小学英语课堂表演活动的设计与实施策略研究

英语是组成小学教学体系的重要环节,对于小学生的影响深远。小学英语教材知识内容浅显易懂,而且很多地方都有许多精美的图文资源,这为设计小学英语课堂表演活动提供了良好的素材。教师需要引导学生了解清楚全文的内容,然后依据教材设计英语课堂表演活动的内容,将学生们按照小组分类,让每一个学生都能扮演其中的一个角色,提高英语课堂学习的参与度,引发学生的英语学习兴趣,增强学生的自信心。     

浅谈英语课堂上的表演教学

在小学英语教学中将表演引入课堂,可以极大地激活学生的英语学习热情,对提高学生课堂参与率无疑是一种极为有效的方法。     

课堂表演：小学英语课堂教学有效策略

针对小学英语课堂教学中出现的表演低效现象,笔者从实际出发,分析原因,找到对应的策略,以提高课堂表演在英语课堂中的有效性。     

表演：让英语课堂充满动感

活泼好动是儿童的天性,英语教师应当针对儿童的这一心理特点,设计灵活多样、丰富多彩的教学活动,为学生的语言训练提供有利的平台,为学生的英语学习和发展扫除障碍,保驾护航。笔者认为,表演是丰富课堂活动,活化教学内容,调动学生热情,促使语言发展的有效途径。尤其是对于农村小学的学生而言,由于受多方面因素的制约,     

小学英语课堂交际表演活动的设计

小学英语课堂交际表演活动的设计与实施,其意义非常重要,做好它的设计与实施和提高学生的英语学习效率紧密相连,对小学生的英语学习效果影响较大。小学英语交际表演可以有效提高小学生的语言理解能力及语言表达能力,对小学生英语学习兴致的增强有极其重要的促进作用,应该引起每一位小学英语教师的高度重视,努力抓好小学英语课堂交际表演活动的设计,为提升小学生的英语学习质量奠定坚实的基础。     

核心素养引导下小学英语课堂表演积极情绪情感的培养策略

"语言能力"作为英语学科的首要核心素养,表演是小学英语课堂教学中综合运用语言能力培养的重要教学手段。本文将通过论述积极的情绪情感在英语课堂表演中的必要性,提出相应的实施策略。     

小学英语课堂表演活动的设计与实施策略研究

英语是一门实用性教学课程,其最终教育目标在于发展学生用第二外语交际互动与思想表达的专业实力,提升其良好的发展潜力,使之更好地适应未来社会。针对英语教学的这种特点,教师在课堂教育环节应寻求教学方法的变通,一改往日沉寂的课堂氛围,提升教学互动性,由此激发学生的潜在智慧与思维,并提高其课堂参与度来加强对其语言能力的深入锻炼与其他关键技能的系统化培养。根据这一期望,教师可在英语课堂上开展一些表演类活动。     

小学英语课堂表演活动的设计与实施策略探究

英语在日常生活中的应用十分的广泛,也是国语学习中最为重要的一门语言科目,如何让学生更好地学习英语是十分重要的。现在的世界朝着一体化发展,英语是最常用的语言,熟练地在日常生活中使用英语是十分重要的,尤其是对小学生的英语教学。因为小学生正处于对新事物有较强接受力的时候,正确的向小学生传递相关的语言学习的思想,不仅在一定程度上激发小学生对语言学习的兴趣,另一方面刺激学生以后英语学习中的自主能力和积极性,而不是因为相关教育规定要学习这门语言才去学习。从小培养学生的自主学习意识和能力,也可以提高学生的语言素养。本文主要以小学英语课堂表演活动的设计展开,使学生更好地体验学习英语的乐趣,培养良好的语言素养。     

故事表演为英语课堂注入活力

基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。作为一名英语教师,我们不得不经常性地思考这样几个问题：我的英语课堂具有怎样的教学风格和独特优势？距离高效课堂的目标还有多远？我的英语课堂是否能受到学生的欢迎？是否充满生命的活力？笔者比较推崇“故事表演”的做法,因为故事表演超越了现实世界,打破了时空界限,焕发了无尽想象,有利于将学生引入生动有趣的教学情境,使英语课堂充满生命的活力。     

