谈影响高中数学成绩的主要原因及解决方法

在当今知识经济时代,个人能力的发展决定着我们每个人的生存与生活.而数学在人类形成理性思维能力的过程中发挥着独特的、不可替代的作用,已成为衡量一个人能力的重要学科.所以学好数学是我们必备的一种素质.现在我们很多学生都有一种困惑:进入高中后,数学就学不好了.本文仅就造成这种现象的主要原因以及解决方法谈一下笔者拙论.     

如何提高小学生数学课堂的表达能力

数学语言是一种由数学符号、数学术语和经过改造的自然语言组成的科学语言，是数学知识的重要组成部分。新课标明确提出要培养小学生的数学语言表达能力，但在小学高年级的数学课堂中常常会出现这样的情况：老师提出一个问题，举手的人很少，能准确的运用数学语言表述的人更是寥寥无几。这种状况深深地困扰着每一数学教师，怎样才能让小学生“口”动起来呢？我尝试了以下几种方法：     

如何提高学生解决数学问题的能力

在多年的高考中，我们发现学生普遍存在着一种现象：面对新题或束手无策，或胡乱猜测；遇到难题或运算冗繁，或直接放弃。这促使我们思考到底是什么影响学生对数学问题的处理？通过研究与分析，我们认识到要提高学生对数学问题的处理能力，除了要提高运算、空间想象、逻辑思维能力外，还必须重视与强化以下几种能力的培养。     

万物皆可“数学”

<正>本文主角：数学与应用数学讲述人：李尚卿适合人群：爱好数学并且喜欢刻苦钻研，具备一定的数学素养，拥有一定的抽象思维和逻辑思维能力的学生。在浩瀚宇宙中，每一颗行星都有其特定的运行轨迹，它们在宇宙中周而复始地运转着，我们赞叹其美丽的同时，可能也会好奇它们为何会这样运行。答案里就包含着数学的各种知识。小到地球上的一粒尘埃，大到宇宙中的各个星系，都与数学有关。     

“错”中学——高中数学教学资源开发中的一块新地

相对于一般学科，学生在数学学习中的错误往往具有多发、好发、阵发与聚发的特点，这就提示我们：在思维及运算过程中，必然存在着某种关联性的东西，它们可能左右着错误的发生与发展，若能把错误中规律性的东西揭示出来，就有可能从根本上改善当前的数学教学。另外，从教育心理来看，“错”中学，即人从自身错误中获得的学习反思往往更强烈，记忆更深刻，自纠后的学习效果也会更好。几年来，我们一赢在研究“错”中学，我们力图创设一种有利于学生查错、纠错、防错的学习机制，构建一种鼓励学生在“错”中思、“错”中说、“错”中学的教学环境，以更好地改变我们的教学，也更好地发展学生的学习能力。     

数学阅读：学生未来发展必备的能力

终身学习将伴随每个人的一生，而学生在校学习的时间是有限的，所以，我们要教给学生一种自我获取知识的能力即自学能力。自学能力对于人的未来发展有着非常重要的意义，是各种能力中最重要的能力，而学生数学阅读，是培养学生自学能力的前提，“是进入数学的要塞”，特别是随着现代科技日益渗透到人们的生活中，社会越来越数学化，数学做为“人类思维的体操”，对于培养人的分析能力，提高人的思维品质，有着极高的教育价值，没有数学阅读能力是跟不上社会前进步伐的。     

数学教学中学生创造性思维的培养

人的智慧的最集中体现就是人的思堆，思维的核心是创造性思维，创造性思堆的培养是我们当前素质教育的重要内容．思堆与数学教学之间有着不可分割的联系，思堆能力在数学各种能力中多占据着棱心地位。在数学教学中渗透思堆教育，能够培养学生创造性思维的能力，使每一个学生成为真正的学习的主体。笔者就如何在高职院校数学教学中培养学生的创造性思堆能力进行了探讨，并得出相应的结论和建议，以其为其他教育工作者提供参考。     

一则体现新课程理念的初中数学教学案例：平行四边形的识别

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”．这一要求反映了义务教育阶段必须面向全体学生，让每一位学生都能掌握必要的数学知识和运用数学的基本能力。体现了基础性、普及性和发展性的基本精神，代表着一种新的课堂教学理念．而新课程理念特别强调学习过程的探究性，注重学生的自主探究性学习，     

