基于课程学习效果评价的计算机基础教学模式

对于非计算机专业的计算机基础教学，如何评价和改善该课程的教学效果，是有关教师们在关注的一个问题，传统的评价方法是根据学生计算机等级考试的通过率来简单衡量这门课程的教学效果，但这是一种量化的简单评价，它不能为提高和改善课程教学提供有力帮助。本文所提出的面向计算机应用基础教学的课程教学模型与教学效果之评价方法，不仅能使教师明确教学过程中存在的不足之处，而且知道怎样根据这些不足去改善教学，因而使得教学过程与教学评价进入一种持续改善的良性循环机制。     

基于课程学习效果评价的计算机基础教学模式

对于非计算机专业的计算机基础教学,如何评价和改善该课程的教学效果,是有关教师们在关注的一个问题.传统的评价方法是根据学生计算机等级考试的通过率来简单衡量这门课程的教学效果,但这是一种量化的简单评价,它不能为提高和改善课程教学提供有力帮助.本文所提出的面向计算机应用基础教学的课程教学模型与教学效果之评价方法,不仅能使教师明确教学过程中存在的不足之处,而且知道怎样根据这些不足去改善教学,因而使得教学过程与教学评价进入一种持续改善的良性循环机制.     

计算机基础课程教学模式的改革刍议

教师以学生为中心来组织教学、发挥学生的主动性、积极性，是计算机基础课程改革的必由途径。     

计算机基础课程教学改革与实践

本文针对计算机基础教学的目标和计算机基础课程的一些基本特点,综合分析计算机基础课程教学存在的问题,并针对相关问题提出解决的措施,为计算机基础课程教学的改革提供参考。     

高校“大学计算机基础”课程的混合式教学模式研究与实践

“大学计算机基础”作为高校的一门必修基础课程,主要培养学生运用计算机解决和处理问题的综合能力与素养。针对该课程知识点多且散、内容更新快、实践能力要求高等特点,文章从创新教学内容、改善教学方法、改革考核方式等几个方面进行研究和探索,并提出了一种混合式教学模式。西北政法大学“大学计算机基础”课程的教学实践表明,混合式教学模式能有效加强学生对计算机基础知识的掌握、深化学生对新兴信息技术与所学专业知识的融合、提高学生的实践动手能力。     

大学计算机基础课程实验参与式教学模式探究

文章通过对大学计算机基础课程实验现状的分析,探讨了如何在实验中引入参与式教学模式,并从课前设计、课上实施和课后完善三个方面讨论了参与式教学模式的具体实施措施。     

大学计算机基础课程教学模式的新探索与实践

大学计算机基础课程对目前绝大多数高校来说,是新生入学后较为普遍的选修课之一。本文主要针对大一新生在学习大学计算机基础课程中存在的部分突出问题,从教材的选定以及教学方法的改进等关于大学计算机基础课程的教学模式进行新的探索,并将其应用于实践,取得了较为理想的教学效果。     

计算机基础课教学改革初探

文章主要针对计算机基础课程在高等院校实际教学中存在的问题进行了调查和探讨,并结合教学实际,提出了具体的措施与建议.     

计算思维与大学计算机基础

计算机基础教学是培养大学生综合素质和创新能力不可或缺的重要环节。本文分析了当前计算机基础教学的新形势以及计算思维的重要性,重点讨论计算思维的培养和"大学计算机基础"课程相结合,提出了以培养学生计算思维能力为核心的"大学计算机基础"课程模型。     

浅谈大学计算机基础课程教学改革

新形势下,高校计算机基础教育的教学研究与改革是一项紧迫的工作,随着教育教学的不断发展还会出现新的问题。本文针对大学计算机基础课程教学中存在的一些问题进行分析,提出了解决办法,以求促进大学计算机基础课程教学的提高。     

大学计算机基础课程教学模式改革的探讨

本文从分析大学计算机基础课程的目的和要求出发，提出了在教学当中存在的几个问题，并逐一给出了解决方法。     

大学计算机基础课程教学模式改革的探讨

本文从分析大学计算机基础课程的目的和要求出发,提出了在教学当中存在的几个问题,并逐一给出了解决方法.     

大学计算机基础课程教学改革研究

飞速发展的计算机技术和日益普及的计算机应用,对高等学校非计算机专业的计算机教学提出了越来越高的要求。目前,大学计算机基础课程教学的内容和方式已不能完全适应实际需要。本文对大学计算机基础课程教育的现状进行了分析,提出了当前大学计算机基础课程教学改革的思路。     

大学计算机基础课程的改革与实践

从1997年到2005年，教育部教指委两次下发了“加强非计算机专业计算机基础教学工作意见”，促进和规范了高等学校计算机基础教学工作。根据我校的具体实际，我们提出了符合新时期要求的课程体系，对计算机基础课教学进行了一系列的改革，使学生学会基础理论、提高动手能力、加强理论与实践结合。     

大学计算机文化基础教学改革探讨

计算机技术飞速的发展,对计算机文化基础的教学带来了很大冲击,加速了计算机文化基础课程改革的进程。本文剖析了目前我校计算机文化基础课程教学的现状及存在的问题,提出了分级教学、丰富教学内容、改革教学方法及考试方式等具体措施,并在实践应用中取得了较好的效果。     

大学计算机基础教学模式探讨

《大学计算机基础》是高校的一门公共基础课,笔者结合多年的教学研究与实践,对当前《大学计算机基础》的教学模式存在的问题进行了探讨,并提出了相应措施。     

高职院校“大学计算机基础”课程体系改革研究

针对“大学计算机基础”课程教学中存在的学生计算机能力参差不齐、教学模式单一、理论与计算机应用水平脱节、学生学习目的不明确等问题,提出公共基础模块加专业模块的教学模式．在课程改革中应：根据专业特色,适当调整教学大纲和教学内容;根据人才培养方案,加强多学科知识的融合,强化技能训练,专业模块教学注重实用性和专业能力培养;进一步完善网络教学资源．     

计算思维和CDIO模式的大学计算机基础教学研究

结合"心连‘芯’的思维之旅"精品视频公开课建设的具体实施,将CDIO教育理念和"计算思维"应用到大学计算机基础课程的教学过程中,在教学活动中不断创新,从理论、实践等各环节的研究和实验结果来看,都有效的提高了教学效果。     

大学计算机基础课程教学方法探讨

计算机基础教育是一项面向现代化、面向未来的教育,随着信息技术在社会各个领域的飞速发展,社会对计算机应用能力的要求不断提高,给大学计算机基础课教学提出了更高的要求。新时期做好计算机基础课程教学、培养出高素质的应用型人才,是适应社会发展、加快我国信息化进程的需要。     

大学计算机基础课程教学方法探讨

随着信息时代的到来,计算机在社会的各个领域发挥着重要的作用,在大学计算机基础课程中,学生通过提高对计算机基础的掌握,来解决实际问题。笔者以此为初衷,对如何使大学计算机基础教学更科学、更有效,如何提高学生的计算机技能,提高教学质量,浅谈了几点个人的见解,给予相关研究人员以参考。