农村新任教师职业适应困境及出路

教师的素质是提升农村教学质量的关键,新教师为农村教师群体注入新鲜血液。然而,新教师能否适应农村的教学工作?教师的职业适应作为人社会适应的重要组成部分,也是教师专业发展中非常重要的组成部分。研究发现,农村新教师有较大的心理压力,存在着普遍的职业适应问题。新教师职业心理压力大、教师角色转变困难、新教师工作与生活压力大、职业人际关系有待进一步完善。面对新教师职业适应的困境,需要从国家、任职学校和新任教师自身三方面入手帮助新教师尽快适应教师职业。     

浅谈新教师职业角色适应与心理调适

新教师是教师队伍中的一个特殊群体,处于职业角色的适应期,其专业发展阶段称为入职阶段,是一个充满困难和考验的阶段。新教师"适应期"的专业特征为求适应、求生存、现实冲击和自我效能感低。因此新教师面临着严重的职业焦虑与压力,新教师必须学会心理压力的自我调适,以便顺利度过这一阶段。     

大学新教师职业发展的社会支持体系构建

大学新教师在职业发展的适应生存期,由于角色意识相对薄弱、角色扮演能力不足、角色规范认识不足等因素,对大学教师职业的角色适应存在障碍,影响大学角色行为的良好实施。大学必须围绕高等教育的职能,积极构建社会支持体系,对大学新教师进行角色塑造,促进大学新教师的个人成长和职业发展。     

关于教师职业专业化的探讨

教师工作应被视为一种专门职业，教师专业化经历了一个由重视教师作为专业性职业的地位和待遇向强调教师角色与实践转变的过程，教师职业技能是教师业务素质发挥教育教学效力的途径。     

“三个代表”与高校教师角色新期待的职业要求

教师角色的职业要求随着社会教育职业活动的产生而逐步形成和发展起来,素质教育条件下新课程实施过程中对传统教师角色的职业要求提出了挑战,全面贯彻“三个代表”要求,教师角色全新转变,国运兴衰,系于教育,科教兴国,教师任重而道远。     

农村基础教育课程改革的八大抗阻因素

教师的职业角色是指教师在教育教学活动中的一整套行为规范和社会对于充当教师的人如何行动所寄予的一种期待和赋予的规定。教师的职业角色是与教师素质、作用等密切联系的一个概念和范畴。教师的作用、价值和职业特点等都是通过教师的职业角色表现出来,并且教师在社会上确立一个什么样的职业角色也在一定程度上反映了教师的专业化发展程度和水平。同时,教师的职业角色还具有动态的演变性和鲜明的时代性等特点,随着社会和教育的发展,教师职业角色的具体内容也在不断改变,并呈现出新的形式和特征。     

中小学新教师职业适应不良问题初探

职业适应是人的社会适应的一个重要方面,人一旦踏人职业领域,必然会面临职业适应问题,对于刚刚迈出大学校门的中小学新教师来说,能否达到职业适应,决定着他们能否为教育事业做贡献,能否健康成长.而现在很多新教师不同程度地存在职业适应不良的现象.文章试图针对中小学新教师职业适应不良的表现,分析其原因,并提出防范和减少中小学新教师职业适应不良的对策.     

提高专业素养适应教师角色

教师职业的最大特点在于职业角色多元化。教师担负着传道者角色、授业解惑者角色、管理者角色、示范者角色、父母与朋友的角色、研究者角色。教师必须具备学科专业素养、教育专业素养及与职业相关的特殊技能，才能适应不同的角色，履行自己的职责。     

美国新职业教师的入职项目

有效的系统的新职业教师入职项目的缺失是造成美国职业教育面临职业教师短缺和职业教师专业素质不完全的原因之一。新职业教师入职项目由地方专业发展协调、系统的行政支持等11个部分组成,力图通过建立一种灵活的适应机制帮助新职业教师顺利过渡到职业教师工作领域,实现新职业教师专业化。     

毕业生职业适应常见问题及对策

大学生完成学业之后,开始步入社会,选择适合自己的职业,这标志着一个新的人生阶段的开始.这期间必然要经历一个社会角色转变的过程,适应难度相对较大,磨合期较长.毕业生如何顺利完成从学生角色到职业角色的转换,并尽可能地缩短这个转变的过程,是适应职业环境的一个关键.     