如何激励小学高年级学生学好数学

数学作为一门培养逻辑思维能力的学科，对提高学生的综合素质发挥着重要作用，因此我们必须注重对学生数学能力的培养。，本文主要阐述了在当前新课标形势下，指导小学高年级学生学好数学应该采取的举措。希望对相关人士能有所裨益。     

浅谈高中生数学思维能力的培养

一、加强概念、公式的教学，拓展学生的创新思维 在数学学习中，对符号、概念、公式的理解和掌握的程度能体现一个人的数学素质，尤其是对符号的理解和使用，直接影响着数学语言表达能力的优劣，直接影响着学生对数学知识的运用能力．     

培养学生的数学学习兴趣谈

数学是培养学生的逻辑思维能力、演算及空间想象能力的学科．是学习其他相关学科的基础．所以学数学可以使人更聪明。更有智慧。我们教育工作者怎样在教学中培养学生的数学学习兴趣，怎样在数学教学中提高学生的素质．发展学生的抽象思维能力和逻辑思维能力．这是数学学科交给我们的任务。我在几年的教学工作中．围绕着这个任务进行了多方面的实践和探索．不断总结经验。有以下几点认识。     

数学探索能力及其培养

我们一般认为,数学的能力,分为两种水平：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力;一种是在数学学习过程中,学习数学的能力。中学阶段,我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑首先应该培养学生的＂数学学习能力＂,因为中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学,运用数学,     

浅谈如何培养学生的数学思维能力

数学能力是指足以使人成功地完成某种数学活动的一种心理特征，是数学意识的特征水平。数学能力的构成有五大部分，即数学观察力、数学记忆力、空间想象力、数学思维能力和数学化能力，而数学思维能力是数学能力的核心。对学生数学思维能力的培养应从以下几方面入手。     

培养思维能力是数学教学的关键

数学是研究客观世界的数量关系和空间形式的科学。它对人的思维的概括性、抽象性、逻辑性要求很高，所以发展学生的思维能力是数学教学的重要任务。教学中不仅要向学生传授系统的知识，更重要的是开发学生的智力，教给学生思维的方式，培养学生的思维能力。但是思维能力作为一种潜能，必须通过刻苦的训练才能显现出来，才能转化为一种认识能力，而数学在这种能力的训练中具有不可替代的作用。在数学教学中培养和提高学生的思维能力，是我们教学工作者长期研究的课题。 一、激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地思维 兴趣是人认识某种事物或…     

新课标理念下数学教学的几点反思

数学是人类文化的重要组成部分，已成为公民所必须具备的一种基本素质．数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用．作为衡量一个人能力的重要学科，从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟，投人了大量的时间与精力．然而并非人人都是成功者，许多小学数学学科成绩的佼佼者，进入初中阶段，第一个跟头就栽在数学上．笔者在报纸杂志和电影、电视上经常读到或看到有很多企业界、     

谈谈数学探索能力及其培养

我们一般认为,数学的能力,分为两种水平:一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力;一种是在数学学习过程中,学习数学的能力。中学阶段,我们应该培养学生怎样的数学能力呢?无疑首先应该培养学生的"数学学习能力",因     

培养师范生数学素养的思考

师范类学校的教育指导关乎着学生的专业素养和未来从事教育事业的水平。高校数学教育不仅是一种科学的素质教育,更是一种文化的素质教育。数学素养是对人思考问题的数学角度、理性思维、逻辑推理的一种概括,是让人受益终生的学习能力,提高数学素养有助于师范类学生的综合素质的提升。     

亲近数学 培养数感

新课程首次提出培养数感的要求，是对数学能力很好的补充，要想学会“数学地”思考，走进数学，亲近数学，就必需建立数感。数感是人的一种基本的数学素养，数感是人们对数的直觉，是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度和意识，这种理解和意识可以帮助人们用灵活的方法作出数学判断和为解决复杂的问题提出有用的策略，它使我们与数学融为一体。     

数学要记忆更要理解

数学要记忆还是要理解，这是个似乎不需要讨论的话题，或许平淡得让人不屑一顾，但事实告诫我们，相当数量的学生对数学学习靠记忆还是理解的认识存在两种偏激的倾向：数学依靠理解，不记也行；数学依靠记忆，会套则灵。这两种倾向无形中制约着学生思维的发展，这很值得我们思考。     

数学学习：自有我主张

说起数学，尤其是高考数学，很多人都会产生一种莫名的恐惧，但是鉴于数学在高考中独特的地位，又不得不学习它、学好它。其实，作为一门基础学科，数学并没有我们想象中的那么难，只要我们有正确的学习态度和学习方法，数学一样也可以魅力四射。