前程似锦的个别化教育

本世纪70年代以来,人们接受教育的场所,媒介和方法均发生了巨大的变革,主要表现为由学校集体分班的单纯依靠书本的学习,转变为通过广播电影、录音录像、计算机程序和教育卫星等大众传播载体所进行的自我学习。这一变化打破了长期以来在人们头脑里形成的似乎兴教育、办学校就一定要有固定的场所、集天下英才而育之的教育模式,使教育从学校这块固有的场所解放出来。当今,个别化教育已成为国际教育界研究的最     

努力让学校成为真正引发学习的场所

过去人们常说：学校是学习知识的场所。二十一世纪的今天，新的教育理念启示我们：学校更应该成为引发学习的场所，教育的作用就是为学习自觉化的形成提供帮助。因此，引发学习才是学校最重要、最有意义的事情。如何引发学习？读书，引领师生爱读书，会读书，会创造性地读书，在读书过程中反思、感悟、实践、创造。真正实现学生不再完全为考试、升学而读书，教师不再完全为写论、备课而读书的教育理念。     

工作场所学习的支持要素角色分析

现今社会,人们对学习空间的理解不再仅仅局限于传统的学校教育领域,而是扩展到社会的方方面面.工作场所作为一种有效的学习空间,其内发生的学习行为业已引起了教育理论与实践工作者的广泛关注.从工作场所学习所涉的四个支持要素——政府部门、企业、教育机构以及员工个体来看,他们有各自的角色与立场及相互之间的利益关系,探讨提供这样一个学习场所需要的各种可能性因素,将为架构工作场所学习的支持系统提供一个基本的依据.     

构建班级文化,促进学生自主发展

在现代学校建设的过程中,学校文化以其潜在而又巨大的教育功效早已为人们所重视。而班级作为学校的细胞,是学生学习生活的主要场所,它既是一种教育的组织形式,又     

论终身学习与学校教育资源的社会共享

终身学习的本质在于学习是人的一生主体和持续不断的活动过程,意味着教育系统要对人的学习机会提供制度保障。就学习活动而言,无论教育制度、结构、组织行为如何变革,学校都是人们进行学习的主要场所。在２１世纪终身学习时代,工作、学习、生活已经成为人们交替进行的生命过程,传统的学校制度正在和必将发生深刻变化。 我国计划建立起来的终身学习体系是基础教育、职业教育、成人教育和高等教育相互衔接,正规教育、非正规教育、非正式教育相结合,职前与职后教育及培训相互贯通,学校教育、家庭教育、社会教育相互配合的大教育系统。 …     

课程创新:点亮智慧人生——基于学习优势的课程建设的“思与行”

素质教育的核心是培养什么人,怎样培养人的问题。因此,教育应以人的发展为本,关注学生不同特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能,所有的生命各美其美,美美与共。学习优势教育,给我们的实践提供了这种可能。5月10日,总课题组组长、北京师范大学刘儒德教授的一席话,引发了现场100余位校长陷入沉思"学校绝不单纯是学科学习的场所,而是多样的思维方式、个性学习的场所。学校教育的优势,在于使众多带有各种各样的能力(包括学习能力)和差异的、多姿多彩的人们在一起学习,培养民主精神与创新意识。"     

校园环境建设新论

校园环境是以校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以学校管理者和全体师生员工为主体。在学校教育、学习、生活、管理过程中的活动方式和活动结果。这种方式和结果制约着师生的活动与学校的发展。校园环境的教育功能在于它创造了一个陶冶人们心灵的场所，成为决定和影响师生心理和行为的重要因素。     

开放教育:从习得知识到学会学习

开放教育为终身教育所做的贡献之一就是为人们终身学习提供了更多的机会。但是学校在教学设计中往往只注重传授知识,忽视了对学生学习能力的培养,使得许多学习者很难适应离开学校后的各种学习环境。在知识更新不断加快的当今社会里,学校并非学习的唯一场所,在校学习也并非一个人学习生涯的终点,所以帮助学习者学会学习应该成为开放教育为终身教育所做的另一贡献。文章以社会对人才的需求、开放教育的现状和成人学习的特点为切入点,论述了在开放教育中学校为指引学习者养成终身学习需要的品格和能力,使其避免成为功能性文盲,所应采取的措施。     

“阅读疗法”是学生身心健康的“心灵鸡汤”

学校医务室是学生进行知识学习和人格培育的重要场所,校医作为教育系统中的卫生专业技术人员,承担了学校师生的疾病防治、卫生保健、学校卫生监督、卫生宣传等方面的工作,成为学校教育教学工作不可缺少的实施者。随着我国教育事业的蓬勃发展和人们对青少年儿童健康的日趋重视,校医在教育教学中的作用也越来越重要,在学生的全面     

论终身学习与学校教育资源的社会共享

终身学习的本质在于学习是人的一生主要的和持续不断的活动过程 ,意味着教育系统要对人的学习机会提供制度保障。学校是人们进行学习的主要场所。在 2 1世纪终身学习时代 ,工作、学习、生活已经成为人们交替进行的生命过程 ,传统的学校制度正在和必将发生深刻的变化。《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》提出 ,到2 0 1 0年我国将基本建立起终身学习体系 ,以此为目标的改革工程正在启动。但是 ,这个体系能否有效地满足全社会的学习需求 ,与学校教育资源被利用和整合的程度有着直接的关系。学校教育资源最集中、最充分 ,面向广大社会成员的教育…     

