《管理系统工程概论》期末复习指导

期末复习要求学员在全面理解教材内容的基础上,着重领会有关问题的基本概念,掌握定量分析的基本运算思路和方法。复习和考试以课堂讲授内容为主。 第一章 系统与系统工程 本章重点复习的内容有: 一、正确理解系统的含义。要明确系统是由两个以上的要素所组成的整体,各要素之间存在着一定的有机联系,任何系统都具有特定功能。 二、明确系统的四个主要特性是认识系统、研     

用系统论指导文言文复习的尝试

所谓系统,指的是若干相互联系、相互作用的要素组成的具有特定功能的有机整体。从系统思想出发,对事物进行系统分析和处理的科学,就叫系统论。运用这种理论指导文言文复习,可收到了较好的复习效果。     

抓住线索 搞活复习——关于几何初步知识复习的一些设想

小学几何初步知识的复习,应该使学生在三个方面有所收益:一是透彻理解每个基本公式所反映的数量关系,以提高他们的逻辑思维能力;二是把“数”和“形”有机地结合起来,以提高他们的空间想象能力;三是综合运用几何初步知识来解答有关实际问题,以提高他们的分析问题和解决问题的能力。为了达到这个目的,在复习时,可以抓住以下三个方面的线索,把复习搞活。     

初中数学学业考试专题复习初探

初中数学学业考试专题复习是在完成了数学基本知识复习的基础上,对数学思想方法的应用和解决问题的策略特定类型的问题解决方法进行专门概括、提炼和系列应用的复习教学．专题复习与基础复习有联系也有区别,基础复习的重点是引导学生进行知识的再回顾与再组织,理解、掌握和积累数学基本知识的基本应用模式,训练数学的基本技能,而专题复习的重点是数学思想方法和解决问题的策略;     

用系统论指导文言文复习的尝试

所谓系统,指的是若干相互联系,相互作用的要素组成的具有特定功能的有机整体。从系统思想出发,对事物进行系统分析和处理的科学,就叫系统论。一年来,我们学习了一些系统论知识,并尝试用这种理论指导文言文复习,感到思想上明确了许多,也收到了较好的复习效果。我们是这样做的: 一、对知识进行梳理划分,将其纳入各种层次的知识系统中。系统论认为,世界是一个大系统,世界上万事万物,则是难以数计的处于不同层次的子系统;同样,文言文知识也是一个相对完整的系统,而整个文言文知     

巧用变式教学 提高中考复习效率

中考复习中,巧用变式教学,可以促进学生多角度地深化理解数学知识,建立相关知识之间的有机联系,构建解题的经验系统,使学生的思维向多层次、多方向发散。复习中教师应立足于教材,精选教材中的典型例题、习题,合理运用各种变式进行挖掘、延伸、改造,用问题编成变式题进行教学。充分调动学生的积极性,让学生主动参与教学的全过程,减轻学生负担,提高复习效率。     

远距离高等教育系统结构的比较研究

远距离高等教育系统结构的比较研究赵克林各国远距离高等教育都是依托庞大而复杂的教育系统运行的。所谓系统，是指由相互作用和相互依赖的若干组成部分结合而成并具有特定目的和特定功能的有机整体。这些组成部分是如何结合的，它们的构成形式怎样，这就是系统的结构问题...     

让新课程理念下的高三化学复习课更具实效

高中化学,包含有机和无机两大领域,涉及基础理论、元素及其化合物知识、实验知识和技能。复习量大,学生不易掌握,本文从指导学生课前预习、课堂复习、课堂及时检测三个方面阐述了复习的实效性。从不同的角度对所学知识进行分析,调动学生的积极性,使学生主动参与到复习中来,使学生真正成为复习的主体,使学生对以往所学的知识有更深层次的理解。     

高中化学复习中IMMEX-C系统应用初探——以“元素周期律”复习课的教学设计为例

IMMEX-C不仅有评价功能,也有教学功能.基于IMMEX-C评价的复习教学设计既是对日常教学的超越,同时也是对日常化学教学的补充,有助于发现、诊断学生在日常化学学习中的问题,促进学生知识应用和理解,提高学生运用化学知识解决化学问题的能力.以“元素周期律”复习课的教学设计为例,就发现、优化、干预、稳定、深化五个方面加以说明.     