对职业院校教师职业角色的再思考

在市场经济新形势下,我国职业教育蓬勃发展。为了适应发展的职业教育,每一位职业院校教师都在不断调整自己的角色,使自己的教育方式适应职业教育改革,满足学生的学习需求。本文回顾了中国职业教育不同时期教师角色的变化,结合当前职业教育的背景,探究了新时期职业院校教师专业素养的内涵,对职业院校教师角色进行了再思考。     

论高校新教师的角色转换

高校新任教师多数是刚刚走出大学校门的应届本科生或研究生，他们在由学生到教师的角色转换过程中存在与其他行业不同的特殊性。即他们是在较为熟悉的环境里开始新里程的，但不同的是由昔日的学子成为如今的教师，工作的性质和要求都发生了很大变化。这种角色转换对新教师们提出的新要求，在最初往往使许多人产生不适应。作为初为人师的新任教师在职业意识和职业能力上都有待于进一步提高。因此如何有效地激发高校新教师的成就动机应当作为新教师培训和教师岗位聘用中的重要工作来做。     

教师的心理素质和职业适应

学校在全面落实素质教育的过程中，要将教师的职业适应和社会适应作为教师队伍建设的先决条件。要加强教师角色责任；解决教师工作压力；维护教师心理健康。     

新教师如何尽快进入角色

青年教师尽快进入角色,需要解决好以下四方面的问题。一、适应角色变化,树立教师形象要想适应角色变化,树立教师形象,新教师首先要实现以下几种意识的转变：１．由被动意识向主动意识的转变。学生一般大都受人家支配,处于被动地位。而当上教师后,突然间成了一个班几十名学生的指挥者和管理者,由被人支配转变为支配别人,这就要求其思想、观念、意识、行为等都必须由消极被动的适应型向积极主动的创造型转变。同时还要主动谋划,积极思考,为促进每个学生积极进步而设计方案、制定措施,并带领学生付诸实践。２．由仿效意识向表率意识…     

电大新教师职业心理调查分析

调查分析新教师的职业心理 ,可以及时发现并调适新教师执业过程中的心理冲突。通过问卷调查与个别访谈 ,发现部分新教师由于存在职业理想与现实就业的矛盾 ,主动进行角色转换的愿望不强烈 ,在人际交往过程中阻抗效应明显。因此 ,对新教师进行职业理想教育 ,消除他们在人际认知过程中的偏差 ,培养他们对教师角色的情感应成为新教师岗前培训的主要内容     

英语师范生职业认同感与教师教育

师范生职业认同即是师范生对教师职业的看法。英语师范生对于教师职业认同程度影响他们的职业选择。促使师范生在专业学习阶段中逐渐形成教师职业认同,建构英语教师应具备的专业知识及教学技能,使师范生更好地适应由学生向教师角色转变,从而保证为中小学提供高质量的师资。     

顺新形势发展 做新政治教师

面对新形势,中学政治教师该如何更好适应时代的发展与变迁,如何成为一名新环境下的新型教师?对此,从拓展专业技能,提升职业素质;转变生活方式,培养生活热情等方面,作了详细论述。     

职业能力导向下的高职英语教师角色转变

高职教育的迅猛发展,使高职公共英语教师面临着新的挑战。如何适应现代职业教育的要求,加快师资队伍向复合型教师的转变和发展,是社会、学校和教师个人不得不深思的问题。在对传统视角与现代新思维下高职公共英语教师不同角色进行分析的基础上,提出教师在教学实践中向复合型角色转变的实现手段,以期促进复合型高职英语教师的培养。     

幼儿园新教师的职业适应策略

作者从个人心态转变、与同事的相处、与孩子的相处及与家人朋友的关系四个方面阐述了对幼儿教师这一职业的适应策略,希望对广大正在彷徨中的幼儿园新教师有所帮助。     

新教师职业适应心理辅导设计

一、问题的提出新教师指刚从大学毕业从事教师职业的新手、生手或无经验的教师。从大学生到教师,他们要实现社会角色的转换与扩展,履行工作职能,得到周围人的肯定与认可。现实生活中我们发现,一些大学生在毕业时就具备了教师的良好素质,在参加学校双选时被学校择优录用,但几年后却成绩平平。究其原因,多为对教师职业不认同,对教师工作不适应,工作中得过且过,不能很好地履行教师的工作职责,这部分教师最终在学生、家长心目中留下了不良印象。诸多的因素影响着教师从事职业时的