音乐教育中的想象与科学创造

人类的发展和科技的进步都是想象辩证运动的产物。而音乐教育对人大脑的想象能力的开发作用是其它艺术门类所达不到的，音乐教育中想象实际融入了一种思想、一种理念、培养了一种创造素质，它缩短了科学想象与现实创造之间的距离，同时也结出了丰硕的成果。     

朗读想象创造

语言文字是语文课堂教学的基本要素,通过朗读加强语言实践,进而优化课堂教学.本文通过教学实例探讨朗读、想象和创造对语文课堂的重要意义:通过朗读,培养学生对语言的感知能力;边读边想,培养学生对语言的理解能力;变化通用,培养学生对语言文字的表达能力.     

谈音乐教育和欣赏中的想象与科学创造

本文通过对音乐教育和音乐欣赏中的想象与科学创造的关系的深入剖析,说明了:1.音乐教育触发人的想象,是科学思维源泉之一,也是发展智力的动力;2.音乐作品欣赏中产生想象、联想过程所受的科学制约;3.音乐教育可发展受教育者的想象力,培养改革开放时期的优秀人才。     

小学作文教学与创造想象

小学生作文教学要充分培养学生的创造想象力 ,训练学生启发想象 ,激发写作欲望 ;展开想象 ,丰富写作素材 ;创造想象 ,拓展写作思路     

启发创造想象提高思维的灵活性

丰富的想象是创造的翅膀，善于创造必须善于想象。科学研究表明，人类具有无限的想象潜力，而且大多数人并没有充分发挥，只有经过培养训练才能具有丰富的想象力。因此，教师在教学过程中，应创造条件培养和发展学生的想象力，为学生提供想象的时间和空间，让学生在想象的“自由王国”里增长智慧和灵感，锻炼和提高思维的灵活性。１．扩大知识面，积累经验，丰富想象材料。小学生对语言文字的理解，多数情况下是凭直觉，而不是凭借概念、定义。教师要在教学过程中充分利用挂图、电教手段引导学生多看、多听、多想，帮助学生具体、形象地理解…     

现代装饰设计的视觉、想象和表达

把设计过程简要概括成"看、想、动"三个重要环节,并从视觉原理的角度进行科学的、理性的阐述和分析,为现代设计寻找理论依据和必要条件.     

创造机会 激发想象

教师要充分利用教材,积极创造机会,培养学生的创新意识。包括创设情境,巧用电教手段激发想象;孕情育感,通过语言表述启发想象;激趣求知,通过语言表述启发想象。     

诗歌教学中的想象、感悟与创新

没有想象就没有诗。只有展开想象，才能感受到诗歌的画面美、形象美、意境美。例如：王维的《山居秋暝》仅用淡淡的几笔就画出了一幅雨后山村的晚景图，苏轼称“诗中有画”。“明月松间照，清泉石上流”，语言非常明白，但其中的意境是难以用语言来描述的，这就得借助想象。再如《沁园春·长沙》，上阕写景，学生透过想象，一幅绚丽多彩、生机勃勃的湘江秋景图就近在眼前了。诗歌语言的含蓄决定了学习诗歌必须感悟。感悟是学习诗歌时把自己的思想感情融入其中所得到的独到体验和某些发现。感悟是一种高于想象的能力，它要求不仅能想象到诗歌…     

想象,学生思维能力和创造潜能的摇篮

想象是孩子的天性,培养想象力应从小抓起。小学语文新课标要求在发展学生思维能力的同时努力开发学生的想象力和创造潜能。广大一线教师在课堂上除了让学生掌握基本的语言基础知识之外,还应根据小学生喜欢想象的天性,有计划、有目的地培养学生的想象力,为发展学生的思维能力,挖掘学生的创造潜能打下良好的基础。     

想象能力与创新思维

创新思维是思维的一种高级形态。它既是一种高级的思维活动 ,也是一种积极的自我激励活动过程。思维活动积极才能产生创新。创新思维作为创新能力的基础和前提 ,要从小发现 ,从小爱护。想象是创新的基础 ,创造性思维的培养离不开想象。爱因斯坦曾说过 :“想象比知识更重要 ,因为知识是有界限的 ,而想象概括着一切 ,推动着进步 ,并且是知识进化的源泉。”因此 ,发展学生的想象力是培养学生创新思维的一个重要途径 ,下面从三个方面谈谈我的一些实践和思考。一、通过再造想象 ,培养学生的创新思维再造想象就是依照词语描述或图表描述 ,在人脑中…     

从师范美术教育现状看想象创造意识培养

想象创造意识是人脑在原有感性形象的基础上加工改造形成新形象的心理过程之能力。它是人类创造活动的组成部分。现代美术教育最主要的特征之一就是注重学告的想象创造意识的培养。美术教育过程的实施，是培养具有创造个性的人才。创造力是高素质人才的主要特征。     

刍议创造教育与创新教育

创造教育和创新教育是近年来教育界研究的热点，然而在对二者之关系的理解上却存在着许多看法。本文从创造与创新的概念出发，阐述了创造教育与创新教育的时代背景、科学内涵，从而初步证明了二者的关系。     

论想象与创新

想象作为自由直观的创造性精神活动,在人类创新活动中发挥了重要作用;在创新实践中也促进了人类想象的生成与发展。想象具有认识、美学、道德等功能,它从真善美三个方面共同促进了人类的创新。我们应当重视想象与知识、情感、意志的互动生成,在实践中培养人的想象力。     

想象无极限——谈创新写作中的想象

江泽民同志曾多次强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个困家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新的民族，难以屹立于世界民族之林。”在研究创新写作课题中，我们着重于培养学生的创新能力。我认为，作文是有形的思维，思维是无形的作文。在写作中应努力培养学生的创新思维能力，想象是创新的生命之源，是解决问题的第一步。狄德罗指出：“想象，这是一种特质，没有它，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家，自然就不是一个有机智的人，有理性的生物，也就不成其为人。”     

幼儿教育中创新意识和创造能力的培养

江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”要培养大批创新型人才，从而不断提高我国的综合国力，就要重视对学生实施创新教育，而在启蒙教育阶段对幼儿的创新意识和创造能力的培养，又显得尤其重要。本文结合教学实践，就如何培养幼儿创新意识和创造能力，谈几点做法和体会。     

论审美想象的艺术创造性功能

审美想象是艺术创造过程中的一种主要的心理方式,它具有创造性的艺术功能,能打破时空的局限,将人们生活中的事物形象化,在艺术创造过程中构成完美的艺术作品,同时它能将艺术生命对象化,使人们生活的世界艺术化,从而使人们对世界和生活有更深层次的领悟。     

畅读童话故事 创造想象空间——三年级童话作文的想象设计

正一、教学目标(1)在范文的欣赏中激活学生的思维,开阔想象空间。(2)能根据事物的特点,大胆想象,既合理又有创意地编写童话故事。(3)在互动交流中让所编的故事更有意义,叙述更清楚,语句更通顺。二、课前准备收集和阅读各种各样的童话故事。三、教学过程1.打开想象思维师:同学们,想象力是智力的重要体现,爱因斯坦曾说:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象