注重内涵发展 打造优秀教师队伍

教师是教育的脊梁,师资队伍建设是学校办学的永恒主题;校长最大的贡献是带出良好的师资队伍,培养出一批有建树的学科名教师。由此,我校十分注重内涵发展、打造优秀的教师队伍。一、立德铸魂,提升教师素质     

高校学科带头人队伍考核与激励机制的创新与完善

拥有一支高素质的具有创新意识和创新能力的学科带头人队伍是高校学科建设和师资队伍建设的关键。培养优秀的学术群体 ,不仅要提高高层次教师的整体素质 ,而且要健全与完善高校内部教授乃至学科带头人队伍的培养体制和管理运行机制 ,实行管理机制的内容创新。高校教师的考核与激励机制是学科带头人培养体系中的难点 ,本文拟结合高校内部改革现状 ,分析学科带头人队伍培养中考核与激励机制的不足 ,并对现行机制内容的创新进行探索与讨论。一在目前高校高层次教师特别是学科带头人队伍的考核培养中 ,存在的主要难点问题是如何建立与完善教授的…     

优秀物理教师学科教学知识发展的个案研究

通过对一名高中优秀物理教师学科教学知识发展历程的个案研究发现,优秀物理教师的学科教学知识的发展可以分为三个阶段,即初始阶段、充实阶段和丰富阶段。在不同的发展阶段,教师学科教学知识的发展重点是不同的,并呈现出螺旋上升的态势。     

南航重视引进高学历教师

"十五"期间,南京航空航天大学将师资队伍建设当成头等大事来抓,不断改善教师的工作条件和住房、津贴等待遇,吸引了一批来自国内外的优秀学科、学术带头人和一大批优秀的博士毕业生。"十五"期间,学校共引进教师795名,其中具有正高职称者66名,具有副高职称者108名;具有博     

创建和谐学科生态环境 培育优秀学科带头人和创新团队

人才强则学科强,这可以称为是学科建设中的“铁律”。创建和谐学科生态环境,发现、培养、引进一批拔尖创新人才和优秀的学科带头人,优化学科队伍结构,形成精锐的创新团队和优秀学术群体,是提升重点学科发展水平的支撑基础。     

名优教师梯级培养中激励机制的运用

名优教师的成长是一个渐进的过程,我们根据教师的成长规律,为教师成长设立了合格教师—骨干教师—学科带头人—特级教师后备对象四级成长阶梯,实施了一系列针对不同层次培养对象的激励机制。目标激励机制适度的目标激励机制能够激     

重庆:实现农远工程全覆盖

自农村中小学现代远程教育工程（以下简称农远工程）实施以来,重庆实现了该工程的全覆盖。据介绍,重庆黔江已经涌现了一大批优秀典型案例,特别是光盘资源教学有效弥补教师自身不足,推动了当地农村英体美等学科的教学发展。     

团队俱进研修提升——运用研修(班)促进小学数学骨干教师专业发展的实践与研究

新课程背景下学科教师的专业发展日趋成为课改关注的焦点和教育改革的中心话题。“如何构建一支优秀骨干教师团队,提升他们的学科专业素养,从而带动整个区域的教师专业水平和区域教学质量水平的整体提高”已成为我市小学数学学科在推进课改实验中的一个重要命题。5年来,我们通过创建市“骨干教师研修班”,采取团队互动、研修实践等方式,摸索出一条促进区域性骨干教师专业发展的有效途径,打造出一批优秀的课改实践者,同时还有效地推动区域课改工作的深入开展。     

封面人物简介

<正>王成启,高级教师,任教于深圳中学,曾获深圳市高中政治学科"名教师"(学科带头人)、深圳市第一批及第二批名师工作室主持人、深圳市高考先进个人、深圳市福田区首席教师等荣誉称号;2013年教育部"国培班"优秀学员,多次担任教育部"国培计划"主讲;现为深圳市高     

学校骨干教师培养杂谈

一流的教育依赖一流的师资,师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本,而骨干教师的培养又是学校师资队伍建设的重中之重。因此必须构建学校教师发展平台,紧紧围绕课程改革研究这一中心工作,使一批优秀的中青年教师成为一支理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的新时代教师,以带动全校教师整体素质的迅速成长,促进全体教师的专业化发展,把学校的教育教学工作推上一个新的台阶。     

中学生命科学学科德育优秀案例范式的实践研究

生命科学课程中有着丰富的生命教育显性教育资源及隐性教育资源,如何将这些资源挖掘出来并合理运用以更有效地促进学科育人,进而实现教师的专业发展,是我们不得不面对的问题。笔者通过对生命科学学科德育优秀案例的研究,形成科学的量表或范式,引导生命科学学科教师按照相关的标准和范式进行学科育人,进而实现教师的专业发展。一、生命科学学科德育优秀案例的研究与分析     