浅谈职高英语课堂教学

笔者通过十年的教学与探索，结合当今职高生的特点，谈些英语课堂教学的点滴体会。 1利用启发性的英语故事，激发学生的学习热情和学习动力     

浅谈英语课堂教学技巧

兴趣是最好的老师,能够引起学生英语学习兴趣的方法是最好的英语教学法。文章探讨了运用课堂导入、拓展相关人文知识、注意纠错艺术、创新学习竞争意识和倾注教师情感等有效的教学技巧,从而激发学生英语学习的热情。     

浅谈小学英语课堂“提问”

爱因斯坦说过：＂提出一个问题往往比解决一个问题更重要。＂课堂提问是一种教学方法,也是一门艺术。合适的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,     

让小学英语课堂活起来

小学英语教学应为初级英语教学奠定基础,这个基础主要指培养学生初步运用所学的语言知识进行听、说、读、写的能力。在课堂上,教师要力求精讲少将,善于组织富有成效的学习活动诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维,充分利用电教器材,如TV、VCD、电脑、录音机等,让教科书鲜活起来、生动起来、形象起来、发出声来,进而激发学生的学习兴趣,逐步提高学生知识,培养学生的创新能力。     

课堂表演

喜欢表演是学生的天性。主体教育论认为：“犯错是孩子的权利，求知是孩子的天性，好表现是孩子的需要、孩子的特点。”让语文课堂形式多样，气氛活跃又能提高教学效率，是每位教师孜孜以求的目标。从课堂实践看，学生的表演欲特别强，他们喜欢表演、渴望表演，他们把表演当作一种游戏，可以带给学生无穷的乐趣。从课堂的表演尝试后，我推行了这种方式方法，在教材中，有较强的故事性和形象性的课文，我让学生通过课文表演来体会文章的内容与中心。     

对小学英语课堂表演质量的分析和思考

《英语课程标准》的二级目标明确指出,学生能在教师的帮助下表演小故事或小话剧。笔者认为,课堂表演不仅可以作为一种教学手段,同时也能成为语言学习的有效载体。表演需要语言,而语言包括口头语言和肢体语言,表演需要对语言的理解,包括其字面含义和运用背景;表演需要合作,包括师生合作和生生合     

高职英语课堂中的角色表演

英语教学的最终目标是使学生能运用该语言达到交际的意图。在高职英语教学实践中,很多老师忽略了真实环境中的口语交际,导致学生无法真正学会使用英语。本文阐述了高职英语课堂中角色表演的功能,通过分析高职英语教学中角色表演存在的问题,提出角色表演的方法。     

课堂表演的教学效应

课堂表演就是在老师的指导下．同学们把课文内辞以表演的方式再现出来。它的形式多种多样：课本剧、顺日溜、唱歌．甚至做几个动作等。它能轻松地引导学生设身娃地、人情人境、形象感受,对于培养学生的形象思维具有掘强的作用。由于它形式多样,表演自由．为孩子们剖设了一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围,因此．深受同学们的喜爱。     

建构主义学习理论指导下的大学英语课堂情景剧表演

通过对大学生进行课程跟踪实验,并运用问卷调查的方式对大学英语课中加入英语情景剧表演前后的教学效果等方面进行对比,旨在基于建构主义的理论基础,结合大学英语课堂实际,尽可能多地为学生创造运用语言的情景,帮助学生独立运用语言。从而促进学生英语听说水平的提高。     

浅谈课堂表演在小学低年级语文教学中的运用

课堂表演可以激发学习兴趣,促使学生积极思考,大胆想象,在轻松愉快中获取知识。本文就以小学第一、二册为例谈谈课堂表演在低年级段语文教学中的运用路径和策略。