运用五段式教学法 上好西藏班《哲学常识》课

运用五段式教学法上好西藏班《哲学常识》课刘昭云为了支援西藏的教幸事业，我极从１９９３年下半年丹始招收了第一批内地中师西藏班。我担任了藏班的《哲学常识）课的教学工作。为了语善好这些学笠，针对他们汉语基础、语自表这能力、抽象思维能亢、概括能力、分析目题租...     

运用“五环”教学法上好小学劳动课

所谓“五环”教学法,是教师运用适当方法和手段,激发学生对劳动的兴趣和热情,并指导学生进行实际操作,使学生在轻松愉悦的氛围中熟练掌握劳动技能的一种劳动课教学方法。它主要包括:欣赏激趣、讲解导拔、操作实践、竞赛品评、讲评总结等五个环节。现结合我的教学经验逐一阐述如下:     

运用“推拉理论”上好《土壤肥料》绪论课

上好《土壤肥料》绪论课是中职学校农学类专业《土壤肥料》教学的首要环节。本文运用“推拉理论”,从教学目的、教学内容、教学方法等方面探讨了绪论教学设计的重点．回答了推什么和如何推、拉什么和如何拉的问题。     

运用多媒体课件上好《欢庆》课

在课堂上充分运用现代教学媒体,能让课堂“有声有色”地进行,真正颇有实效地完成教学。以教学《欢庆》一课为例,整堂课的教学有多媒体课件“相依相伴”,在“有声有色”的课堂中激发学生的兴趣,培养学生的语文能力,升华学生的爱国情感。     

增设“课前小故事” 上好《动物学》课

我校初二《动物学》课教学，增设了联系章节内容的课前三分钟小故事，试行两个学期以来，参与人数达二百多人。完成小故事稿件～百多份。这一做法激发了学生的学习兴趣。一、“课前小故事”的实例和效果1．丰富了学生的生物学知识一位学生讲“地下耕耘者──蚯蚓”时，她说蚯蚓没有眼睛，却喜估土，著名生物学家达尔文曾赞誉它“如果说，犁是人类最早的发明之一，那么远在人类生存之前，土地就已被蚯蚓耕耘过了，并且还在被它们继续耕耘。”蚯蚓的辛勤耕耘使土壤疏松，提高肥力，10万条姐蚓一年可排粪便六七吨。蚯蚓能处理大量垃圾，日本的…     

运用“三补充”上好复习课

期末考试在即,同学们开始进入紧张的总复习阶段,如何行之有效地进行复习成了同学们最关心的问题。下面介绍几个小方法,仅供同学们参考。     

“角色体验”法在经济常识教学中的运用

所谓“角色体验”法是一种由学生扮演某一职务的担任者从而处理这一职务中的某些工作，以体验各种类型人物的活动，使自己和其他学习者从表演中受到启示．从而实现教学目标的一种教学方法。     

抓住课堂五环节 上好数学复习课

复习课是数学教学中的一个重要环节,复习不是旧知识的简单再现和机械重复,而是要把平时相对独立的知识,以再现、整理、归纳的方式串联起来,以加深学生对所学知识的进一步理解和掌握。那么,如何上好数学复习课呢？笔者根据多年的教学实践,     

“四课”法上好中学思品课

在新时期．我们思想品德课的教育教学的主要任务应该是有意识地设计能够形成合作学习．探究学习．自主学习等现代学习方式的课堂。应着重培养学生的创新精神和实践能力。     

运用“五环节”教学 提高练习课效益

练习课是学生在教师的指导下,以独立练习为主的一种课型。练习课以培养和训练学生技能技巧为主要任务,起巩固知识和运用知识的作用。通过练习,进一步加深学生对所学知识的理解。在练习中巩固哪些知识,形成哪些技能,沟通哪些联系等,是练习课教学首要考虑的问题。练习中要把练习的意图     

“五步法”上好写字课

写字教学是小学语文课程的重要组成部分,《语文课程标准（实验稿）》对各学段的写字教学都有明确的目标要求。经过多年的教学实践,我逐渐摸索出了一套有效提高小学写字教学质量的“五步”教学法。     

如何上好《经济数学基础》导学课

开放教育的基本特征就是强调以学生为中心的自主学习。为适应这一特征，我们利用主体式教学模式，在《经济数学基础》导学课的教学设计上，注重遵循主体性原则、精炼性原则、针对性原则和高效性原则，把整个教学过程分为导入阶段、导阅阶段、导思阶段及效果反馈阶段。     

运用实验上好新教材“浮力”一课

运用实验上好新教材“浮力”一课潜江市张金中学毛德林（４３３１００）一、实验引入新课实验１：在上课开始时，将一个大口塑料瓶装大半瓶水（水加红色便于学生观察），将乒乓球放入瓶中，乒乓球浮在水面上，然后把瓶口盖住倒过来，让学生猜想：乒乓球将会处于什么状态？...     

抓“三变”讲“三性” 上好《法律常识》课

《法律常识》是对中学生进行法制教育的一门学科。但它的意义,并不是一开始就被同学们认识的。有的同学说:“不犯法,学法干啥?”也有的说:“长大了又不当法官,只要不做坏事就行了。”还有的感到法律只是枯燥的条条杠杠。总之,法律对这些同学来说是无关、无用、无味。这说明,不仅在中学开设《法律常识》课很有必要,而且教师必须在教学中引导学生克服这些片面认识,才能提高他们学习这门课程的积极性。如何把学生中无关、无用、无味的思想     

《经济常识》经济类实验教学初探——以“宏观调控”为课例

经济类实验教学是跟随着实验经济学的发展而来的。目前,高中经济常识教学主要还是以讲授式教学为主。高中经济类实验教学是笔者多年探索实践的一种新型的授课方式。它是由教师根据经济学原理设计、组织学生参与教学实验来呈现一个经济学案例,并引导学生对案例进行探讨和研究,实现对某个经济学原理的理解,完成教学任务的一种教学方法。本文以"宏观调控"为课例介绍了经济类实验教学在高一经济常识课教学中的应用,探讨了经济类实验教学的课型特点、授课效果。     

《经济常识》课贯彻素质教育思想浅探

从《经济常识》课的教学目的以及与此相联系的课程标准的基本要求出发,探讨了课程教学方案设计与坚持,贯彻素质教育思想两者之间的内在关系,提出了如何把教学方案的设计纳入素质教育轨道的几点想法。