情绪与创造力关系研究综述

创造力是根据一定目的,运用一切已知信息,产生出某种新颖独特、有社会或个人价值产品的智力品质。它受情绪等非智力因素的影响。情绪状态和创造力、情绪稳定性和创造力均有一定的关系。     

大学德育与学生创造品质的培养

创造教育是高等教育的本质特点和内在逻辑要求,创造品质属于创造力中非智力因素的部分。本文首先提出了大学德育对培养学生的创造品质具有重要的促进作用。其次,文章从培养学生强烈的创造动机、顽强的创造意志、健康的创造情感等三个方面阐述了大学德育的作用。最后说明要克服创造障碍、培养适应社会发展要求和祖国需要的创造性人才。     

浅谈美术作业的多维度设计

作为课堂教学的延续,作业在教学中发挥着无可替代的作用。与其他学科的作业相比,美术作业有其特殊性。美术作业旨在借助趣味化的活动,发展学生的个性品质和美术素养,培养他们的创造力和想象力。小学美术教学中有许多制约因素,严重阻碍美术作业作用和价值的发挥,教师对此要有清晰的认识,从作业的内容和形式等方面着手,设计契合性更高的作业,实现提高学生美术学习效率的目的。     

中学体育教学中的成功风向标

宽松自由的学习环境是培养学生创造力的一个重要条件,创造力的发生和发展,不是一个自然、自发的过程,它离不开客观世界,但在主体方面,创造力的源泉和动力都来自于人的深层心理,在自由状态下,个体会感受或把握一种积淀着丰富的情感和特定的社会内容的完整形式,从而使感知、想像、情感、理解等诸种心理因素活跃起来.     

教育的偏差：阻碍学生创造力发挥的重要因素

对创造力认识上的片面，教学行为上的偏离，教育方式上的陈旧以及教师创造能力和人格等方面问题是阻碍学生创造力发挥的教育因素。要克服偏差，创造出有利于学生创造力发挥的适宜的教育环境。     

语文教学中非智力潜能的开发

爱因斯坦有句名言：“成功：智力因素 非智力因素”。所谓“非智力因素”是指智力因素(注意力、观察力、想像力、记忆力、思维力、创造力)以外的能作用于学习的心理因素，它包括动机、兴趣、情感．毅力、性格等方面，在学习上发挥着动力．定向、强化和创造等方面的功能，在人才的成长过程中．     

文化与创造力:基于4P模型的探析

文化是人类活动的深层心理结构,理解文化对创造力的影响非常重要。创造力是一个多元构念,不同的理论视角对创造力的概念界定各不相同。创造力的4P模型以一种简洁的方式整合了创造力的不同方面,包括创造性产品和表现(product)、创造性成果产生的过程(process)、创造者的个体特征或人格(person)和创造力产生所需要的环境(places or press from pressures)。以4P模型为框架,本文从四个方面综述了文化对创造力的影响。首先,文化会影响创造性产品的评估标准及表现领域;其次,文化既会影响创造性个体特征或人格的内隐认识,还会通过社会化过程影响创造性人格。第三,文化对创造力产生的认知途径以及创造力形成的不同阶段都有不同的影响。第四,文化对创造性表现的影响会通过时代精神、意识形态、家庭教育等因素建构一种支持或抑制创造性发挥的外部环境。未来研究可以分别从这四个方面丰富和完善文化与创造力关系的实证研究,深入理解影响创造力的跨文化一致性因素与差异性机制。     

在活动中培养创造力

没有活动就没有创造力的培养.课外活动是创造力培养的重要基地.几年来,我校根据创造型人才智能和心理品质基本结构的要求,有计划有目的地安排组织课外各种活动,在创造力培养方面收到了较好的效果.一、通过独立性活动,培养学生的创造品质.发展创造力,离不开创造品质作后盾.这个后盾越坚实,创造力发挥的潜力就越大.而给学生以相应的独立性,是形成学生各种创造品质的关键所在.如果学生没有一点独立性,完全是他人的附属品,那么,他就难以获得     

国外关于幼儿创造力发展及其影响因素的研究及启示

创造力是一种生产出具有新颖性和适切性工作成果的能力。研究幼儿创造力发展及其影响因素可以为幼儿创造力培养提供理论依据。国外诸多研究发现,3～5岁是个体发展的关键期,家长和学校应该抓住这个有利时机,创设适宜的环境,促进幼儿创造力的发展。幼儿创造力的发展是与环境交互作用的结果,受到来自多方面因素的影响,其中,家庭环境最为重要。父母良好的教养方式有益于幼儿开展创造性活动,母亲的期望与幼儿的独立性、发散性思维的发展具有显著的正相关。学校环境中的教师民主管理风格和合理期望有助于幼儿创造性潜能的发挥。此外,社会因素对幼儿创造力的发展也有重要影响。     

