与教材作者面对面——一首诗的故乡——关于《悼念一棵枫树》

那是另一种存在：当捧读一篇篇新教材时，它孕育、诞生过程的复杂、艰难以及深邃的思考，有时此作品本身更丰富绚烂，那是一个隐秘的世界。在教学中，由于师生对于它不断深究所产生的感悟和理解，有时连作者在写作时也没有想到。为此，从本期开始，新开“面对面”这个栏目，陆续约请一些入选新教材的美文作者与广大师生亲密接触，或请他们写作品的背景材料、自选相关链接的文章，或请他们回答作品中的疑难问题；或刊登教师上课教案的精采摘要，以及从不同角度切入对文章的不同理解的一些文章、以便对新教材更深入地探讨、高屋建瓴地把握。本期约请了著名诗人牛汉先生、教授沈致远先生及散文作家周佩红老师，他们入选新教材的作品是：《悼念一棵枫树》《说数》《母亲这样的女人》。     

悼念一棵枫树

我想写几篇小诗,把你最后的绿叶保留下几片来。——摘自日记赏析:一棵高大的枫树在秋天的一个早晨被砍倒,这也许是一件平常的事。但当作者用心去体验的时候,便使看似平常的描述,传达出来自心灵深处的颤动。枫树倒下的时候,家家的门窗、屋瓦,每棵树,每根草,连同鸟、小船,"都颤颤地哆嗦起来":     

故乡的山——一首立体的诗

故乡有山,山在故乡。一座挨着一座,一座山就是一首立体的诗。头顶的村庄,是她的标题。     

关于王建的一首诗

王建,唐代诗人,门第衰微,生活贫困,因而也较多的接触了社会现实。尤其擅长描写风物风情．上至宫廷苑囿,下至市井乡村,这为我们研究唐代社会史提供一些很好的素材。人民版高中历史必修二《古代中国的商业经济》一课引用了一首王建的《十五夜望月寄杜郎中时会琴客》来体现唐代夜市的繁荣：“夜雨千灯照碧云,高楼红袖客纷纷。如今不似时平日,犹自笙歌彻晓闻。”     

关于章太炎的一首诗

《关于太炎先生二三事》一文在论及太炎先生早期的革命业绩时,鲁迅引录了章太炎早年在狱中所作的两首五言诗。其中一首为《狱中赠邹容》:“邹容吾小弟,被发下瀛洲。快剪刀除辫,干牛肉作糇。英雄一入狱,天地亦悲秋。临命须掺手,乾坤只两头。”关于这首诗,课文下面的注释有些地方语焉不详,笔者在这里作些补充。 这首《狱中赠邹容》作于1903年7月22日,发表于《浙江潮》第七期,署名太炎。当时,由于章太炎在《苏报》上为邹容的《革命军》作序,并发表     

《诗五首》

教学目的1.培养学生对祖国古代文化的兴趣。2.体会诗歌所描绘的意境。3.体会诗歌所表达的思想感情。4.了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。教学重难点1.体会诗歌所描绘的意境。2.体会诗歌所表达的思想感情。3.难点体会诗歌所描绘的意境。教学设想教学方法诗歌是情感的产物，教学古诗尤应展示场景，激发学生情感，展开合理想像，才能培养学生学习古诗词的兴趣，提高其能力。因此，教法上准备以情景教学法为主，辅以朗诵、比较、自学辅导、画图、推理、想像等方法。媒体设计以自制的多媒体课件为主(古诗反映的背景)，或彩图、录音等。课前准…     

《诗五首》

【自读导言】　　1.有感情地朗读背诵并默写这五首诗。　　2.分清律诗和绝句,律诗有五言和七言,绝句也有五言和七言。　　3.理解诗歌的字面意思,体会字里行间蕴涵的情味。　　4.细心品味脍炙人口的千古名句。【自读程序】　　本课的特殊在于它是由五个独立的主体构成的。五首诗分而“食”之,效果更佳。下面的步骤针对任何一首均可适用。　　1.朗读。读诗要读得抑扬顿挫,才能读出诗歌的音乐美和建筑美。这音乐美和建筑美首先表现在朗读的节拍。古诗特别是格律诗,节拍都有一定的规律。七言诗有 2221,也有 2212,前者如“昔人 /已乘 /黄…     

