技师学院建设与高技能人才培养初探

我国传统意义的职业院校在办学理念和模式等方面存在很大的局限性,使这类学校很难承担起高技能人才培养这一使命。技师学院是适应高技能人才培养需要脱颖而出的,因此,技师学院要在办学理念、教学模式、课程体系和师资结构上克服传统教育观的束缚,运用自身办学优势和特点,探索出一条高技能人才培养的新路。一、办学理念1、坚持与时俱进的能力本位观。技师学院的办学要坚持能力本位观,打破职业学校终结性教育模式,把学员的“技术升级与深造”和综合素质提高纳入终身教育培训体系中来设计。2、实施开放式办学。技师学院要坚持专业服从市场需要,…     

技师学院技师培养的实践与思考

技师学院是以培养技师为主要目标的高技能人才培养基地。要提高办学质量,为社会输送合格的高技能人才,技师学院必须积极探索科学、规范的办学模式。我院在招生、学生分流、德育、文化基础课教学、专业课教学、复合工种教学、技师研修、技师综合评价等方面进行了一系列实践探索。     

对技师学院若干办学问题的思考

由于技师学院是一种全新的职业技术教育层次和形式,在其办学定位、办学模式和发展建设等重大问题尚无统一意见,现提出笔者的粗浅看法,以求教于大家。一、关于技师学院的办学定位技师是我国国家职业资格系列中的第二个等级,根据劳动和社会保障部《国家职业标准制定技术规程》规定,技师的职业标准是:能够熟练运用专门技能和特殊技能完成复杂的、非常规性的工作;掌握本职业的关键技术技能,能够独立处理和解决技术或工艺难题;在技能技术方面有创新;能指导和培训初、中、高级人员;具有一定的技术管理能力。根据这一规定所表达的内涵来看,技师毫无…     

考问技师学院两大未解之题

为加快高技能人才培养的步伐,举办技师学院,通过系统正规的教育与培训培养技师或高级技师,是我国经济和社会发展的需要,是落实《国家高技能人才培训工程》的重要举措,是终身学习的需要。但就目前技工教育生存与发展环境而言,技师培养教育中所面临的许多问题,不是学校乃至技工教育本身可以解决的,而是教育与社会的双元问题。一、技师学院的本质属性的把握技师学院是技工学校或高级技工学校的较高办学层次,培养的人才规格应是高技能人才(技师或高级技师)。因此,技师学院应属于高等职业教育范畴。一方面它应具备高等教育的基本属性,遵循高等教…     

技师学院班主任工作管理的心得体会

技师学院的大部分学生成绩都是相对比较落后的,自制力也是非常薄弱,怎样管理好这批让人头疼的学生,我们有必要研究技师学院现实中存在的这些情况,针对存在的问题,制定切实可行的计划,管理好学生.本人结合这多年的技师学院班主任经历,谈谈班主任管理工作中的一些心得体会.     

教师如何适应从高级技工学校到技师学院的转变

本文作者站在高级技工学校教师的角度,阐述了技师学院招生对象及培养目标,论述了教师从高级技工学校到技师学院应完成的的五大转变,并分析了教师应具有的相应能力、水平及发展方向。     

广州市轻工技师学院

广州市轻工技师学院(广州市轻工高级技工学校)是国家重点技工学校,2005年被批准成为技师学院和省高技能人才实训基地。半个世纪以来的办学积淀,已使学院形成较强的办学实力、独具特色的办学风格和教育理念,为地区和行业的经济发展做出了突出贡献。学院目前有4个院区,主院区(北院区)位于白云区钟落潭镇。全院占地170亩,建筑面积10.6万平方米。     

论技师学院音乐教师的能力

技师学院开设音乐课（音乐欣赏课）是提升学生综合素质、提高学生音乐感受能力的重要途径,是开展德育工作的重要组成部分,是开拓学生学习专业技能的有效方法。技师学院开设音乐课（音乐欣赏课）不是为了培养音乐专业人才,而是为了通过音乐教学和音乐活动带给学生感官上的刺激,使学生获得精神上的愉悦和乐趣。技师学院音乐教师从事音乐审美教育,是广大学生感受、体验音乐关的领路人,他们的素质能力将决定学生的音乐感悟能力。文章从分析目前技师学院音乐教育的实际出发,尝试性地浅论技师学院音乐教师在具备一般音乐教学能力的同时还应该提高的能力问题。     

秦皇岛技师学院定位与发展规划

一、技师学院定位(一)、学院功能定位秦皇岛技师学院已有48年的历史。2002年12月被批准为国家级高技能人才培训基地,2003年被批准为秦皇岛技师学院。现在学校新校区建设基本完成,新址占地近400亩,建筑面积12万平方米,固定资产2亿元。现有教职工254人,其中高、中级职称的教师占85%,可容纳学生6000多人。具有中级技工,高级技工、高职大专、技师及社会短期培训等不同办学层次。并且完全成为一所既具有高等职业学历教育,又具有高级职业资格证书教育的高等职业技师学院。本学院具备培养人才、产品生产、为社会服务的三大功能。如:计算机应用、网…     

