作文三阶：踏阶而上见景致

如何训练学生的作文,这是一个老师和学生期待解决的问题。作文训练有三个台阶，即三个方面——言之有理，言之有物，言之有新。这三个方面得到了充分的训练．便踏阶而上，就可不断展现习作景致，展现丰富的审美价值。     

提高作文水平的有效途径

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。学生的作文水平如何 ,又往往是衡量语文教学质量的一把尺子。长期以来 ,学生怕写作文 ,一提作文便愁眉苦脸 ;教师怕改作文 ,改作文犹如移山 ,费时费力 ,收效甚微。那么 ,怎样才能有效地提高学生的作文水平呢 ?笔者在作文教学中进行了以下几点尝试。一、拓宽学生的眼界写文章的基本要求有三个方面 :一是言之有物 ,言必有据 ;二是言之有情 ,言之有理 ;三是言之有文 (文采 ) ,言之有序 (条理 )。我们的学生经常诉苦“无话可说”、“没有什么东西可写”,他们认为自己的生活内容贫乏无味 ,不值得写进作文…     

作文起步，迈好“三大步”

<正>三年级是学生写作的起始年级,很多学生面对作文不知所措,问题主要表现在三个方面：言之无物、言之无序、言之无神。这与《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）中第二学段的习作质量要求“能用表现事物特征的词语描摹形象,用积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句描述想象的事物或画面;乐于书面表达,     

强化训练,迈好起步作文

当前小学生作文普遍存在"言之无物、言之无序、言之无趣"的问题,究其原因,一是学生不会观察,不会想象,即形象思维能力十分薄弱;二是他们的生活知识和常用词汇十分贫乏。为此,本文着重从挖掘课内素材,有效读写;创设情境,有效进行专项素描训练;镜头定格,及时指导细节表达;突出重点,注重各种结构段的训练等四个方面,论述如何指导中年级学生在有话可说的基础上把文章写具体生动,从而迈好作文的第一步。     

浅谈高中学生作文中存在的主要问题及解决方法

难以把握作文在思想方面的要求、言之无据、言之无序以及无法运用恰当的表达方式，是高中学生作文中存在的主要问题。教育体制、教学过程本身以及学生自身学习实践等方面存在的问题，是造成这些问题的主要因素。在继续深化教育体制改革的前提下，加强教学过程的思想性、科学性和强化学生自身在阅读、社会实践以及写作方面的训练，是有效克服这些问题的重要途径。     

发散思维在初中学生作文立意选材中的作用

<正>我在长达十年的作文教学实践中,发现初中生作文常常出现的问题有以下三个方面:其一是学生面对作文题目,不知道写什么;其二是写出来的作文千篇一律,千人一面,毫无新意;其三是言之无情,语句味同嚼蜡。要解决这三个方面的问题,就必须在作文立意和选材上面下个工夫。大文学家曹雪芹借林黛玉之口表达了自己为文的秘诀,那就是第一要立意新颖。如何做到立意新颖选材精当呢?授完人教版八年级语文下册民俗文化单元汪曾祺的小叙     

“初中作文三级台阶训练”初探

“初中作文三级台阶训练”初探重庆／王世群“初中作文三级台阶训练”包含三个大阶，九个小阶：第一大阶，即在初一年级进行“写得出”训练，包括三个小阶：１．有内容可写；２．写出基本框架；３．有明确主题。第二大阶，即在初二年级进行“写得快”训练，包括三个小阶：...     

浅谈农村作文教学

解决学生作文言之无物、言之无序、言之无理的问题，一要激发写作兴趣，充分运用大自然这一活教材激励学生写真情作文；二要通过课本内容，写日记等多种途径，加强积累；三要鼓励学生创新j四要注重对学生的评价。     

小学低年级说话训练设计例谈

说话训练是小学语文教学的一个重要环节。教学大纲指出：“听说训练要贯穿在语文教学的各个环节之中。各年级的语文课都要重视听说训练,训练方式力求多样。”低年级要上好说话课,“要在学生的听说实践中,指导他们怎样听、怎样说,逐步提高听说能力”。其实,说话训练也是实现从说到写这一作文序列训练的一个必要环节。低年级老师更要充分认识到这一点,从学生的生活实际出发,从学生的实际水平出发,设计好说话内容,引导学生逐步做到言之有物,言之有理,言之有序,言之有趣,为三年级的起步作文打下坚实的基础。一、内容源于生活,训练…     

小学命题作文教学序列实验

遂川县教研室肖贻平从1981年开始,指导5所学校12个班级进行“小学命题作文教学序列”实验。该项实验根据各年级学生的认识规律,把命题作文教学分为三个训练序列:1.言之有物;2.言之有序;3.言之有情。三年级作文教学的重点是培养观察力,突破内容关,要求“言之有物”;四年级重在培养学生思维能力,突破条理关,使之做到“言之有序”;五年级着重培养学生文字表达能力,以达到“言之有情”,文情并茂的要求。     