一首思想深刻的诗——姚风《征服者》赏析

<正>征服者姚风攀登珠穆朗玛峰的半路死了好几个幸存的,登上了峰顶他们面对镜头,挥舞着旗帜让全世界都看到他们征服了世界第一峰只有被镜头省略的夏尔巴人默默地站在角落里他们是脚夫,算不上征服者只要付给两千美金他们可以帮助任何征服者征服珠穆朗玛峰好诗都是有特色的诗。有的诗构思巧妙,让人再三回味;有的诗有警句,让人击节赞叹。而这首《征服者》,则是以思想深刻见长。     

一首献给妈妈的诗——美文《金色花》赏析

诵读印度大诗人泰戈尔的散文诗《金色花》,就像是在观赏一幅流动的、甜美的、温馨的图画,又像是在聆听一首圣洁的、优美的、永恒的旋律,真是让人爱不释手,回味无穷。《金色花》何以充满了”诗情画意“？这与诗人泰戈尔的一生创作有关。他一生共写了50多部诗集,12部中长篇小 说。     

教育，是一首关于教育的诗——《论语》中的教育格调

<正>春天到了,校园里芬芳满枝,孩子们坐在中心花园的石凳上聊天,在校史馆边的小道上散步,在球场上奔跑。而在教室里,学生的安静中则蕴含着无限的可能。这一刻的校园,就如同2500年前曾出现在《论语》中的那幕场景：“莫春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归。”此刻的人和自然都是活泼泼的,生机盎然。在应然的时节里,在美好的春光下,生命呈现出它该有的样子。如果我们要为这一刻的教育找一个喻体,那最合适的说法就是：教育,是一首关于教育的诗。     

一首散文化了的诗——《听潮》赏析

“好的散文就是一首诗。”这是作家杨朔同志对散文的一句评价。的确,优美的散文,不仅有缜密、凝炼如诗的语言,更有着美妙动人的诗的意境情致,读来令人陶醉。现代作家鲁彦的散文《听潮》,正是通过运用诗的语言、诗的意境和诗的情致,来体现其艺术     

一首清纯的诗——杨炼《海边的孩子》赏析

也许看多了都市中伪饰的清纯、苍白的矫情．当读到杨炼的《海边的孩子》时，一股清新而芳菲的气息扑面而来。     

天香国色也寻常——说唐人一首《牡丹》诗

史称上古无牡丹之名,统称芍药,花大而色深者称木芍药。汉代以牡丹为木芍药,唐武则天以后始盛,最著者有姚黄魏紫。开元、天宝年间,禁中皆呼木芍药为牡丹,盛行于长安。至宋代,以洛阳牡丹为天下第一。自唐迄宋,即有花王之誉。晚唐皮日休《牡丹》诗有云:“落尽残红始吐芳,佳名唤作百花王。”宋欧阳修《花品》说:“他花皆连用本名,至牡丹则不名,直日花,其意谓天下真     

诗一首

春为诚可贵(?)根别有情(?)雲     

一首诗引来76首诗

翻开一本用破了的旧语文书,第十一册课本,在目录页的空隙间和空白处,赫然写着一组句子,红色墨水的字迹散乱而激扬,跃动的情感一气呵成,连字里行间些许的涂改也透着兴奋和欢喜。这,是一首小诗,一首我为学生即兴而作的小诗,一首淌自心底、有感而发的小诗。呵,那一段日子仿佛又出现在我的眼前。     

诗一首

观话剧《神州风雷》,偶得残句,缀成一律。一曲“风雷”众口开,劫余思痛此登台。神州多难遭荼毒,老帅深情赖主裁。蚁后蜂皇唾白骨,春蚕蜡炬哭恩来。千秋功罪人心在,治乱从来自有规。