英、汉“主表被”结构对比及生成制约条件

本文以英、汉“主表被”结构特点及分类为依据，对一般和特殊“主表被”结构的句法及语叉属性进行了对比分析，从而在一个新的视角上探讨一般“主表被”结构——中动结构，即从深层、表层关系上审视英、汉“主表被”结构的生成，并挖掘出隐含在其中的生成制约条件。认为在句法上，英汉“主表被”结构由两个底层句子结构生成；在语义上，句子各组成要素具有特殊的语义特征和内在的相互联系。     

浅议社会结构理论

金观涛先生在其“社会结构”理论中认为：中国封建社会的长期延续关键在于其独有的“大一统”特征,即独特的政治和文化结构的一体化。他还阐述了其“社会结构”的多样化思想,反对在其“社会结构”之外寻找历史发展过程的“终极原因。”我们认为,任何社会结构的形成都是社会冲突的产物。古今中外,普遍存在着一体化、松散型和实力型三种社会冲突结构。因此,一体化冲突并非中国独有,社会结构不是历史发展过程中的“终极原因     

《儒林外史》叙事结构新探

《儒林外史》的叙事结构具有表层和深层两种不同的模式：从表层结构视之．它是“纪传体结构”;从深层结构视之,则是“阴阳共生的太极图式”。     

试论组织冲突消除的结构性措施

在现代管理理论中，消除冲突的方法和手段是多种多样的。“金字塔”式的组织框架模式，比例合理的男女成员结构、“多元化”的组织成员的个性心理特征等，对于消除组织冲突都具有不可或缺的作用。     

试论《长生殿》与《桃花扇》儒道文化心理同构

儒道文化心理同构是中国诸多文学作品所体现出的结构模型。分析《长生殿》与《桃花扇》的表层意象结构和深层潜隐结构,论证两大戏曲从“拯救”的幻灭到“逍遥”的落定,从而完成终极和谐与动态趋圆的过程。     

中国古代审美和谐观耦合结构论

中国古代审美和谐观是一个范围周延、层次完整的关系结构体系，其内在结构是表层的“心理之和”和里层的“人人之和”，外在形态是优美和壮美，其中，表层的“心理之和”主要表现为儒家的“情”与“理”统一和道家的“心”与“物”统一两种不同取向；里层的“人人之和”是经由心理之和达到的间接的社会目的，即普遍的人与社会、人与自然的和谐统一，也主要表现为儒家的“人和”与道家的“天和”两种不同取向。儒道两家学说互斥互补，对立统一，二元耦合，形成古代和谐观相互耦合的系统机制。     

试论小说的冲突式结构

小说的冲突式结构，具有三个美学特征：以人物“不同目的的冲突”作为“结构的中心”，情节的趋势“是奔向最后结局的不断前进”；“把史诗的抒情诗这两方面因素都结合在它自己身上”，并让人物摘取他自己行动中的果实；采用加速或减速以及场景限定，实现对小说时空的戏剧化。     

试论小说的冲突式结构

小说的冲突式结构，具有三个美学特征：以人物“不同目的的冲突”作为“结构的中心”，情节的趋势”是卉向最后结局的不断前进”；“把史诗的抒情诗这两方面因素都结合在它自己身上”，并让人物取他自己行动中的果实；采用另速或减速以及场景限定，实现对小说时空的戏剧化。     

李白诗《望庐山瀑布》（其二）解析

从对李白诗《望庐山瀑布》语法和语义的表层分析，追溯到一个深层结构，展示了诗的内在联系和凝聚力，说明中国古代山水诗中体现的整体的自然一元论与西方的“nature”出于完全不同的思想体系     