教育兴业育人为本--奋进中的北京市工贸技师学院

北京市工贸技师学院是全国第一家自下而上、自愿组合的跨行业股份制职业教育院校。学院于2002年1月由三所国家级重点校,北京市最早改建为高级技校的原北京市服务管理高级技工学校、北京市机电高级技工学校、北京轻工高级技工学校联合组建的。     

基于“以学生为中心”的高职实训教学体系建设——以东莞职业技术学院为例

本文以东莞职业技术学院为例,基于"以学生为中心"的教育理论,提出了高职院校实训教学的新体系。该体系以学生的职业发展为中心,树立实训为教学核心的理念;以保障学生实训资源、服务学生为中心,建立全院统筹的实训教学管理及执行组织;以满足学生就业为中心,建立面向社会行业企业的实训课程体系;以培养学生职业技能与素养为中心,营造真实或高仿真度的职业环境;以提高学生教育质量为中心,建立增强实训教师水平的师资管理机制。     

美国社区学院“以学生为中心”的做法与启示

通过参加"高职院校领导海外培训项目"的研修学习,笔者对美国社区学院的主要任务和特点有一定的了解,尤其是对美国社区学院"以学生为中心"的做法有着深刻的感悟。文章在真正落实以人为本,立德树人的教育理念,建立健全全员、全程、全方位育人的体制机制,合理界定高职教师的主要职责,树立学生事务管理的法治意识等方面有着积极的借鉴指导作用。     

“以学生为中心”的教育理念在美国社区学院的落实

"以学生为中心"的教育理念是21世纪世界高等教育理念的新视角和新模式。美国佩拉尔塔社区学院"以学生为中心"教学理念的落实主要体现在思想意识与具体措施两个方面。佩拉尔塔社区学院的宗旨是帮助学生在自己的领域中取得不同程度的成就,学生既是学校的服务主体,又是学校的主人。具体举措有:便捷的校园位置、宽松的入学条件、全面而细致的校园服务、及时到位的财政资助、有针对性的课程设置、良好的教师素质、实用性的硬件设施。佩拉尔塔社区学院"以学生为中心"的经验与做法能够给中国的职业教育提供借鉴,让中国的高等职业教育登上新的高度。     

技师学院改革创新的几点建议

在办学过程中，职业院校除了给已有的“突出技能训练”特色赋予新意外，还必须注重在学校凝聚力和团队精神、先进而独到的教育理念、全面素质的提高、学生的创新精神、实践能力和适应职业变化的能力这样几个方面加强建设，不断优化教育方式，进一步完善各项规章制度，加强校园文化建设，致力于创造一个丰富的校园人文世界，给师生特别是学生以鲜活的人文精神滋养；将学校的各个系统、各种关系置于一种爽心悦目的平衡状态，让学校生活远离粗放、简单、机械、刚性，而时时处于精致、审美、温暖、给人无限想象和享受的氛围之中。     

深化校企合作 加快高技能人才培养步伐——山东工程技师学院

学院始终坚持“企业需求就是学院追求”的办学理念,面向社会、面向企业开门办学,企业需要什么样的人才就培养什么样的人才,企业需要什么样的培训就提供什么样的培训,让企业全方位参与专业建设和技能人才培养,逐步形成有企业参与的多元化办学体制,为企业培养了大批“下得去、留得住、用得上”的高技能人才。     

以政治为中心到以人为中心--我国当代职业教育思想的发展

职业教育思想是一定历史时期内人们关于某些职业教育热点问题的一种社会意识,是教育思想在职业教育领域的体现与发展.我国当代职业教育思想的发展具有从以政治为中心到以经济为中心再到以人为中心的特征.     

以政治为中心到以人为中心--我国当代职业教育思想的发展

职业教育思想是一定历史时期内人们关于某些职业教育热点问题的一种社会意识,是教育思想在职业教育领域的体现与发展.我国当代职业教育思想的发展具有从以政治为中心到以经济为中心再到以人为中心的特征.     

职业教育如何做到"以学生为本"

"以学生为本"的理念在各类学校的办学实践中有着不同的体现。职业教育要做到"以学生为本",就要确立"以学生为本"的办学理念,努力培养学生成才,保证学生健康成长,全力做好学生就业工作。     

职业教育如何做到“以学生为本”

“以学生为本”的理念在各类学校的办学实践中有着不同的体现。职业教育要做到“以学生为本”,就要确立“以学生为本”的办学理念,努力培养学生成才,保证学生健康成长,全力做好学生就业工作。     

《中国培训》·北银助业贷 为西安技师学院贫困学子解忧

一直以来,西安技师学院的学生中有相当一部分家庭比较贫困,有的甚至因此无法完成学业。近日,西安技师学院与北京银行在西安签约,为学院经济困难的学生推出《中国培训》·北银助业贷项目,该项目将为西安技师学院家庭困难学生顺利完成学业提供有力保障。