运用模糊评价方法实现网络课程的综合评价

本文根据教育部“网络课程评价规范”确定的指标体系．采用定性和定量相结合的方法，依据模糊评价的相关理论．建立了网络课程与其影响因素之间的非线性关系，最终实现对网络课程的综合评价。     

运用模糊评价方法实现网络课程的综合评价

本文根据教育部“网络课程评价规范”确定的指标体系,采用定性和定量相结合的方法,依据模糊评价的相关理论,建立了网络课程与其影响因素之间的非线性关系,最终实现对网络课程的综合评价。     

网络课程模糊与灰色评价的比较

对网络课程评价指标体系的数据分别进行了不确定性的模糊评价与灰色评价.参照线性假设的加权求值评价,分析了模糊评价、灰色评价不同的数学基础;认为针对网络课程评价体系的灰色评价与确定性加权求值评价结果可以等价,模糊与灰色评价却存在着应用层面上的差异.     

使用模糊综合法评价网络课程过程中评价主体分类与权重设计

随着网络通信技术的发展,网络课程亦在不断前进,传统课程评价指标体系已不能满足网络课程评价的需求,因此网络课程评价得到了快速发展．本文从网络课程评价入手,分析网络课程评价中评价主体研究现状,肯定了模糊综合法在网络课程评价中的作用,并对网络课程评价主体作出了界定与分类,全面解释了网络课程评价主体,并对这些主体在网络课程评价中的权重加以探索．     

网络课程教学质量综合评价研究

目前,很多高等院校都开设有网络课程,对网络课程教学质量的评价较为复杂。本文构建了网络课程教学质量评价指标体系,应用模糊数学理论建立模糊综合评价模型,并通过实证分析评价模型在网络教学质量综合评价中的应用。     

网络课程模糊综合评价

本文通过对网络课程评价的界定,根据“网络课程评价规范”确定的指标体系,采用了定性和定量相结合的方法,依据模糊评价的相关理论和方法,实现了对网络课程的综合评价。     

网络课程模糊综合评价系统的设计及开发

网络课程是决定网络教育质量的一个关键要素,对网络课程的质量进行有效的监控和管理,可以避免很多低水平的重复开发工作,保证网络教育的质量。本文提出一种基于模糊理论进行网络课程评价的方法,并设计开发了基于Web的网络课程模糊综合评价系统。     

基于模糊综合理论的研究生课程质量评价云系统

为了改善传统课程质量评价方法,更好地对课程质量进行客观、公正的评价,在分析研究生课程特点的基础上,提出一种将“自设教学目标”与“普遍教学要求”,以及“指标量化”与“模糊分类”相结合的研究生课程质量评价方法。基于该方法,建立了三层模糊综合评价模型,并开发了基于云平台的课程质量评价系统。实践表明,该系统的应用能够兼顾不同类型课程的教学特点,有效提高研究生课程质量评价工作的客观性与效率。     

基于模糊综合评价法的课程思政教学评价研究

宏观上,课程思政是一种育人理念,以调动全员参与,为学生提供全方位、全过程的思想政治教育为目的,微观表现为在各类课程中充分挖掘思政元素,在课堂教学中妥善处理知识传授与价值引领的关系,发挥课堂教学主渠道作用。借助模糊数学方法,通过专家调查法确定课程思政教学评价要素的权重,构建评价指标体系,实现定性问题的定量处理,并通过实证研究检验模型科学性,进一步挖掘数据,提出课程思政教学中的注意点。     

基于模糊理论的网络课程评价系统设计与实现

网络课程评价对象含有多种属性,这些属性从不同侧面反映了评价对象的不同特征,而这些特征往往又带有一定程度的模糊性,因此宜采用模糊数学的方法进行综合评价。本文论述了基于模糊数学的网络课程评价系统的体系结构设计和模糊算法的实现。     

发展性课程评价在高校课程评价中的运用

高校课程评价有其自身独有的特性,随着时代的发展,已有的高校课程评价模式中存在的问题逐渐显现,而发展性课程评价是在立足本国,借鉴他国基础上产生的全新的评价体系,对我国高校课程评价工作具有指导作用。文章从发展性课程评价入手,在对其及我国高校课程评价现状进行简介的基础上,就发展性课程评价在高校课程评价中的运用加以探讨。     

