让学生在个性化阅读中主动发展——《圆圆的沙粒》教学实例

让学生通过查找资料,了解沙粒变成珍珠的过程,从而了解奇妙的海底世界,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。教学过程一、欣赏珍珠,激发兴趣。1.师:今天,老师给大家带来了一些美丽的珍珠,请大家欣赏。(出示珍珠图片或珍珠饰物,学生欣赏。)2.师:看了这些珍珠,你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗?(指名说)生1:我觉得这些珍珠太美了,只能用一个字“美”来形容。生2:我用“五光十色”来形容。生3:我用“珍贵”来赞美它们。生4:我觉得这些珍珠各种各样,就用“千奇百怪”来形容吧。生5:我觉得“灿烂夺目”更恰当些。(把说得好的词语及时板书在黑板上…     

阅读让心灵腾飞

阅读习惯的养成,归根结底要让人明白读书的动力和源泉。古往今来人们对于阅读的认识,更多的是趋向于它的功利性。本文却从精神的角度,从三个方面进行了阐述:一是阅读让人快乐,二是阅读让人充实,三是阅读让人智慧高雅。虽然是老调重弹,却比较全面阐述了阅读的精神净化作用。充分阐释了阅读对于充实人的精神,陶冶人的情操的无可估量的作用。从而推动阅读活动健康开展,让阅读充分占领人类的精神高地。     

心灵阅读的多边教学

阅读材料的选取要体现关注生命的个体存在;要为学生提供优秀文化遗产,提高他们的文化素养;要强化学生的主体意识,开拓学生心灵阅读的时空,努力提升多边阅读的质量。     

心灵阅读的多边教学

阅读材料的选取要体现关注生命的个体存在；要为学生提供优秀文化遗产，提高他们的文化素养；要强化学生的主体意识，开拓学生心灵阅读的时空，努力提升多边阅读的质量。     

《圆圆的沙粒》第二课时教学设计

设计理念本教学设计珍视学生独特的体验和感受,尊重学生的个性化见解,在努力营造和谐、自主、平等对话的课堂氛围中,提供给学生个性化学习和自我发展的时间和空间,围绕“这是一颗怎样的沙粒”为线索,鼓励学生对文本进行多元解读,引领学生多角度、多创意地朗读,培养学生主动发展     

让阅读走进孩子的心灵

阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果,又能提高学生的阅读能力和写作水平,所以在教学中教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导,加强课外阅读从某种意义上来讲比课内阅读更重要。我们常常发现,一些同学知识面广,理解能力强,思维活跃,正是因为他们具有较好的阅读条件和课外阅读习惯,充实了课余生活,使自己在同学中出类拔萃。新课程标准要求小学的课外阅读总量应100万字以上,而要完成这样一项巨大的任务,光靠指令性地去完成是很难实现的。只有调动学生的阅读热情,激发其阅读兴趣,才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为,起到事半功倍的效果。     

让阅读滋养儿童的心灵

面对大量阅读与语文学科有限的课时形成的鲜明反差,我们需要从多方面重新构建学生的语文学习生活。这重新构建不管涉及的面有多广,道路多么漫长,我们首先要弄明白的是儿童阅读的意义在于在书海中发展自己的心灵世界,而不是能应对当前语文试卷上那几道考题。阅读的过程就是滋养自己心灵的过程,阅读能带给儿童精神上的愉悦和满足,获得心灵的慰藉。     

高中英语课文阅读的整体教学

阅读是一项综合技能,能促进词汇积累,培养语感,提高语言表达能力。阅读教学既是中学英语教学的重点,也是教学上的难点。整体教学是一种现代教学方法,阅读的整体教学值得英语教师在教学过程中尝试。     

用眼睛去阅读，用心灵去解读

人教版高中《语文》第二册安排了一个小说单元，这是学生进入高中阶段以来第一次学习小说，他们的阅读期待很高，如何利用这种阅读期待实现文学作品的有效教学，我在本单元教学前做了精心的准备和深层次的思考。     

让阅读滋养你我心灵

语文一科兼具工具性和人文性,语文教师若是能自主广泛地萃取文质兼美的篇章并能和学生一同分享,通过阅读,发现汉语之美、文章之美、人性之美,那我们的灵魂便不再寂寞孤独,我们的情怀便不再狭隘局促,我们的幸福就会历久而绵长。     

