中世纪后期西欧修道院衰落的经济原因初探

中世纪西欧的修道院在经济上是一个独立的有机体，后期逐渐走向衰落。原因在于它以封建庄园制为基础，随着自然经济的瓦解而解体；它的封建化、世俗化倾向侵蚀了其神圣的职能；与罗马教廷之间的依附关系，使其发展为民族国家的异己力量，其巨额财富成为世俗权力集团凯觎的对象，是民族国家剥夺打击的目标。     

十六世纪后期十七世纪初鄂尔多斯万户各鄂托克驻地考

鄂尔多斯地区,自古以来是我国北方少数民族的游牧地。早在商周时期,生活在鄂尔多斯和山西、陕西北部的游牧部落有土方、鬼方和狁等。春秋至战国时,林胡及楼烦移至鄂尔多斯地区。而在战国时代出现的北方民族历史上产生过巨大影响的匈奴,最初也是把鄂尔多斯地区及阴山一带当作活动的主要区域。秦始皇统一六国后,在鄂尔多斯地区设置郡县,开始了最早的垦殖。东汉后期,北匈奴及乌桓、鲜卑、西羌等游牧民族先后进入鄂尔多斯地区游牧。魏晋南北朝时期,鲜卑等一些北     

俄罗斯国家课程标准述评

国家课程标准在俄罗斯体现了社会的意志,并考虑到个人和教育系统可以达到的国家教育标准的可能性。国家课程标准课程的规范性集中表现在对课程量和课程设置最低限度的要求上。其意义有四:建立联邦主体之间的统一教育平台;建立基础教育和高等教育之间的衔接;为实现高等教育与世界教育的接轨打下基础;为实现学科之间的联系提供条件。     

俄罗斯高等教育改革述评

本文在介绍俄罗斯高等教育的现状的基础上,对苏联解体后的俄罗斯高等教育的改革做一评述,并预测了俄罗斯高等教育未来的发展趋势。     

俄罗斯职业教育改革述评

俄罗斯在社会转型时期对职业教育进行了深刻的思考，针对从苏联时期因袭的弊端以及新出现的问题进行了一系列的地改革，有成功与失败，有争论及统合，所有这些都可能会对同样处于转型期的我国职业教育有所启示，所以，本对俄罗斯职业教育改革的一些方面进行介绍，希望可以对我国的职业教育改革有所裨益。     

俄罗斯教师教育述评

俄罗斯的教师教育独具特色，本着重介绍了俄罗斯教师教育制度即多元化发展的教师教育层次结构，连续性教师教育体系，俄罗斯教师教育课程设置和课程改革特点，并从中得到一些启示，以期对我国的教师教育能有所借鉴。     

俄罗斯土地私有化述评

１９９１年苏联解体以后 ,俄罗斯开始全面向市场经济过渡 ,其主要内容之一是快速实现私有化。私有化的实施顺序是先城市后农村 ,先工业后农业。从１９９２年底到１９９４年 ,用了将近２０个月的时间 ,通过私有化证券的运作 ,将大多数城市企业改造为私有制的企业。与农业经济改革相联系的土地私有化也同时进行。一、俄罗斯土地私有化的进程俄罗斯的土地私有化首先是变革农用土地制度。当时激进派所设计的土地私有化和农业改革的基本思路是 ,将土地转移到农民手中 ,在此基础上形成新的农场主阶级 ,由他们支持和推动农业经济的发展。政府的具体…     

俄罗斯职业教育改革述评

俄罗斯职业教育改革述评●沙端一俄罗斯的职业教育改革始于８０年代后期。有创新的改革是在《俄罗斯联邦教育法》颁布之后。１９９２年７月俄罗斯政府颁布了《俄罗斯联邦教育法》。《教育法》从总体上勾画出了与俄罗斯的社会、政治、经济体制改革要求基本一致的教育模式框...     

俄罗斯高教体制改革述评

俄罗斯高教体制改革述评陈先齐俄罗斯现行的高教体制是从前苏联承袭下来的。８０年代，特别是戈尔巴乔夫执政时期，苏联高教体制便开始了改革，尽管改革不很全面，也没有收到预期效果，但却为俄罗斯的高教体制改革奠定了基础。不过，俄罗斯高教体制改革绝不是前苏联高教体...     