范文鉴赏 有序训练 师生共改 作文教学法的探索与实践

作文教学必须经过范文鉴赏、有序训练和师生共改三个阶段。范文鉴赏是为学生写作做准备和指导,有序训练是强调作文训练必须坚持序列化,师生共改是培养学生批改作文的能力。通过这三个阶段,就能有效提高学生的作文能力。     

循着文章思路训练学生的思维

学生说话作文往往东一句西一句,言之无序,杂乱无章,简言之,思路不清。因之,要解决学生说话作文的结构清晰问题,首先就得加强学生的思维训练。叶圣陶同志有诗云:“作者思有路,遵路识斯     

“授之以渔”轻松作文

小学作文训练可分为三步：第一步,口语训练;第二步,写话训练;第三步,作文训练。其中,第三步作文训练在小学三至六年级间进行,这也是小学作文教学的重要阶段。如何培养学生的作文兴趣,提高学生的作文水平,是每一个任课教师面临的问题。教师应重视作文的指导,对学生要“授之以渔”,让学生轻松作文。在作文教学中我注重了以下几方面的训练。 一、学会观察,培养学生的观察能力     

培养写作兴趣 提高写作能力

语文有两怕,一怕文言文,二怕作文。小学生们有一个共同的感受,那就是作文难写。教师们也有一个共同的感受．那就是作文难教。但是作文是语文学习的压轴戏,搞好写作训练,毫无退路可言。毕竟写作是一个学生的语文素养的综合体现。很多学生提到写作就头痛,不是言之无物．就是无话可说．或者是说出来语无伦次,言之无序,千言万语无从下笔,写作成了学生们的折磨,就更谈不上什么兴趣了。为了激发学生们的写作兴趣．我从以下几方面加以尝试。     

小学作文教学中渗透心理健康教育的策略

众所周知,作文是客观生活在学生头脑中的反映,是学生思想感情的具体展现。作文的这一特点决定了在写作教学中渗透心理健康教育有得天独厚的优势。可是,我们在写作教学的过程中,往往只注重语言表达、构思立意、谋篇布局、表现技巧等方面的训练,而忽略了写作教学中最关键的心智训练--培养健康的心理这一环节。为培养学生健康的心理,笔者结合自己几年来的作文教学实际,就如何在作文教学中培养小学生的健康心理作了一些思考和研究。     

提高高中语文作文教学有效性的策略探究

作文是高中语文教学的重要组成部分,著名教育学家黄光硕就曾有过"作文是衡量学生语文能力"的说法,这足以说明作文在高中语文中的重要性。本文首先分析了高中语文作文教学现状,接着从多元互动、开放训练并自主评价三个方面提出了提高高中语文作文教学有效性的策略。     

浅谈新课标背景下高中作文讲评课的教法

<正>一、需要厘清的几个问题:1.什么是作文讲评课?所谓作文讲评课就是学生根据老师的指导或安排,围绕写作训练的要求,按时完成并上交,教师批改后对本次写作质量进行讲述和评价的课堂作文教学活动。作文讲评课要求教师,讲要言之有据、言之有依;评,点评是也,要言之有文,切中肯綮。教师通过富有鼓动性、启发性、逻辑性的语言,诱导学生打开思维、学习     

积累 模仿 迁移—个性化写作教学之我见

作文是思维成果的展示。作文个性化首先是思维的个性化。作文思维的个性化,能使文章思想独到、新颖而深刻。因此,培养学生的思维能力尤其是创造性思维能力,是作文训练的核心。它能解决“有个性地”、“有创意地表达”的问题——这是我们作文教学要达到的最终目的,也是新课程标准的要求。我在作文教学中,尝试着从以下三个方面对学生进行个性化写作训练,取得了较好的教学效果。     

读写结合指路引导布局谋篇

小学生作文下笔难的问题,固然有言之无物的原因,但言之无序也是困扰他们写作的一个重要因素。近年来,我们结合阅读教学中的单元训练重点,着力解决言之无序的问题,收到了一定的成效。我们知道,九年义务教育教材的一个明显特点,就是将小学阶段学生应掌握的写作知识归纳成三十二个单元训练点,分解在各册各单元之中。我们在理解编排意图的基础上,要求教师在教讲读课文时,围     

说写结合 发展思维

小学语文教学大纲要求：在作文教学中,要使学生学会有顺序地、比较细致地观察图画和事物,写出内容比较具体的作文片断。而实际上,在这一阶段,学生普遍害怕作文,讨厌作文,致使作文言之无物,言之无序,东拼西凑,敷衍应付。我们认为,造成上述状况的原因是多方面的,但在作文说写训练过程中,训练无序,说写脱节,忽视学生思维能力的培养当为其重要原因之一。因此,只有把观察、说话、写作视为一体,并重视学生思维能力的发展与培养,才能逐步培养学生写作文片断的能力。一、指导学生观察,在观察中发展思维能力观察是写作的基础。通过…