词汇广度和句法知识对二语阅读理解的预测

基于阅读组合模式的理论框架、Nation提出的词汇广度测试构念和结构语言学家对于句法知识的界定,考察词汇广度和句法知识对二语阅读理解测试成绩的预测,以了解此预测是否受二语水平的调节作用。实验结果表明：受试的词汇广度和句法知识都与其阅读理解测试成绩存在线性相关关系;无论对于高水平受试还是低水平受试,句法知识对阅读理解测试成绩的预测能力都大于词汇广度对其的预测。     

一语词汇化对二语词汇推理加工时间进程的影响:一项跨语言研究

本研究采用反应时方法考察一语词汇化对中国学生二语词汇推理加工时间进程的影响。研究发现:(1)汉语词汇化影响英语词汇推理加工时间进程,受试汉语词汇化目标词意义推理时间明显快于非词汇化目标词;(2)受试接受性词汇知识水平与其汉语词汇化英语目标词义推理成功率呈显著正相关,但与其汉语非词汇化目标词义推理成功率以及词汇化和非词汇化英语目标词义推理时间均无显著相关关系;(3)受试汉语词汇化目标词义推理成功率与其词汇化目标词义推理时间,以及汉语非词汇化目标词义推理成功率与其非词汇化目标词义推理时间也均无显著相关关系。     

语境中生词的猜测过程探析

本项研究通过内省式有声思维的方法收集数据,探讨了中国外语学习者猜测语境中生词的心理过程,重点分析了猜测词义过程中所运用的知识来源,并且探讨了词汇深度和成功猜测之间的关系。结果显示：受试在测试过程中主要运用了词素知识、语篇知识、句法知识、句子层面语义知识、并列搭配关系等知识来源;受试的词汇深度和猜测成功成正比关系。这一结果给词汇教学一定的启示。     

基于语料库的大学生英语笔语文本复杂度研究

<正>郭敏博士在2016年获批国家社科基金青年项目:"基于语料库的大学生英语笔语文本复杂度研究"(16CYY029)。文本复杂度又被称为语篇复杂度或语篇难易度,最初是用来测试学习者对所阅读文章难易度的感知。目前大部分的相关研究都是用于对中小学阅读材料的设计以及学生阅读能力的评价,很少有研究关注学生英语写作文本复杂度的研究。本课题基于语篇分析的相关理论,采用定性研究和定量研究相结合的方法,重点分析大学生英语写作文本中的词汇复杂度、句法复     

中外生物博士论文摘要语言复杂度对比分析

本文以生物类博士学位论文英文摘要为研究对象,选取中国博士学位论文摘要与英语本族语博士学位论文摘要各100篇建成小型语料库,从句法复杂度与词汇复杂度视角对两类博士论文摘要进行对比分析。结果表明：在句法层面,中国博士生较少使用结构较为复杂的长难句;在词汇层面,中国博士生较少使用高级动词,且倾向于使用相同词汇构建语篇。本文对学术英语写作教学的开展具有一定的启发意义。     

二语词汇知识对词汇推理及其策略选择的影响研究

本研究以42名大三英语专业学生为受试,探究二语词汇知识对于阅读中的词汇推理成绩及其策略选择上有何影响。运用SPSS19.0进行相关分析和回归分析处理后,得出以下结论:(1)二语词汇广度知识与词汇推理成绩呈现正相关。深度知识对词汇推理成绩的影响不显著。(2)二语词汇广度知识对词汇推理成绩的预测力度大于深度知识对于词汇推理成绩的预测力度。(3)词汇量多的学生倾向从大的语境进行词汇推理,而词汇量低的学生倾向于运用构词法、连接词、搭配等小的方面进行词汇推理。     

基于语篇组织模式的高三英语阅读教学

影响英语阅读理解效果的语言因素主要有三个——词汇、语法和篇章。但在英语阅读教学和高考阅读复习中,有些教师过分重视词汇、语法、句法的分析和答案的讲解,而忽视对语篇的考虑和理解,使得学生很少参与分析、推理、归纳和总结等认知过程,缺乏相应的语篇知识,从而导致学生的语篇能力较弱,阅读的层次和质量难以提升。笔者试从语篇组织模式的视角,结合高三阅读教学谈谈如     

英语阅读理解中跨文化交际引起的障碍浅析

该文首先探讨文化因素与英语阅读理解的关系,指出学习者虽然语言知识足够好,因对文本语言文化不甚了解而导致英语阅读理解出现诸多障碍。接着从词汇、句法、语篇和政治等层面具体分析英语阅读理解中出现的跨文化交际障碍现象并据此提出四点应对策略,以便更好地实现跨文化交际。     

工作记忆与二语阅读理解关系的多维度考察

研究考察工作记忆与二语阅读理解的多维向关系。结果发现：1)工作记忆的加工和存储成分中,只有加工成分与二语阅读理解显著相关,说明其对二语阅读理解的作用更大;2)二语推断性理解对工作记忆资源的依赖性大于二语字面理解;3)工作记忆与二语阅读理解的关系也受学习者二语词汇宽度水平的影响,二语词汇宽度水平低的学习者对工作记忆资源的依赖性更强。研究揭示了工作记忆与长时记忆在二语阅读理解中的交互性。     