九十年代后期陈独秀研究述评

在近代中国历史上，陈独秀对中国社会的思想启蒙、民族独立和解放道路的探索，以及他对民主政治矢志不渝的追求，对当时和今世都产生了重要的影响。另一方面，革命过程中的失败和挫折也与他有或多或少的关系。因此，对陈独秀的研究就显得比较艰难和曲折。但是，自九十年代史学界解除思想禁锢以来，对陈独秀的研究又取得了很大成绩。九十年代后期，学术界在陈独秀与共产国际的关系、“二次革命”论、陈独秀对待传统文化的态度、晚期的政治思想和民主观等问题做了深入的探讨，并取得了相当的成绩。     

海德格尔后期语言观之述评

海德格尔后期的语言现对前期语言观是一种跳越。基于这一跳越,“语言与存在”这一主题被突显出来,思语言就得思诗与思的关联。诗与思处于一种相互面对的近邻关系,是从大道而来的语言之说,即大道的显示。海德格尔后期的语言观超越了形而上学语言观,在某种意义上开启了后现代这一维度。     

俄罗斯中小学生安全教育述评

俄罗斯普通教育机构自1991年9月起开设生命安全基础知识课程,对中小学生进行安全教育,此为中小学生接受安全教育的最重要途径。除此之外,俄罗斯政府通过社会各类传播媒介培养中小学生的安全意识。俄罗斯中小学生安全教育呈现出鲜明的特点:政府重视,相关法律基础健全;安全教育目标服务教育总体目标;教育内容丰富,理论与实践结合;教育途径多样,各方有效合作。     

俄罗斯高等教育层次分类述评

苏联转变为俄罗斯以来，高等教育制度发生了一系列重要的变化。介绍了当今俄罗斯高教层次分类问题，并认为，俄罗斯高教层次结构变化特色是：既保留了苏联时期高教典型层次结构特点，又并列添加了美国等西方国家高教的典型层次；俄高教的层次分类已基本与国际教育分类标准一一对应；它的学位在国际互认方面，也取得了重要进展。     

俄罗斯教科院科研新战略述评

苏联解体后,苏联教科院也同样面临严峻的形势,各个独立国家开始脱离大一统的中央集权的原苏联教科院的统领,纷纷组建自己的教育科研中央机构。其中的俄罗斯联邦当局于1991年12月提出建立俄罗斯教科院的动议得到议会通过,1992年6月俄罗斯教科     

俄罗斯基础教育信息化最新进展述评

本文从俄罗斯基础教育信息化的政策、设施保障、中小学信息学课程以及中小学教师信息技术培训四方面对俄罗斯基础教育信息化的最新进展进行了系统论述,并总结出促进我国基础教育信息化改革的几点启示,期望对加快我国基础教育信息化进程有所借鉴。     

俄罗斯高校评估政策述评

本文对俄罗斯高校评估政策的产生背景与实施程序进行了剖析．并为我国的高校评估提出了政策建议。     

俄罗斯国家统一考试述评

2002年12月召开了俄罗斯校长联盟代表大会，俄罗斯总统普京出席并发表了讲话，他说俄罗斯高水平的教育是其处于世界先进国家之列必不可少的凶素，保持俄罗斯古典学校的优良传统和标准是俄罗斯的福气和自豪之处。现代世界瞬息万变，不应该只教给孩子们受用一生的教育．必须教会学生学习，应该谨慎地、稳步地．在不丧失开放性的情况下进入国际空间，应该允许高校以各种形式保证天才学生积极选择。教育是有体系的．教育的功效决定国家的功效，但是需要宽松的入口，     

俄罗斯组建联邦大学述评

俄罗斯高等教育先后经历了高等教育的市场化、发展民办高校、独立自主招生转向国家统一高考等过程,目前正致力于打造世界强校,积极组建联邦大学。中国高校也经历了合并、扩招、大学城建设等阶段。两国的高等教育改革有一定的相似性,俄罗斯组建联邦大学出现的问题与对策对我国具有参考与借鉴价值。     

俄罗斯国家统一考试制度述评

在“维护国家和民族统一的教育空间”思想的引领下,俄罗斯于2001年在5个联邦主体首次实行了国家统一考试,这标志着其高等学校招生考试制度改革的开始。国家统一考试是由俄罗斯联邦教育部为公共教育机构11或12年级的学生组织的完全中等教育阶段的毕业考试和升入高等学校的入学考试,由联邦教育部组织人员统一命题,在规定的时间、地点同时进行。此次改革分区域、分阶段进行,同时保留了部分高等学校自主招生的权力,为高等教育的发展留下了广阔的空间。     

俄罗斯少儿图书馆指导阅读述评

阅读，标志着社会文化和人类社会发展的审美水平。从终身学习的角度看，阅读跟随并影响人的一生。在儿童少年期养成良好的阅读习惯并有选择的阅读，是综合素质形成的重要基础教育之一。少儿时代也是一生中阅读兴趣形成的重要时期，指导阅读意义重大。俄罗斯少儿图书馆指导阅读的体系值得我们借鉴。