈高职高专英语教学中英文电影的应用

高职高专英语课程不仅要打好语言基础,更重要的是培养学生实际运用语言的能力,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。因此,针对目前高职高专学生的英语基础状况,以及学生在传统的教学中的现状,提出英文电影在高职英语教学中的作用,挖掘其运用方法与可行性,使两者很好地结合,以达到教学目标,提高学生的英语兴趣及能力。     

高职院校商务英语教学中学生跨文化交际能力培养对策研究

跨文化交际能力,是英语学习中需要培养的一种重要能力,其主要内容包括：语法能力、社会语言能力、语篇能力、策略能力和行为能力等。目前在高职院校商务英语日常教学中存在着重语法学习、轻语言运用能力,重文化诠释、轻多元文化比较,重语言学习、轻非语言行为等不利于交际能力培养的问题。针对这些问题,提出高职院校商务英语教学要从提高教师素质,教学中注重国际商务知识训练与实践、跨文化情境创造和多元文化的导入等方面来培养学生的跨文化交际能力。