浅谈哺乳仔猪饲养管理

哺乳仔猪阶段是猪生长发育中一个重要的阶段.这个时期仔猪生长快、代谢旺盛,但生理上不成熟,针对这些特点就要加强饲养管理,以提高仔猪的成活率.     

提高哺乳仔猪成活率的关键措施

根据哺乳仔猪的主要生理特点,饲养好仔猪应做到给它早吃初乳、保温防压防冻、均窝寄养、防止黄白痢病、及时补铁和硒、剪尾剪牙及提早开食补料。     

浅谈哺乳仔猪的死亡原因及防止方法

仔猪的死亡原因很多,但归纳起来主要有:压死、踩死、咬死、冻死、淹死、害兽致死,以及因体质瘦弱、遗传缺陷、患热性病、营养缺乏症或拉稀而死,本文将详细介绍上述哺乳仔猪的死亡原因以及它的预防措施.     

二甲酸钾对早期断奶仔猪生长和粪便微生物菌群的影响

为研究日粮中添加不同剂量的二甲酸钾对早期断乳仔猪生长和粪便微生物菌群结构的影响,试验选择21日龄断乳仔猪120头,随机分为对照组和试验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组共四个组,在日粮中分别添加0、0.6%、1.2%、1.8%的二甲酸钾.试验结果,在0~14d,随着二甲酸钾在日粮中添加剂量的增加,仔猪的平均日增重和料重比呈逐步改善,且试验Ⅱ和试验Ⅲ组均呈显著的提高(P＜0.05),而在15~28d,仔猪的平均日增重和料重比,均以试验Ⅱ组效果最好且差异显著(P＜0.05). 在0~28d,与对照组相比,试验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ组仔猪的平均日增重分别提高了5.14%、9.05%和8.01%,差异均为显著(P＜0.05).试验Ⅱ和试验Ⅲ组仔猪的料重比分别下降了5.85%和6.43%,差异均显著(P＜0.05);但试验Ⅰ组与对照组、试验Ⅲ组与试验Ⅱ组以及试验Ⅱ组与试验Ⅰ组之间仔猪的平均日增重和料重比之间均无明显差异(P＞0.05).添加二甲酸钾对仔猪的平均日采食量均无明显的影响(P＞0.05).日粮中添加二甲酸钾剂可有效地降低了仔猪粪便中大肠杆菌数量和大肠杆菌/乳酸杆菌的比值(P＜0.05).试验结果表明,在早期断乳仔猪日粮中添加一定剂量的二甲酸钾明显改善了仔猪的日增重和饲料转化率,以及粪便微生物菌群结构,且添加剂量在1.2%~1.8%之间较为适宜.     

日粮添加米糠油可增强断奶仔猪抵抗腹泻和脂多糖应激（英文）

早期断奶仔猪遭受氧化应激和肠道感染,通常会导致肠道微生物失调、腹泻甚至死亡。米糠油（RBO）是一种富含多酚的大米加工副产品,在体内和体外都具有抗氧化和抗炎特性。本研究中,我们确定了早期断奶仔猪日粮中适当的RBO补充水平,随后确定了它对脂多糖（LPS）诱导的断奶仔猪肠道功能障碍的影响。将168头仔猪随机分4组,每组7个重复（42头/组,(21±1)日龄,体重(7.60±0.04) kg,公母各半）,分别接受基础日粮（Ctrl）或补充基础日粮含0.01%RBO(RBO1)、0.02%RBO(RBO2)或0.03%RBO(RBO3)。饲喂21天后,Ctrl和RBO组的7头仔猪经LPS(100μg/kgBW)处理（分别为LPS组和RBO+LPS组）。同时将Ctrl组的7头仔猪用载体盐水处理作为对照（Ctrl组）。四小时后,处死所有处理组仔猪并采集血浆、空肠组织和粪便。分别检测血浆中抗氧化和免疫指标,评估空肠组织形态和屏障功能以及通过16S rDNA测序分析肠道微生物组成、功能及多样性。结果表明,根据早期断奶仔猪的腹泻、平均日增重和平均日采食量指标,0.02%是日粮中添加RBO的最佳剂量。此外,...     

