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“直观外推法”是用直观能理解的东西来推理自然界其他现象的方法。将这种方法运用到探究教学中.就形成了“直观——外推探究模式”。本文阐述了“直观——外推探究模式”的原理,并通过案例,说明了如何把此模式运用到探究教学中。 相似文献
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山东省青岛市初中物理学科是全国最早的课改实验区,多年来,我们在运用科学方法进行探究模式的建构上进行了许多有益的尝试,建构出几十种不同的探究模式。“直观——外推探究模式”就是将中国古代科学家的“直观外推法”运用到探究教学中,通过类比推理建立假说的探究模式。 相似文献
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本文探究如何创设问题探究情境,增强学生运用符号直观、语言直观、图形直观、模型直观等去思考分析问题的意识,发展几何直观和空间想象能力,认识事物的位置关系、形态变化与运动规律,有效提升直观想象素养. 相似文献
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冯美玉 《试题与研究:高中理科综合》2019,(13):0085-0085
小学数学是小学教学体系中的重要组成部分“而 几何直观这一方法可以有效地培养学生的数学思维,促进学生 运用数学知识解决实际生活中遇到的问题“保障小学数学教师 的课堂教学质量。特别是对于低年级的小学生来说“其思维发 育尚未成熟,具有很强的可塑性,教师必须尽可能地将几何直 观这一理念渗透到课堂教学中,使小学生不断运用这一理念来 促进自身数学能力的提升。基于此“本文将通过几何直观在提 出问题环节、数学运算教学、解决问题三个方面的运用入手“简 要探讨如何将几何直观这一教学方法运用到小学数学教学中, 提升教学效率’更好的帮助小学生进行数学的学习。 相似文献
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"探究教学"是当今国际教育改革中的关注焦点之一.笔者从现代汉语课程出发,进行了三年的教学实践和探索,构建起本学科的三种探究教学模式模仿--创造教学模式、学法探究教学模式、研究性学习模式.这三种探究教学模式形成了现代汉语课程的一个探究教学发展系统. 相似文献
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本课题主要把数字化实验技术运用到化学教学中,并通过"利用数字化实验技术探究碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应的速率"和"探究不同质量的二氧化锰催化剂对过氧化氢分解法制备氧气反应的影响"两个实验案例,探索数字化实验在化学教学中的应用方法.数字化实验技术可以使化学实验更加直观化、简易化,并且可以通过数字化实验技术改进传统的化学实验教学,增强学生的兴趣,使学生更积极地参与到课堂中. 相似文献
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本文展示了一道几何题解题思路的形成过程,揭示了它的几何特征,并提出通过引导学生识别几何问题本质特征探究问题解法的教学,有助于学生几何直观的培养和数学活动经验的积累. 相似文献
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探究型学习是当前教育界出现频率很高的词汇之一.MiniQuest是一种微型化的探究学习模式,MiniQuest为那些尝试在课堂中整合互联网资源进行教学的教师,提供了一个容易理解与运用的途径和方法.文章在探讨MiniQuest理论知识的基础上,结合所从事学科的教学情况给出了一个MiniQuest模式教学案列. 相似文献
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“体验——探究”教学模式在高师舞蹈开放式教学中的应用研究 总被引:1,自引:0,他引:1
针对当前高师舞蹈教学中存在的种种弊端,在前阶段研究的"高师舞蹈开放式教学模式"的基础上,重点论述"体验--探究"教学模式在高师舞蹈开放式教学中的具体应用.首先介绍了该模式的特点,然后以"藏族民间舞"教学为例,重点介绍模式的课堂教学结构和教学效果,从理论到实践,进一步深化高师舞蹈开放式教学改革. 相似文献
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《教学月刊(小学版)》2014,(4)
正《培养学生"几何直观能力"的实践研究》(P.15)一文作者在透彻解读"几何直观"内涵的基础上,对学生"几何直观能力"的培养进行较深入的教学实践探究,并且提出:首先,教师要对"几何直观"教学内容进行梳理,从而创造性地使用教材;另外,教师要提升"几何直观"的教学意识。在文中,作者还指出,研究"几何直观"的目标就是让学生运用几何直观, 相似文献
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数学实验为数学教学提供直观的展示,使抽象的数学直观化、具体化,让静态变为动态的过程,为学生学习数学提供直观的材料,让学生对原本抽象、难以理解的数学知识有了较为深刻的认识.数学实验让数学更直观、更易于理解,我们要重视数学实验探究,发展学生几何直观. 相似文献
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一、"情境--探究"教学模式 "情境--探究"课堂教学模式包括创设问题情境、实践探索、意义建构、自我评价几个基本环节.教师利用信息技术手段,根据教学要求和学生的认知水平,创设一定的教学情境,以引起学习者对问题的思考.在充分思考的基础上,借助一定的学习资料,形成创新性问题的解决思路,并在实践中探索问题解决的具体方法,最终文现问题解决.在此过程中,学习者对问题的理解和解决方法会形成自己独特的见解,从而达到对知识学习的自我建构.最后一个环节是学习者对问题解决过程进行自我评价,以便在后续问题解决中改进和提高."情境--探究"教学模式中信息技术与课程教学过程的关系如下: 相似文献
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王 《中国科教创新导刊》2012,(2):94
青岛市初中物理学科"用中国古代科学家方法进行物理探究建模"的课题研究是教育部"十一五"子课题。将中国古代科学家在创造发明和发现中所运用的充满睿智的科学方法作为理论基础,本着费耶阿本德"怎么都行"的方法论,通过演绎法,就可以建构出许多思维过程不同的探究模式。本篇介绍其中运用陶弘景"怀疑——反驳"方法所建构的"怀疑——反驳探究模式",从而为物理教师的探究教学和学生的探究学习提供一种新的思维过程和探究工具。 相似文献
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代数教学中的模式直观 总被引:12,自引:3,他引:12
“模式直观”是另一种直观思维方式,在代数教学中是有教育价值的.“模式直观”的初步分类是:(1)常识性模式直观;(2)迁移性模式直观;(3)和谐性的模式直观;(4)符号性模式直观. 相似文献
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青岛市初中物理学科"用中国古代科学家方法进行物理探究建模"的课题研究是教育部"十一五"子课题。将中国古代科学家在创造发明和发现中所运用的充满睿智的科学方法作为理论基础,本着费耶阿本德(Paul Feyerabend,1924—1994)"怎么都行"的方法论,通过演绎法,就可以建构出许多思维过程不同的探究模式。本篇介绍我们其中运用蔡伦"连续缺点——替代"方法所建构的"连续缺点——替代探究模式",从而为物理教师的探究教学和学生的探究学习提供一种新的思维过程和探究工具。 相似文献