更全面地认识圆柱体

<正>圆柱分为直圆柱和斜圆柱,在教材上只要求学生认识直圆柱。在学习直圆柱的概念、特征、表面积和体积的基础上,怎么做可以让学生认识斜圆柱？可以采用以下的教学过程。一、呈现不同类型的圆柱,丰富圆柱的概念1．呈现不同圆柱,补充圆柱概念。     

议论怎样更显深刻、厚重、犀利

由于中学生走过的人生之路还很短,经历的事还很少,视野狭窄,思考浅显,所以一般所发的议论激情多而深度不足,感慨多而厚度不足,激烈多而犀利不足,难免幼稚而空泛。其实,生活的大海,深沉而含蓄,只要纵横思考、比较,便能使我们的作文力透纸背。深挖根源层层剥笋任何事件都有它的前因后果,而起因往往“横看成岭侧成峰”,呈现出多方面、多层次的特点。例如“一大学生参加工作后不久就利用职务之便挪用巨款为自己进行投机交易”。探究其投机交易的原因,你可以说他抵御不住金钱的诱惑;也可以说,“不久”就“挪用巨款”值得深思;国外有公司声称其管…     

怎样科学地认识玻尔的互补原理

本文认为,互补原理的一个深刻的哲学启示,是不同的观测仪器对同一对象可以得出不同的观测结果;而任何概念的确定与应用,都是对客体不同层次、侧面的部分正确的反映与概括,因而都存在一定的适用范围和不完备性,只有通过互补才能达到完美无缺。对于互补原理的认识与表述来说,也同样存在这一问题。玻尔之所以对互补原理没有作出定义式的说明,是他更希望人们自己得出互补性的结论,而不是自己给出定义强加给人们。以玻尔的互补方法来认识其互补原理,这才是应采取的科学态度和遵循的方法论原则     

全面科学地认识愉快教育模式

全面科学地认识愉快教育模式高有华“愉快教育”从实践中发生、发展,已走过漫漫长路。作为教学思想,源远流长。对愉快教学发出第一声呼唤的是伟大的教育家孔子。到１９世纪末,以德国民主教育家第斯多惠为代表,首次提出并从理论上论述了一系列愉快教学原则。２０世纪中...     

全面、深刻、准确地领会社会主义初级阶段理论

本文指出了社会主义初级阶段是我国在社会发展中的一个特定的历史阶段,要充分认识其长期性和艰巨性,文章还指出,这一阶段的主要社会矛盾是：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾,只有深刻认识初级阶段的国情,才能正确理解党的现行路线和政策,从而统一思想,同心同德建设有中国特色的社会主义。     

全面、科学地加强基本功训练

基本功训练已在师范院校普遍重视和加强。但是,什么是基本功,怎样科学地加强基本功训练,恐怕认识和做法不完全一致,因此成效也就有所不同。通过几年的实践,我们对中等师范学校学生加强基本功训练方面有了一些体会。     

全面、准确地认识我国的所有制结构

全面、准确地认识我国的所有制结构北京二中张福升辨析：我国以公有制为主体的多种经济成分并存的所有制结构是由生产关系一定要适合生产力性质的客观规律决定的。所自制结构是指国民经济中各种主产资料所有制的构成状况，以及它们在国民经济中的地位和相互关系．生严关系...     

全面、准确地理解邓小平理论的科学体系

要真正的高举邓小平理论伟大旗帜 ,就必须从理论和实践的结合上理解三句话 :邓小平理论与马列主义、毛泽东思想是一脉相承的统一的科学体系 ;邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段 ,是新的建设有中国特色社会主义理论的科学体系 ;邓小平理论是一个还需要在建设有中国特色社会主义实践中进一步接受检验并不断丰富和发展的科学体系     

名教师访谈系列之：刘南 对话，让我更深刻地认识自己

广州市越秀区中六幼儿园,建于1933年。该园以严谨实干的教科研风格在广东幼教界闻名。目前是广州市《纲要》试点园、广东省一级幼儿园及广州市示范性幼儿园。从该园先后走出了广东省幼教界第一位特级教师游丽斯、广州市越秀区第一位优秀教师潘念恩、全国优秀幼儿教师聂苓等。     

全面、科学地解读邓小平的经济发展速度观

“发展才是硬道理”只是邓小平经济发展速度观的一个重要方面,邓小平经济发展速度观的另一个重要方面即是“要实现适当的发展速度”。“实现适当的发展速度”是“发展才是硬道理”的先决条件。只有建立在适当速度基础上的发展才是“硬道理”。     