虚拟仿真实验课程综合评价

针对虚拟仿真实验金课课程缺少定量评价的问题,提出应用模糊层次分析法建立基于虚拟仿真资源、教学效果及学生创新能力培养三个评价指标及对应二级指标组成的虚拟仿真实验课程定量评价方案。应用该评价方案,对现有省级一流课程“制冷压缩机拆装虚拟仿真实验”开展模糊层次分析与评价,得到该课程评价结果。该研究为实验课程金课建设以及有效开展虚拟仿真实验教学提供指导,也可为其他课程的金课建设评价提供借鉴。     

反思课程评价

新一轮课程改革正在如火如荼地进行着，有关课程改革的理论、文章也是应时而生，大量地“创生”着，其中也不乏课程评价理论的论述。审视时下的课程评价理论，我们发现，几乎无一例外地表现为对教师教学的评价和学生学业成绩的评价。这是课程评价的全部吗？如果不是，课程评价还应该包含什么内容呢？我们的课程评价理论为什么只集中于对教师教学的评价和学生学业成绩的评价，原因何在？在新一轮的国家基础教育课程改革中，学校教师应该如何对课程进行有效地评价？本文试图对以上这些问题提出自己的一孔之见，以求教于各位学者同仁。一、课程…     

模糊数学理论在高校新体育课程体系评价中的应用

随着课程改革的深入开展,在建立新型体育课程的同时,更需要建立一套科学的课程体系评价方法。本文应用模糊数学理论对高校新体育课程体系进行科学评价提供依据,为逐步完善普通高校体育课程建设、推动高校体育课程的改革提供参考。     

机械制图与计算机绘图课教学质量评价的研究

机械制图与计算机绘图是一门机械工程领域的技术基础课程,课程教学质量的准确评价有助于课程的改革、课程教学质量的提高与课程学习目标的确定。文章在分析影响机械制图与计算机绘图课程教学质量因素的基础上,给出了评价指标体系,并运用模糊综合评价的方法,对机械制图与计算机绘图课程的教学质量进行了综合评价。     

模糊数学理论在高校新体育课程体系评价中的应用

随着课程改革的深入开展,在建立新型体育课程的同时,更需要建立一套科学的课程体系评价方法。文章应用模糊数学理论对高校新体育课程体系进行科学评价提供依据,为逐步完善普通高校体育课程建设、推动高校体育课程的改革提供参考。     

研究生高水平国际化课程建设质量评价探索与实践

根据研究生高水平国际化课程内涵特征及评价目标要求,利用文献分析法、理论分析法、专家咨询法等方法对课程建设质量评价的指标体系进行构建,运用 AHP 法和模糊综合评价法进行指标权重赋值及评价。结果表明,该方法可操作性强,适应性好,能有效地对研究生高水平国际化课程建设质量作出全面、客观的评价。     

幼儿园课程评价标准研究

幼儿园课程评价是针对幼儿园课程的特点和组成部分,分析和判断幼儿园课程价值的过程,即评估由幼儿园课程所引起的变化的数量和程度。幼儿园课程评价的范围包括四个方面:幼儿园课程的目标评价、幼儿园课程的内容评价、幼儿园课程的实施评价、幼儿园课程的效果评价。在此笔者就建立幼儿园课程评价的标准进行探讨。     

网络课程的模糊综合评价

构建网络课程评价的指标体系,将网络课程的定性评价转化为定量评价,利用Fuzzy统计方法确定各指标的权重,建立网络课程评价的模糊综合评价模型,并编出模型的计算机程序和软件,实现了网络课程评价的计算机操作。     

网络课程模糊评价系统的设计与实现

如何评价网络课程的优劣,是目前教育界人士关注的一个焦点。本文给出了利用模糊数学方法建立的网络课程评价模型,介绍了基于网络的评价平台的设计思想、基本功能,阐述了系统的设计方案和实现方案。