如何提高高三数学复习的效率

高三复习应是一个系统的,全面的、综合的复习过程,复习中既要兼顾回忆、巩固,又要涉及难度、深度,教学的目标层次既要有针对性,又要有全局观念打好整体战,我们在复习过程做好了以下几个方面.一教学生以现行教材为依据用好《大纲》和《考试说明》老师应在认真仔细钻研《大纲》及《考试说明》的基础上,将两种纲领性文件与高考复习有机地结合起来,在指导学生学习《考试说明》时,按考试要求由低到高地把握好了解、理解、掌握、灵活和综合运用四个层次,让学生     

高三数学第一轮复习的几点思考

高三数学复习一般分为三轮.第一轮复习就是对高中所学的数学知识进行全面的梳理和复习,即系统地整理知识,优化知识结构.其指导思想是：全面、扎实、系统、灵活．全面,即全面覆盖,到边到沿,不留空白;扎实,即抓好单元知识的理解、巩固、深化,夯实三基;系统,即前挂后连,有机结合,注意知识的完整性、系统性,使学生初步建立明晰的知识网络;灵活,     

刍议高三化学复习中的知识和能力

高三阶段的总复习,是站在新的高度上对学过的知识进行系统梳理、深化认识、综合运用,可以实行知识的概括化、网络化,并在原有知识的基础上进行加工形成技能、技巧,形成分析问题、解决问题的能力。我结合多年的教学经验和对高三复习高效性的理解，认为总复习应该注意以下几个方面。     

组织结构、功能及当前变革的探究

结构与功能是客观事物普遍存在的属性,结构即事物内部诸要素的组织形式,就“系统论”而言指的是系统内部各组成要素之间在时空方面的有机联系与其相互作用方式,而功能则是系统在特定环境中所能发挥的作用和能力,把握结构与功能的辩证关系,有助于选择优化结构的方法,达到取得最佳功能的目的。     

成语复习要用好两种“分析法”

汉语成语丰富多彩，在广泛积累的过程中，不仅要准确理解，还要能正确运用。在成语考点复习时，要涉及成语的词义轻重、范围大小、感情色彩、搭配对象、词性功能等诸多方面的辨析和判断。其实，复习中只要用好两种“分析法”，这些看似纷繁的问题就能迎刃而解。     

核心素养视域下的复习课教学——以“哺乳动物的运动依赖于多个系统的配合”为例

在“哺乳动物的运动依赖于多个系统的配合”复习教学中,通过知识再现、情境创设、总结提升,以问题为导向,促进学生对概念的理解与迁移,凸显结构与功能观,同时渗透科学思维和社会责任的培养。     

集合复习“三大纪律八项注意”

集合是中学数学中最基本的概念,其重要性不言而喻．内容不多,理解不难,高考不可少,且大多放在第一小题．在复习这块内容时如果一些细节不注意,在特定时间特定背景下往往容易阴沟翻船．因此,下面简要介绍集合复习时需要注意的地方,我把它归结为：“三大纪律八项注意”,希望能帮助同学们加深对集合有关概念的理解,少走弯路,提高复习效率。     

基于学习历程案的“练习与复习课”教学路径探索

练习与复习课是指在学生理解并掌握了一定知识和技能的基础上,通过练习和复习,让学生概括地理解和掌握学过的知识,形成新的认知结构的一类课型。练习与复习课主要有巩固新知、加深理解、形成技能、拓展思维等功能。该文以学习历程案为抓手,通过驱动问题融通“教”与“学”的目标、问题统整贯穿核心任务学习、学习评价建构创造关联、共同合练促进思维提升等关键步骤,建构练习与复习课的教学路径,促进学生对知识的主动建构,形成知识网络。     

有机化学总复习的几点做法

近几年来,我将有机化学总复习分四个阶段进行。每阶段侧重解决好一个方面的问题,实践证明有一定的效果。下面就谈谈我的几点做法和体会。 一、抓官能团系统和典型代表物 有机化学总复习的首要任务,就是要使学生以有机结构理论为指导,抓住有机物的主要系统及其内在联系。这个主要系统就是官能团系统,即碳碳双键、叁键、与烃基相连的卤原子、羟基、羰基、醛基、羧基、酯基、氨基、硝基、腈基等。 抓官能团系统,必须重新组织好复习课的讲授次序。在总复习课一开始就要明确提出官能团概念,指出官能团是有机化合物分子中比较活泼的易发生反应的原子或原子团,决定着有机化合物的主要性质。并指出,含     

加强理解 形成网络 促进提高——小学数学毕业复习教学管见

小学数学毕业复习是小学数学教学中的一个重要环节。毕业复习课的目的,是为了帮助学生系统地整理小学所学过的知识和技能,使遗忘内容得以重现,薄弱环节得以巩固,模糊之处得以理解,将知识构成一个有机的整体,以形成知识网络系统。针对毕业复习内容多、任务重、时间紧、学生水平参差不齐这个突出的实际问题,如何使小学数学复习课能够有效地发挥高度概括、形成知识网络、加深学生理解、发展学生思维的作用、提高学生综合数学素质呢?笔者认为,在总复习中,应做到以下几点:     

高中历史一轮复习中如何培养学生的问题思维

在高中历史复习中,一轮复习尤为关键。在一轮复习中教师要从立足教材、深入高考、勤于批判和探求本质等方面引导和培养学生的问题思维能力,从而使学生加强对历史知识的理解和掌握。