享受快乐 面对心灵——六年级语文阅读指导

六年级的同学经过了一段时间的学习与适应,已经逐渐习惯了初中的学习生活,但是通过考试很多同学会发现自己的阅读水平不高,在这里提一些想法供同学们思考。现在学生痴迷于电脑游戏、电视文化,对图像的依赖使得他们对文字的阅读渐渐失去兴趣,导致理解和运用文字的能力大幅下降。从小学到中学,相当一部分学生不重视课堂上的阅读训练,不会读书,不爱读书,不爱动脑筋,只等待老师讲解,课外阅读品味低,阅读能力差,没有良好的阅读习惯。     

让图画书阅读滋养孩子的心灵

阅读是改善和丰富人类精神营养结构的最佳方法,近两年来连续被写进了政府工作报告,已经越来越受到人们的重视。如今书店里适合孩子看的儿童书越来越多,图画书凭着独特的语言、精美的画面,最能激发孩子的阅读兴趣,是最适合孩子阅读的图书。引导孩子爱上读书,和孩子一起读书,让孩子的心灵得以滋养,这是师者义不容辞的责任。首先,教师要对图画书的教育价值有正确的认识,然后才能和孩子们一起演绎书中的精美故事,大声朗读给孩子听,带领孩子仔细观察画面,边读边鼓励孩子大胆猜想,尝试学习书中的语言表达,讨论讨论精彩故事的内涵,等等。相信孩子在图画书的滋润下能更健康快乐地学习和生活。     

用好教材这座“富矿”——听《圆圆的沙粒》有感

《圆圆的沙粒》是一篇童话故事，写的是一粒圆圆的沙粒，经过痛苦而漫长的磨炼，终于变成珍珠的故事。课的重点部分写的是沙粒立志变珍珠和变珍珠所经历的过程。近日，笔听一位教师执教了这节课，感受颇深，现取两个片断，与大家共享。     

让阅读点亮孩子的心灵之灯

书,是黄河母亲,哺育着千千万万个孩子;书,是人类灵魂的钥匙,开启了智慧之门;书,是知识的宝库,那里有我的一方净土;书,是神秘的太空,等待我们去发现去探索;书,是快乐的源泉,给予我幸福和满足!与书香为友,就能净化、启迪心灵,让自己在智慧中成长!一、让阅读成为一种期待在语文课本中,尤其是高年级段的入选课文,较多的选入了名家名篇,有不少课文都是对原文进行了整理修改,     

《走一步，再走一步》教学案例

笔者在执教《走一步，再走一步》（人教版课标教材七年级上册）时，在完成“指导学生整体感知故事情节并复述课文，品析‘脱险’部分并深入理解文章主旨”后，设计了这样一个教学环节：认真阅读文本，结合自己的生活体验和反思，说说你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？[第一段]     

让群文阅读伴着课文教学起飞——初中语文教学中的群文阅读实施策略例谈

群文阅读是一种多文本阅读教学实践活动.初中群文阅读教学实践活动应该以解决教学重难点、整合教材内容、丰富学生阅读认知、开阔学生阅读视野以及学习语言文字的运用为目的实施.结合课文教学实施群文阅读,可以在不增加学生学习负担的前提下丰富和完善课文教学.     

为名著阅读增添一些理性指导——《呐喊》阅读指导教学实录

【教学缘起】对当下的名著阅读指导课稍加观察就会发现,整体感知、情感体验等感性的因素已占据了绝大部分课堂。课堂上对名著阅读的指导常常只停留于感觉和印象,没有层层深入,很少引导学生细致人微地分析课文,造成了名著阅读指导课“上和不上一个样”;放任学生的情绪化解读,导致了指导课上各种奇谈怪论层出不穷;老师自身对文本理解不够深入,“以其昏昏使人昭昭”,指导课后学生获得的只是不可言传的模糊感受。     

让阅读成为心灵的滋养

孩子们需要读书,这是众所周知的道理,无可争议。然而,现在很多人只是把孩子读书片面地理解为在学校学习,渎规定的书本,在老师和家长的关注下读书。岂不妞读书更应是孩子精神的需要,自觉的行为。孩子们要读的不仅仅是课本中的文章,更要读课本之外的文章。     

让心灵在阅读中飞翔——浅谈高中作文教学中阅读的作用

作文在高考语文中的作用是举足轻重的,60分的作文占了语文试卷的半壁江山。如何让学生写出合乎高中生思想层面的作文,这不仅是每个语文教师梦寐以求的理想,也是高中语文教师义不容辞的责任。教学中,我发现很多学生读书少、没积累,作文基础知识欠缺,怕写作文。那么,如何激发学生作文兴趣,提高学生作文水平呢？笔者认为要让学生享受到阅读的乐趣,     

如何让语文阅读深入走进教学

语文阅读的认知过程是系统而完整的,由浅入深、由易而难的循序渐进的认知过程。本文从课文结构和课文主题两方面展开了论述。