论结构助词"的"和"之"的前置及现代汉语的骈合结构

两种“的/之”隐含前置的情况;从深层和表层、形式和表达、对前置的成因和效用进行分析,探讨与前置有关的骈合结构。     

论《死刑台》的结构艺术

艾特玛托夫的小说《死刑台》艺术结构精巧。其表层情节结构安排了人与狼的死亡，其深层结构揭示了人与狼死亡的根源。小说的艺术结构是其“星球性思维和创新精神”的体现。     

语义结构歧义格式"N1+N2"的制约与分化

语义结构歧义指的是一个语言片段中表层句法结构相同而深层语义结构关系不同的歧义样式。歧义研究重在探讨歧义的制约和分化。在“N1 N2”这种语义结构歧义格式中我们主要分析偏正结构内部的两种歧义格式：S1“N1 N2”(玩具工厂)和S2“N1′ N2′”(华侨商店)。S1中N1既可以表示N2的用途，也可以表示N2的材料。S2中N-′既可以表示N2′中动词性成分的施事者，又可以表示N2′中动词性成分的施与对象。特定的句式及内部组成部分都是制约歧义产生的重要因素，根据句式变换和语义特征分析，我们可以分化为必然产生歧义的格式与单义句式。     

暴风雨前的寂静：哈姆雷特“延宕”的戏剧性

历来的研究者多从社会、政治、文化、心理学等角度出发，探讨哈姆雷特复仇过程中“延宕”的原因。而从艺术的角度看，“延宕”在造成戏剧总体效果的冲突、情节、结构和性格刻画几个方面都发挥了重大作用，是全剧一个十分重要的审美因素，具有强烈的戏剧性。     

构建城乡和谐发展的治理机制与结构

要建立社会主义和谐社会，执政者就要把各种错综复杂的社会矛盾、社会冲突进行整合。当前，最突出、最需要解决的是不平等的城乡二元结构体制，它严重影响着我国社会的和谐发展。本文从城乡二元结构中不平等的户籍制、工农业产品的“剪刀差”及公共资源分配不均等问题来探讨构建城乡和谐发展的治理机制与结构。     

立体激活，夯实自主建构根基

建构主义十分重视学生已有的知识经验、心理结构的作用，“新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组”的学习观强调数学教学“要充分发挥学生学习的自主性”、“研究认知结构的变量，促进学生主动建构”、“强调打好数学基础和注重理解”。《数学新课程标准》的核心是“以人为本，以发展为本”。     

略论《项链》情节结构的划分

对莫泊桑短篇小说《项链》情节高潮部分的划分，应把小说女主人公路瓦栽夫人性格的极度虚荣和丢失项链的尖锐矛盾冲突联系起来进行分析。对小说结尾部分的争议，应该从学欣赏和艺术的“再创造”角度分析，应用“实”的情节高潮，而不应用“虚”的小说情节高潮。读想象的“虚”的高潮，不应纳入小说情节结构划分。     

数学课堂形成认知冲突的策略摭谈

学生的课堂学习，是学生调动自身的潜能，与周围环境交互作用的过程。要使学生在课堂学习中“活”起来，关键的因素之一是教师促成学生主动地与周围环境进行交互作用，从学生产生的认知冲突来组织开展教学活动。认知冲突是一个人已建立的认知结构与当前面临的学习情境之间暂时的矛盾与冲突，是已有的知识和经验与新知识之间存在某种差距而导致的心理失衡。随着课改的深入推进，我们的课堂教学需要促成学生主动与周围环境进行交互作用，充分调动学生的主观能动性，     

在自省中寻找真实--对《红字》主要场景的叙事结构分析

本结合故事时代背景和作相关经历，通过对《红字》中主要场景“森林”，“示众台”的表层和深层的叙事结构分析，揭示出作品的深层次涵义，即寻求幸福生活的有效途径就是在永远的自省中寻求真实。     

“V＋你的＋N！”句法语义分析

“V+你的+N！”句式是一种具有特殊表义功能的肯定祈使句，语义成分“你的”表层义值虽然虚化但实际蕴涵却很丰富。在该句式中动词“V”必须能形成“你+V+N”的语义结构，“N”在此句式中还隐含着被主观肯定的语义条件。     

从“文革”期间社会的结构及功能看“文革”的成因

对于“文革”的起因，诸多学者从不同侧面和层次作了许多有益的探索和分析，然而从社会学的角度分析其成因却还欠成熟，从社会学的结构功能论来分析当时社会的结构和功能进而探究“文革”的成因对于我们 今天的社会主义现代化建设不无裨益。