第二课堂培养高职优秀拔尖人才的探索研究

高职院校开展优秀拔尖人才培养是我国经济社会发展的必然要求。第二课堂对提升高职学生创新能力、促进高职优秀拔尖人才脱颖而出具有不可替代的作用。通过科学规划第二课堂,加强优秀拔尖人才培养的实践探索,建立促进教师、学生参与第二课堂的激励机制,实现优秀拔尖人才培养工作的可持续发展。     

短波

◎为了发挥全省教育专家、学科专家、优秀教师的示范引领作用．推进新课程实施向纵深发展并提高实效．江西省组建了16个由全省部分优秀高校教师、中学特级教师、中学骨干中的优秀教师、省市教研员组成的普通高中新课程实验学科讲学团。讲学团的主要任务是用课例形式展示新课程实施的途径,培养、树立一批名师。（山脉）     

物理专项二（平面镜成像特点专题）

<正>试题满分50分,考试时间30分钟沈阳市安俐静首席名师工作室：由首席教师安俐静牵头,以学科教学为纽带,以名优教师为核心,以帮、带为培养形式,开展基于线上和线下的学科研究、教改探索和教学磨炼的实体与网络相结合的新型工作室,旨在培养一批优秀的学习型、研究型、专家型学科教师,完善自身教育教学特色,形成系统化、独特化的教育思想,成为经验的原产地。培养有个性、有特色的教师,打造优秀学科队伍。     

学校学科带头人的培养

一个学校要有一个良好的教风、校风,离不开一支良好的教师队伍,而良好的师资力量的形成,必定少不了一批优秀的学科带头人。学科带头人是教师群体中的千里马,是教师队伍的骨干力量。学科带头人的关心与培养,历来是师资队伍建设中的重中之重。学校领导在管理学校的过程中要有伯乐     

物理专项一（串联电路滑动变阻器专题）

<正>试题满分60分,考试时间46分钟沈阳市安俐静首席名师工作室：由首席教师安俐静牵头,以学科教学为纽带,以名优教师为核心,以帮、带为培养形式,开展基于线上和线下的学科研究、教改探索和教学磨炼的实体与网络相结合的新型工作室,旨在培养一批优秀的学习型、研究型、专家型学科教师,完善自身教育教学特色,形成系统化、独特化的教育思想,成为经验的原产地。培养有个性、有特色的教师,打造优秀学科队伍。     

笃学尚行 止于至善

魏兆芳,陕西省镇巴县泾洋初级中学高级语文教师,教研组长,班主任。第二届中国“好老师”,陕西省第六批学科带头人培养对象,汉中名师、汉中市学科带头人、汉中市教学能手,镇巴名师、镇巴县最美女教师、优秀班主任。“国培计划”陕西省送教下乡(镇巴县)培训项目指导专家,汉中市中小学教师全员岗位职务远程培训学科辅导教师,镇巴县教研室兼职教研员。     

务实、扎实的班主任团队建设——北京市海淀区万泉小学

正北京市海淀区万泉小学共有教师200余名,班主任80名。学校本着"打造名师、培养能师、锻炼师能"的原则,努力为教师成长提供锻炼与展示的机会,造就了一批批优秀人才。学校现有中学高级教师4名,小学高级教师105名,北京市级学科带头人、骨干教师3名,海淀区学科带头人、骨干教师37名,北京市"紫禁杯"优秀班主任9名,区级班主任学科带头人6名,在各级各类比赛中,共有百余人次获奖。     

务实、扎实的班主任团队建设——北京市海淀区万象小学

北京市海淀区万泉小学共有教师200余名,班主任80名。学校本着“打造名师、培养能师、锻炼师能”的原则,努力为教师成长提供锻炼与展示的机会,造就了一批批优秀人才。学校现有中学高级教师4名,小学高级教师105名,北京市级学科带头人、骨干教师3名,海淀区学科带头人、骨干教师37名,北京市“紫禁杯”优秀班主任9名,区级班主任学科带头人6名。在各级各类比赛中,共有百余人次获奖。     

兴化市临城镇中心小学

兴化市临城镇中心小学,原名兴化十里亭小学,创建于1937年,是一所公办学校,全校20个教学班有学生1200人。学校坚持以育人为本的理念.努力建设一支师德高尚、业务精湛的学者型教师队伍。在现有45名教师中,有中学高级教师1人,小学高级教师(含中学级)20人,大专以上学历达39人,教师学历达标100%。受省、市表彰的优秀少先队辅导员4人、泰州市表彰的优秀班主任1人、兴化市表彰的优秀工作者7人。学校围绕计所有学生都成为“家庭的好孩子、学校的好学牛、社会的好少年”的培养目标,为高一级学校输送批批全面发展的优秀生源。在各类学科调测中均取得优…