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1.
宋瑞忠 《中小学教育与管理》2005,(3):3-4
伟大的人民教育家陶行知先生毕生致力于人民的教育事业。为后人留下了宝贵而丰富的教育思想,其中的创造教育思想可谓独树一帜,为此,他不仅在当时冲破了传统教育的羁绊,而且对“洋教条”也不屑一顾,单枪匹马地走上了中国教育改革的荆棘之路。 相似文献
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陶行知创造教育思想初探 总被引:3,自引:0,他引:3
伟大的人民教育家陶行知先生为我们留下了丰富的教育思想,其中的创造教育思想尤为重要。他根据当时旧中国的教育实际,在批判传统教育的同时,也不盲目“崇洋”,创造性地提出自己的教育思想,并对传统教育进行了大刀阔斧地改革。他的创造教育首先是行动的教育;是手脑并用的教育;是生活的教育;是教学做合一的教育。 相似文献
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《安徽教育学院学报》1991,(2)
陶行知先生在其长期的教育生涯中,不仅就艺术教育的指导思想、立足点、原则等提出了许多独到的理论见解,而且创作了大量的诗歌、剧本、童话故事等,进行了艺术教育的实践探索。然而,长期以来,研究者对陶行知的艺术教育思想却少有涉及。我们认为,研究陶行知的艺术教育思想不仅可以更为全面完整地认识其教育理论体系,而且可以为当前各级学校的艺术教育提供历史的借鉴与参考。一陶行知的艺术教育思想是在对旧教育的批判和新教育的探索过程中逐步形成的,经过多年的理论研究与实践探索,最终形成了艺术教育思想,并成为其教育理论体系中的一个有机组成部分。 1917年夏,陶行知离开美国回国,为了探索一条新的适合中国国情的教育发展道路,他对当时中国的教育现状进行了认真考察,剖析了旧教育的种种弊端。陶行知先生认为, 相似文献
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陶行知作为一个有改造中国远大抱负的教育家,他对近代中国的关注并不局限于教育领域,他对近代中国科学事业的发展也极为重视.20世纪建成一个科学的中国是他改造中国社会的科学理想.为此,他主张辩证认识科学,既要发挥科学的积极作用,又要注重培养科学伦理.他提倡科学大众化,注重培养科学幼苗. 相似文献
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陶行知是我国现代教育史上一位伟大的教育家。他的教育思想在中国教育史上有着非常重要的地位,是我国人民最为宝贵的教育遗产之一。他创办工学团的教育思想则是一颗璀璨夺目的明珠。 相似文献
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新课程改革中有一项重要的改革就是新课程的教学改革。如今各种教学改革百花齐放,但什么样的教学改革才能有效实现新课程三维目标的呢?文章首先引出陶行知论有效教学的三要素;然后探究了陶行知的有效教学思想发展过程中逐渐形成的三条规律——"以生活为中心""、教学做合一"和"行以求知知更行";最后分析了它们与新课程三维目标的关系。 相似文献
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梁晓凤 《南京晓庄学院学报》2007,23(2):49-52
伟大的人民教育家陶行知先生认为,试验是教育创新的必由之路。本文对陶行知先生关于教育的实验研究思想、理论与方法及其教育创新理论进行初步探讨,对当今中国教育存在的问题进行了反思,最后探讨了解决中国教育的思路与方法。 相似文献
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今年10月18日,是“伟大的人民教育家”(毛泽东语)陶行知先生诞辰一百周年纪念日。在经历了一场拨乱反正之后,陶行知的教育思想开始被人们重新认识,得到了较为公允的评价。近十年来,这方面的研究较前取得了令人瞩目的成绩。但遗憾的是,有关陶行知高等教育思想及其实践的研究至今仍然是一块“荒园”。有鉴于此,笔者愿就这一领域作一番初步的探索,以引起教育界同仁的重视。 相似文献
10.
章锡麟 《山西师大学报(社会科学版)》1987,(3)
陶行知先生给中华民族留下了一份十分丰厚而又非常珍贵的精神财富。他的教育思想至今仍然闪烁着真理的光芒,给人们以深刻的启示和巨大的鼓舞力量。 相似文献
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陶行知社会教育思想尽管受到国内与国外各种思想的影响,但仍然有着许多创造性见解,具有丰富的含义。它包含社会教育的方针、设施、原则等内容。这些思想至今仍有启示意义。 相似文献
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著名教育家陶行知从提高未来社会成员的素质着眼,明确规范了高素质人才的培养目标,即德、智、体,美,劳五育并举,和谐发展,强调学校教育的中心是培养创造人才,同时创造生活教育模式,把实践观点运用于教学过程,陶行知素质教育思想应该受到重视。 相似文献
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思想政治教育社会学的理论基础初探 总被引:1,自引:0,他引:1
叶方兴 《思想政治教育研究》2010,26(1):73-76
学术界对思想政治教育社会学的理论基础(即理论可行性)没有给予足够的关注。思想政治教育社会学之所以可能源自思想政治教育学与社会学之间在研究主题、调整对象以及研究方法上的内在关联性。思想政治教育学与社会学在研究主题上具有一致性,“人”成为两者的共同研究主题。思想政治教育学与社会学在调整对象上具有兼容性。从系统论考察,思想政治教育是社会系统的一个重要因素。思想政治教育学与社会学在学科原理和研究方法上具有共享性。鉴于社会学与思想政治教育学内容上的兼容性,社会学的某些原理和方法同样可以适用于思想政治教育学。思想政治教育社会学还处于起步阶段,学科建立和发展中的诸多理论难题亟待攻克,需要我们在深入了解和把握思想政治教育学和社会学的基础上对其作出交叉研究。 相似文献
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陶行知是我国现代伟大的人民教育家、思想家、大众诗人、革命战士。他从青年起就立志献身教育事业,并为探索我国教育事业的改革道路,提高民族素质和人民大众的文化水平,以促进祖国的繁荣富强而历尽种种艰难险阻。陶行知先进的教育思想,为我国的教育发展提供了科学的理路和宝贵的借鉴。 相似文献
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陶行知(1891—1946) ,作为中国近代史上一位卓有成效的教育家 ,毕生致力于人民教育事业 ,提出生活教育理论 ,享誉海内外 ,被称为“人民教育家”。陶行知的整个求学过程主要是在教会学校里度过的 ,但作为未来教育家的陶行知 ,却始终保持着鲜明的民族性和平民性。这在他的教育实践中处处得到了体现。陶行知的教育生涯总结起来主要有三个阶段 :第一阶段以高等教育为主要阵地 ,推行实用主义教育理论。时间为1917年—1923年。第二阶段提倡平民教育 ,既反对“土八股”又反对“洋八股” ,时间是1923年—1926年。第三阶段… 相似文献