居家生活中,幼儿学习品质培养的策略

“停课不停学”期间,幼儿生活和教育的责任基本由家庭独自承担,对家长来说既是挑战也是机遇。一、居家生活对幼儿积极学习品质的影响因素幼儿学习品质包括积极学习品质与消极学习品质两个方面。影响积极学习品质的因素除了个体自身的气质、性别、年龄等,还有来自环境的因素,如家庭、教育等家长与幼儿之间的非支持性关系居家隔离期幼儿与家长相处时间比以往多,出现的矛盾、冲突比以往也多。     

养成良好的考试品质是高考成功的关键

考试品质是指考生在考试过程中表现出来的思维、心理和行为习惯等特征,这三个方面的因素直接影响着考试水平的发挥。因此,养成良好的考试品质,是高考备考、应试的一项重要工作。本文想就此谈一些粗浅的看法。一、良好的考试思维品质是高考成功的关键考试是一个不断解决问题的过程,“解决问题的过程可以说是受目标指引的认知性操作的序列”。心理学家认为,所有的问题都含有三个基本的成分:给定、目标和障碍。也可归结为两个问题:审题与解题。从解决问题的角度看,难点是解题过程,这是体现能力的一个过程。但从多年的考试情况来看,不少考生失分…     

物理学习中的思维障碍

学生物理学习中的思维障碍，不外乎来自两个方面：一方面来自学生原有的思维品质缺陷；另一方面来自物理自身的环境、物理知识中非本质因素和表面形式的影响．具体表现为凝固性、片面性、干扰性，对此进行分析，有助于教师在教学中帮助学生克服这些思维障碍，提高思维品质，提高学习效率．     

高职院校教师心理健康问题及对策

教师的心理素质状况影响着学校教育功能的发挥,并且直接影响着学生品质的形成。目前,高职院校部分教师存在焦虑、抑郁情绪。影响教师心理健康的因素是多方面的,如经济状况、年龄特征、人际交往、成就需要等因素。提高教师的心理素质主要在于营造良好的社会氛围和工作环境,教师自身也应自觉提高对高职教育的认识,并学习一些心理健康方面的知识。     

从团队构建视角探索高职院校科研团队创造力的提升

本研究从高职院校队伍入手,以科研团队作为研究对象,从团队规模、团队差异和领导创造力等团队构成方面,探索考察科研团队创造力的影响因素。旨在通过探索高职科研团队内部特征,形成影响团队创造力的一些静态因素,并用它指导高职科研队伍的组建工作,发挥团队的集体智慧,创造出更富有创新的科研成果。     

创造力研究及其对创新教育的启示

创造力研究存在着四种思路，越来越多的研究成果表明，创造力是受多个层面综合因素影响的结果。这对我国目前的创新教育的启示是：培养创新品质、营建创新环境、组织创新过程、界定创新成果。     

中学生化学学习困难的元认知因素及教学策略

化学学习困难是由非智力因素引起的,在化学记忆、思维、阅读、书写、计算、表达等方面存在着明显困难或障碍的现象,主要表现为化学学习障碍、化学学习无能、化学学习失能、化学学业不良等。     

走出英语听力中的心理困境

影响英语听力理解的因素有很多，有来自语言知识方面的语音语调的影响，有来自文化背景方面的文化障碍，也有来自听者心理方面的心理障碍。本文旨在分析听者心理状况对听力理解的影响，同时提出了听力理解过程中的心理障碍模式，并探讨克服这一障碍模式的对策。     

影响儿童青少年创造力发展的学校环境因素研究述评

创造力是个体生存和良好适应社会的重要能力,创造力的发展需要优良的环境支持.作为个体成长和发展的重要环境,学校在儿童青少年创造力的发展中发挥着重要且独特的作用.以下从教师态度、教学策略、班级气氛、校园活动和学校教育体系等方面系统介绍了国内外有关创造力发展的学校环境因素的研究,并在此基础上分析了我国学校教育环境在培养儿童青少年创造力方面的现状及问题,最后对有关创造力发展的环境因素研究及我国创造力教育环境的改善提出了思考和建议.     

养成良好的考试品质是高考成功的关键

考试品质是指考生在考试过程中表现出来的思维、心理和行为习惯等特征，这三个方面的因素直接影响着考试水平的发挥。因此，养成良好的考试品质，是高考备考、应试的一项重要工作。本文想就此谈一些粗浅的看法。     

浅析中学生创造的“最近发展区”

中学生在知识储备、认知能力、情感水平、意志特征、自我意识、社会化程度等方面存在着的特殊性决定了他们创造力水平的“最近发展区”：处在潜创造力或类创造力的水平上，具体体现为科学意识和问题意识。并提出了相应的对策以提高中学生的创造力水平。