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李爽 《中国科教创新导刊》2012,(2):231-231
在高校学生管理工作中,科学有效的运用激励教育理论,能充分调动起问题学生学习的积极性和自觉性,使问题学生转变思想,帮助他们健康成长。本文分析了对问题学生进行激励教育的必要性,阐述了激励教育的目标激励、榜样激励、竞赛激励及情感激励等实施方式。 相似文献
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高等院校学生教育管理的目的是立德树人。激励教育是做好学生教育管理的重要途径之一。高校班主任在学生管理工作中应善于运用激励理论,运用多种有效的激励手段,最大限度地激发、调动学生的积极性,激励学生健康成长。 相似文献
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老师在进行班集体管理时,需要转换一定的角度来让班集体的管理工作达成预定的成效,合理地使用激励教育是完成好班集体管理工作的一种有效做法。文章以中职学生的特质与现实为基点,整合教师统筹管理班集体工作实践的经验,对激励教育于班集体管理工作的运用开展研讨。 相似文献
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高校学生管理工作的新理念 总被引:4,自引:0,他引:4
陈仲胜 《鹭江职业大学学报》2004,12(1):59-62
高校学生管理工作应树立新的管理理念:一是尊重——学生管理工作的基础,即尊重学生的主体意识,尊重学生的情感世界,尊重学生的个性发展;二是沟通——学生管理工作的关键,即沟通应强化管理的服务意识,沟通应下移学生管理的重心,沟通应创设学生健康心理条件;三是激励——学生管理工作的手段,即目标激励、情感激励、榜样激励。 相似文献
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班级管理是教师工作的重点,有效的班级管理可以提高学生的学习成绩,还可以让学生养成良好的学习与行为习惯,在新课改的背景下,对班主任提出了更高的要求,主张班主任在班级管理工作中积极落实教育激励理论,推动学生的身心健康成长。基于此,本文阐述了教育激励理论的内涵和应用价值,从不同的方面分析了教育激励理论在初中班级管理中的应用策略。 相似文献
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伴随着社会发展水平的提升,人们对教育工作的重视,逐渐拓展到了更多的方面,班级管理工作的水平会直接影响到学生成长和发展的效果,因此越来越多的人也逐渐提升了对班级管理工作的关注。文章基于此展开论述,分别从学生发展、学生情感、环境影响、竞争影响、教师引导以及引导效果等多个角度展开分析,提出教育激励理论在初中班级管理工作中应用的对策,期待能够对广大教师同仁有所启发。 相似文献
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激励在教育中的作用 总被引:9,自引:0,他引:9
韩永国 《中国职业技术教育》2006,(4):59-60
班主任在进行班级管理时常常运用激励方法对学生进行教育。一般来说,一切内心要争取的条件,包括希望、愿望、动力等都构成对人的激励。而激励教育的核心就是运用有效的手段,通过语言、行为、动作等调动学生的学习和参与活动的积极性,发挥学生的内在潜力,使学生健康成长。 相似文献
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激励原则是高校学生思想政治教育的一条基本原则,激励在学生思想政治教育中应用的主要形式有目标激励、榜样激励、情感激励、竞赛激励、奖惩激励和形势激励等。应正确把握激励,使激励机制更好地发挥作用,提商学生思想政治教育的有效性,具有十分重要的意人。 相似文献
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激励教育模式在各行各业都能有效应用,使用正确激励方式对教师与学生进行激励,能起到一定的积极作用,有效提升他们工作、学习的积极主动性,进而提高工作与学习的效率。所以,现阶段很多小学语文教师都采用激励教育模式对学生进行教学。本文就激励教育模式应用于小学语文教学进行了分析,希望能够有效改善小学语文教学现状。 相似文献
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高燕 《襄樊职业技术学院学报》2004,3(6):119-121
随着社会的不断进步,学生管理工作日显重要,结合高职护生的特点着重论述了辅导员对高职护生的管理艺术。提倡用“榜样激励、垂范激励、融通激励、目标激励、赞美激励、授权激励、自责激励”等激励艺术管理班级。实践证明,辅导员使用上述激励措施,对学生的教育效果甚佳。 相似文献
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教育实践表明,激发学生良好的心理动机,调动其积极性和创造热情,离不开行之有效的情感激励。尤其是在当前新的形势下,学生思维活跃,感情丰富,知识面广,我们的教育工作,更应体现以“关心、理解、尊重、信任”为主要表现形式的情感因素,并以此激发学生的责任意识和好学精神,为实现共同目标而奋斗。然而,情感激励是一种较高层次的激励手段。教育工作者在实践中,要正确运用,减少偏差,必须注意消除盲目性,增强方向性;克服随意性,增强科学性,牢牢把握情感激励的原则。 相似文献
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浅谈高校学生管理中激励手段的有效运用 总被引:3,自引:0,他引:3
王崇礼 《周口师范高等专科学校学报》2001,18(5):75-77
高等学校是培养高层次人才的摇篮,高校学生管理工作是一项复杂而系统的工程,根据学生自身的特点,科学合理地运用目标激励、情感激励及榜样激励等手段,是协调学校各方面教育力量,调动学生学习积极性,挖掘学生内在潜力,培养一专多能、全面发展高素质人才的有效途径。 相似文献
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激励的作用,小学生自身的生理和心理特点,小学英语的客观要求等,使得小学英语教师在教学中有必要对学生进行激励教育。为此,教师要明确小学生激励教育的一些特点,培养激励意识,了解学生个体的气质特点,并掌握相关的激励方法。 相似文献
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评价具有教育、改进与激励的功能,体现教育的人文关怀,使学生体验到成功的快乐,树立学习信心。实施激励性评价可有效提升学生的习作兴趣。 相似文献