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阐述在金融基础课程教学中,用多媒体教学手段激发学生学习兴趣,用“玩”引导学生学会在“玩”中学习,用案例唤起学生的学习需要和求知欲望。用“活动”和“比赛”凸显学生亮点等,激发高职生的学习积极性。 相似文献
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笔者在英语教学中结合实际尝试游戏教学,尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学,在学中玩,调动学生以多种感官参与英语学习,提高了课堂的学习效率。 相似文献
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一、识字为重点,处处习生字
1.以生为本,激发学生识字兴趣。一年级学生的意志力非常薄弱,对于一年级的学生来说,唤起学生对学习的兴趣尤为重要。所以,教师应将“玩”的因素引进语文课堂,使学生将“玩”的兴趣逐渐迁移到语文学习上。如,组织学生参加找影子、猜字谜、 相似文献
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新课程改革很重要的一点是要改变学生的学习状态,其中,学生的学习情感、态度、个性、价值观已被提到非常重要的地位。民主和谐的教学氛围加上灵活多样的学习活动,可以激发学生的学习兴趣,使他们积极主动、全身心地投入学习。爱玩好动是孩子的天性,我们可以组织一些游戏活动“包装”数学知识,或创设故事情境“串联”数学知识。让学生在玩中学,在学中玩,他们就会学得有趣,学得愉快,学得轻松,学得深刻。一、在课前“玩”,激发学习兴趣数学教学活动要充分考虑学生的身心发展特点,数学教师要结合学生的生活经验及其已有知识设计富有… 相似文献
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罗银华 《基础教育(重庆)》2004,(11):57-58
好玩是未成年学生的共性,是学生生活领域中不可缺少的组成部分,他们蹦蹦跳跳,打打闹闹,走东蹿西,玩这玩那,具有很强的好奇心。由于学生思想幼稚,缺乏独立性以及自觉性和控制能力较差等原因,经常招来教师的训斥,作为教师只有理性看待学生,正确对待学生的玩,才能促进学生身心健康,学习进步。 相似文献
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学习兴趣是推动儿童学习的内驱力,学生有了兴致,就会有求知欲,形成积极的“心向”。因此,数学教学要不断让学生真切感受到“数学真奇妙”,从而产生“我也想玩一玩、试一试”的心理。在教学“10以内数的组成”时,我们设计了“玩数学扑克”的游戏。比如巩固“6的组成”时,同桌两人拿出每种花色的1-5共加张牌做“两牌凑6”或“藏牌猜牌”的游戏。学生在玩中思考,玩中体验, 相似文献
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在近几年的小学语文阅读教学实践中,我注意采用多样化的教学方法,将“玩”引进语文课堂,让学生在学中“玩”,“玩”中学,注重学生的情感效应,激发他们的学习积极性。取得了较为显著的教学效果。 相似文献
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新一轮课程改革以培养学生的创新精神和动手实践能力为重点,提倡灵活多样的学习活动,激发低年级学生对数学的学习兴趣,使他们积极主动、全身心的投入学习。既然爱玩是孩子的天性,我们就让他们在“玩中学,学中玩”。在此我谈谈自己的一点实践。 相似文献
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章卫星 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
在玩中学科学,是学生最喜欢的学习方式.学生在玩中学科学,寓学于玩,在玩中体验、在玩中思索,在玩中辨析、感悟,甚至创新.在科学课教学中,教师如能设法激起学生的兴趣,使之产生强烈的求知欲望,学生就能以饱满的情绪投入学习,并充分发挥主动精神,出色地完成学习任务. 相似文献
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薄弱学校面对新课程,不能因为没有多媒体而对新课程的实施大打折扣,我们应根据具体学情创造性地使用教材,应用实物、儿歌、学具等辅助学习数学。这样就可以把学数学置于学生熟悉而充满童趣的情景中,让学生在玩中学,学中玩,既提高了学生的学习兴趣,又提高了学生动手能力,也能把新课程的要求落到实处。 相似文献
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学生是学习的主人,因而学习是学生自己的事。只有学生主动地学,才能体现出学生是学习的主人,才能体现教师是服务者。教师必须把学习的自主权还给学生,让学生在学中玩,玩中学,提高学习数学的兴趣,打造数学高效课堂。 相似文献
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王淑艳 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
让孩子们在"玩"中学科学,不但可以减轻学生的学习压力,还可以使学生在"玩"中感受到学习科学的无穷乐趣.为此每位教师应认真研究分析教材.结合教材特点和学生的年龄特点,多为学生创设"玩"的课堂. 相似文献