挖掘资源潜力增强服务职能

我国拥有的各级各类学校的数量是相当可观的，但是长期以来，人们形成了“教育是教育部门的事情，学校只是学生受教育的场所”的传统观念，使学校封闭办学自成体系，不具备其他社会机构和社会成员利用其资源的制度和机制。学校也缺乏允许社会利用其教育资源的共享意识和服务体制。因而尽管一方面国家对教育投资、社会捐资、个人纳税的数量相当大，但另一方面教育资源被学校垄断控制，封闭使用，使教育重复投资、重复建设不断出现，使教育资源利用率低下，浪费相当惊人。新形式下要建立终生学习体系，实现终生素质教育，为人们提供广泛的学习…     

"我们"离爱因斯坦有多远?

谈教育似乎是当下非常热门的话题,也是我们国家由应试教育向素质教育转变的客观需要。而具体到学校教育,众所周知,学校不仅是学生生活、学习、发展的场所,同时还是教师生活、学习(如果我们也持有一个人的学习是终生的这一观念的话)、发展的场所。学校构成了教师和学生     

荷兰高职教育中的工作场所学习研究

在高等职业学校和企业将工作与学习相结合的双元培训项目被视为技能形成过程的有力载体,工作场所学习则被认为是发展职业能力和职业认同感的有效策略.为探讨荷兰高等职业教育的双元训练计划中的工作场所学习,实施定性的案例研究.研究结果显示,工作场所各部门之间的学习环境存在差异,学校和工作场所之间的合作缺失,学生在工作场所难以获得深...     

图书馆与终身学习

人类已步入学习型的社会，一次性的学校教育已不能满足人们不断更新知识的需要．必须终身学习才能适应科技的发展和社会的变更。图书馆是知识的宝库．是终身学习的最佳场所。     

“我们”离爱因斯坦有多远？

谈教育似乎是当下非常热门的话题，也是我们国家由应试教育向素质教育转变的客观需要。而具体到学校教育，众所周知，学校不仅是学生生活、学习、发展的场所，同时还是教师生活、学习(如果我们也持有一个人的学习是终生的这一观念的话)、发展的场所。学校构成了教师和学生共同生活与教学相长的环境。在这样     

学校,让更多的人来利用你吧──论终身学习与学校教育资源的社会共享

按照发 展规划。我 国要基本建 立起终身学 习体系还有 １０年时间。 时不我待。 如今,已经 到了需要发 出这样一个 呼声的时候 了── 终身学习的本质在于学习是人的一生主体和持续不断的活动过程,意味着教育系统要为人的学习机会提供制度保障。就学习活动而言,无论教育制度、结构、组织行为如何变革,学校都是人们进行学习的主要场所。在２１世纪终身学习时代,工作、学习、生活已经成为人们交替进行的生命过程,传统的学校制度正在和必将发生深刻变化。 建立终身学习体系并非要另起炉灶,而是在观念变革的基础上,拓展新的学习形式和…     

终身学习背景下学校和社区关系的重建

终身学习的理念指向是从人文关怀出发对教育本真的追问.学校和社区作为教育过程实现的重要场所,在历经了三个动态的发展阶段(二者隔离阶段,学校服务社区、社区依附学校阶段,学校社区的合作阶段)后,在终身学习思潮的推动下,继续走向对话与融合.本文通过对当前学校和社区关系的反思,以终身学习和"成人"教育理念为指导,提出学校社区一体化的新走向.     

工作场所数字化学习:特征、价值与模式

<正>吴峰、江凤娟在《教育研究》2017年第3期中撰文,指出了工作场所数字化学习对企业从人力资源数量优势向人力资源质量优势转型过程中具有关键性作用,归纳了工作场所数字化学习的特征,并通过问卷调查和案例分析发现了工作场所数字化学习的价值,提出了三种工作场所数字化学习的模式,并在此基础上揭示了工作场所数字化学习的发展趋势。首先作者从学习对象、学习过程、学习目标三个维度对工作场所数字化学习、学校场所数字化学     

数字时代场所式学习的内涵、特征与发展

20世纪初期,杜威提出学校教育无法满足学生发展的需求.基于这样的现实教育问题,场所式学习应运而生.随着场所式学习的发展,在数字时代,学习场所得以丰富和扩展.从校内扩展到校外,从实体空间扩展到虚拟空间,从正式学习到非正式学习.重视校外不同场所对教育的支持性作用,重视非正式学习,以及开展场所式学习的研究与实践也逐渐成为关注...     

终身学习的理想选择：数字图书馆

没有人能将某一阶段的学习所获得的知识成功而完整地用于整个人生。正所谓“活到老,学到老”,才能适应社会发展的需要。而学校教育在时间上存在着局限性。数字图书馆能够为终身学习提供多方位的服务内容,是人们终身学习的理想场所。