全面、辩证、科学地认识“批俞评红”-纪念“批俞评红”60周年

正确认识当年“批俞评红”的有关问题,不仅对正确认识党史、国史有重要意义,对反对历史虚无主义思潮也有极大的现实意义.三十来年的实践证明,全面否定1954 年的“批俞评红”,其后果不好,影响恶劣.从对俞平伯的《红楼梦研究》批判开始的对胡适思想的批判,如果从社会发展史的视角看,是在意识形态领域里确立马克思主义领导地位的斗争,是巩固新生无产阶级政权的必需,是完全必要的和正确的,是不能否定的.俞平伯学术思想的根本转变,证明当年人们对他的批评是正确的.不能说“批俞评红”是“左”的思想,它同“文革”根本是不同性质的两件事儿.     

坚持唯物史观,全面、辩证地认识和评价历史人物

正习近平总书记在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的重要讲话中对毛泽东和毛泽东思想做了高度评价,全面科学地阐述了其历史功绩和历史地位。指出,毛泽东同志是伟大的马克思主义者,是马克思主义中国化的伟大开拓者,是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄,是党的第一代中央领导集体的核心,是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。他的功绩是第一位的,错误是第二位的。对历史人物的评价,应该放在其所处时代和社会的历史条件下去分析,不能离开对历史条件、历史过程的全面认识和对历史规律的科学把握,不能忽略历史必然性和历史偶然性的关系。这不仅再次表明了中国共产党坚定的政治立场和鲜明的政治态度,其中所蕴含的关于正确评价历史事件和人物的基本原则和科学态     

怎样全面、完整地理解欧阳修——纪念欧阳修诞生1000周年

欧阳修研究在新时期里取得了长足进步，但还有不足。人们往往单侧面地介绍他是文学家、政治家、经学家、史学家、金石学家，难以概括他对宋代文化的巨大贡献，难以论列他在中国文化史上的重要地位。针对上述问题，本文提出以道为纲、整体观照、恰当进行生平分期的思路，论述了欧阳修作为文化宗师在推动宋代文化走向历史高峰中的关键性作用，还揭示了他在政治、学术上表现出的独特个性与风格。     

全面认识、准确把握、科学思考公办校办学体制改革的政策调整

胡锦涛同志最近指出“:解放思想,实事求是,与时俱进,是马克思主义活的灵魂,是我们适应新形势、认识新事物、完成新任务的根本思想武器。”这当然可以而且应该成为我们认识、分析和处理公办学校办学体制改革问题的根本指导思想。当前社会舆论对公办学校办学体制改革几乎是一片讨     

使学生主动、切实、深刻地学习——试谈毛泽东教学思想中的学生发展观

在毛泽东宏大深远的教育思想境界中,含有许多十分生动而深刻的教学思想,其中他一贯倡导的要使学生主动地学、切实地学的一系列观点,准确地把握着学生智能发展的客观规律,尤其给人以深刻的启迪,在人类教育思想的宝库中具有独特的价值。一、解放主体的个性,让学生主动地学习学生是学习的主体,在向学生传授知识的过程中如何对待其主体性,这是中外教育实践     

科学地认识加强、改善和改革学生思想政治教育问题

党的十二大的报告明确指出,社会主义的精神文明,表现为教育、科学、文化知识的发达和人们思想、政治、道德水平的提高。而且,思想建设决定着我们的精神文明的社会主义性质。十二大的报告还具体指出:“在今后五年内,要通过一切可能的途径,采取一切有效的方法,努力实现理想教育、道德教育、纪律教育在全国人民中首先是全国青少年的普及。这是争取在五年内使社会风气根本好转的一项基本措施。”这就不仅为全党同时也为学校教育,提出了一个极为重要     

准确、深刻、峭拔、独特——谈作文教学中如何培养学生的思维能力和认识水平

语文学科的作文板块因其在高考卷面上占有的重要的地位．长期以来都是家长和学生关注的焦点．也是老师们花气力最多的地方。可是每年高考后．很多考生的作文成绩似乎并不理想．作文教学的功效因而也常常招致社会非议。故如何切实有效地提高学生作文水平这一迫切需要解决的问题就摆在每一位语文教师的面前。     

怎样才叫“准确、全面”——高考作文审题例谈

审题,是作文的第一步,也是决定作文成败的最关键的一步。据抽样调查的情况表明,在高考中,一些考生作文得分之所以较低,大多都是由于审题失误所造成的。因此,新的普通高考《语文科说明》,对作文的审题要求从原来的“正确理解题意”修改为“准确、全面地理解题意”。这一改变,对今后的语文教学和研究工作,无疑将起着良好的导向作用。