中文环境下猜词能力对词汇附带习得的影响实证研究

通过实证研究的方法,检验不同猜词能力对于词汇附带习得的影响。实验中,控制词汇量、投入量、语篇难度变量,对英语水平较好的26名受试同时进行语境猜词的训练。结果显示:猜词能力越强,学习者就更容易在阅读中附带习得词汇的全部知识;反之学习者获得的词汇量较小,且只是词汇的部分知识。这一结果说明词汇附带学习和直接学习相结合才能更好地提高学生的词汇量和促进词汇全面知识的掌握。     

母语负迁移现象对英语教学的启示

在语言学研究领域,迁移是描述二语学习过程中母语对二语学习产生影响的术语.当学习者将母语知识套用到目的语知识的学习中并起到干扰作用则是负迁移.本文分别从词汇、句法、语篇等层面分析了大学英语教学中母语负迁移造成的各种影响并尝试着提出了解决母语负迁移的策略.     

二语学习者句法歧义句加工研究

歧义现象在语言中普遍存在,主要表现在词汇、句法和语义等多方面。歧义句的加工研究能验证语言加工机制,促进语言学习。二语句法歧义句的加工研究使得学习者关注母语引发歧义的同时更加注意二语习得过程中的句子加工机制,以此调整句法结构来促进语言理解。研究发现,母语学习者句法歧义句的加工机制和二语学习者句法歧义句的加工机制之间存在差异。此外,句法结构、工作记忆容量和语义关联性等都会影响二语句法歧义句的加工和认知方式。     

任务前准备对不同口语水平学生的影响研究

针对大学本科学生在口语表达前的准备工作,笔者考察了任务前准备对不同口语水平二语学习者的影响。通过对比实验发现,任务前准备只在词汇复杂度指标上显著提高了学习者的口语水平,且只对中级组学生的词汇复杂度和低级组学生的句法复杂度产生显著影响。文章还对任务前准备中的注意事项进行了总结。     

语篇阅读中的二语词汇推理

词汇推理又名“词义猜测(推断)”,指的是在语篇阅读中基于上下文对不熟悉词汇的意义进行推理和猜测。对学习者而言,词汇推理既是一种不可或缺的认知过程,也是一项有效的阅读策略,对二语语篇的理解和构建意义重大。梳理和回顾词汇推理的概念和模型,并基于实例阐释了词汇推理的流程以及点线面相结合的推理策略,最后探讨了该推理流程和策略对教学的启示。     

象似性理论在英语阅读理解教学中的应用

阅读实质由词、句、篇组合而来。象似性理论已经成为认知语言学中的一个热门话题,象似性理论在词汇、句法和语篇层面上的研究和运用愈趋成熟。因此,教师在英语阅读理解教学时,可以尝试将词汇象似性、句法象似性和语篇象似性有机结合来提高阅读教学实效。     

中美金融报告语篇复杂度测量与对比研究

企业发布的各类报告是对外传播的重要手段,具有重要的经济、社会和研究价值。本研究借助词汇复杂度、句法复杂度和语篇可读性三维指标,对比中美银行社会责任英文年报语篇复杂度,并探究复杂度与财务业绩的相关性。研究结果显示,1)中美银行社会责任年报的词汇复杂度整体比较稳定,但中方银行报告的词汇复杂度较高;2)中美银行社会责任报告的平均句长差异较大,被动语态使用均较少,中方报告的平均句长呈下降趋势,句法复杂度较高;3)我国银行报告可读性难度呈逐年下降趋势;4)我国银行报告发布复杂度和财务业绩无显著相关性。本研究对提高企业报告写作和翻译质量,以及商务英语写作和翻译教学具有启示。     

汉语二语学习者口语产出的任务复杂度效应研究

任务复杂度是近年来二语习得研究的重要课题。本文以30名初中级汉语二语者为研究对象,以两项不同推理需求的口语任务作为测试材料,考察任务复杂度对口语产出语言复杂度、准确度和流利度的影响。结果显示,高复杂度任务在词汇多样度的两个指标(形符数、类符数)、词汇难度和句法复杂度上明显著高于低复杂度任务,但在词汇准确度、语法准确度和语言流利度上显著低于低复杂度任务。研究结论支持“有限注意力假说”和“言语产出模型”,部分支持“认知假说”。     

母语负迁移对大学英语写作的影响及对策

迁移是描述二语学习过程中母语对二语学习产生影响的术语。母语迁移既体现在对二语输入的理解过程中,又体现在二语输出的产生过程中,尤其直观体现在学习者的写作中。本文分别从词汇、句法、语篇三个层面分析大学英语写作中母语负迁移造成的各种影响,提出解决母语负迁移的方法就是广泛地英语阅读、加强背诵与模仿及全面的中西文化对比分析。     

汉译英教学中的误译分析及其启示

本文以学习者的翻译练习为主要材料来源,探讨了汉译英教学中学习者出现的误译情形,它涉及语言的几个主要层面．如词汇、句法和语篇等层面,并提出了对翻译教学的启示。     

大学生英语写作中汉语负迁移现象分析及对策

在二语习得过程中,学习者的母语使用会直接影响第二语言的习得,并对其起到积极促进或消极干扰作用。本文从词汇、句法、语篇三个层面分析母语负迁移对中国学生英语写作造成的影响,并尝试阐释如何使用有效的策略减少母语负迁移对学生英语写作造成的干扰。