提高仔猪成活数的培育措施

养猪生产的发展是提高人民生活的根本之一,而仔猪成活数量的多少又直接影响着养猪业的发展,本文就如何提高仔猪存活数提出了几条行之有效的措施。     

中草药对断奶仔猪生长性状的影响

实验采用在断乳仔猪日粮中添加 3%的复方中草药添加剂。结果表明 ,在实验期 (仔猪断乳后 ) 2 0天后 ,仔猪在日增重实验组比对照组提高了 2 6 .5 % ,料重比实验组 (1 .38) ,比对照组 (1 .73)降低了 2 0 .3% ,腹泻率实验组 (0 .42 )比对照组 (3.2 9)降低了 87% ,实验证明筛选配制的复方中草药添加剂具有明显的促生长抗腹泻的效果     

农村散养户哺乳仔猪死亡原因分析与防制

哺乳仔猪的成活率是影响养猪业的生产力水平及经济效益的重要因素,为进一步探明农村养猪户哺乳仔猪死亡原因,提高哺乳仔猪的成活率,笔者于2008年8月至2009年8月对岳阳市农村养猪户哺乳仔猪死亡原因进行了调查分析,并提出了相应的防制对策。     

速大肥对断奶仔猪小肠粘膜形态结构的影响

试验选用28日龄断奶的杜长定三元杂交仔猪28头,随机分成2组,用于研究日粮中添加20g/t速大肥对断乳仔猪小肠粘膜结构及形态的影响,结果表明:与对照组相比,添加速大肥可有效地防止断奶后1周内小肠绒毛萎缩、隐窝深度加深,降低断奶后2周内空肠固有膜厚度,这表明了在仔猪日粮中添加速大肥可以改善仔猪肠道的通透性的对营养物质的吸收功能.     

浅谈毛竹实生苗培育与栽培技术

本文简述大埔毛竹的基本情况,结合大埔移植母竹造林和实生苗造林的试验,总结实生苗的培育及栽培抚育技术.     

地瓜秧培育技术

地瓜是靠茎类贮存,即贮存种薯,用种薯芽育秧,而种薯又是用薯秧蔓在晚茬压蔓专门培育而成.这种良性循环决定了地瓜的抗逆性、防退化性特别强.所以,即使连茬连作也是稳产高产.至于优质,关键则是育秧时必须选择含糖分和含淀粉高的种薯育秧.     

微量元素锌对断奶仔猪生长性能的影响

实验选用某猪场断奶仔猪40头,随机分成4组。每日饲粮中添加不同水平和形式的锌添加剂,即添加氧化锌来源100mg／kg锌（工组,即对照组）、氧化锌来源3000mg／kg锌（Ⅱ组）、蛋氨酸锌来源100mg／kg锌（Ⅲ组）和蛋氨酸锌来源300mg／kg锌（Ⅳ组）。通过记录仔猪采食量、日增重和腹泻率,并在试验期第14天、第28天和第42天检测血常规,研究不同水平和形式的锌对断奶仔猪生长性能的影响。实验结果表明：饲粮中添加高剂量氧化锌（3000mg／kg锌）和蛋氨酸锌（300mg／kg锌）都能显著促进断奶仔猪的生长,且蛋氨酸锌来源的锌与氧化锌来源的锌以相同剂量添加时前者优于后者。     

金华地区部分规模猪场哺乳仔猪球虫感染情况调查

为了掌握浙江省金华地区规模猪场的球虫病感染情况。以便制定相应的猪球虫病防治措施．采用饱和盐水漂浮法对金华地区14个规模猪场哺乳仔猪球虫感染情况进行调查。统计结果：不同季节猪场哺乳仔猪球虫感染阳性率64．28％～71．43％,平均66．07％;样品阳性率25．59％—27．93％,平均26．91％,不同季节猪场阳性率和样品阳性率均无显著性差异;腹泻样品和不腹泻样品球虫阳性率分剐为26．99％-28．72％和9．39％-20．59％,差异板显著（P〈O．01）;3—22日龄仔猪球虫阳性率12．97％-33．54％,平均阳性率9-21日龄相对较高,15—16日龄最高。表明规模猪场哺乳仔猪球虫感染普遍存在。9～21日龄阳性率相对较高。     

浅谈社区中介组织的培育

在本文中,笔者首先分析了社区中介组织在实际发展过程中遇到的问题,然后提出了相应的社区中介组织培育建议,以期为推进社区中介组织的健康、科学发展提供参考。     

培育幼儿早期阅读能力的策略分析

对于幼儿来说,早期阅读能力的培养不仅有利于促进智力和语言的发展,对于心理健康的发展和社会适应性也有着积极影响。故从对幼儿早期阅读能力培育的重要意义分析入手,分析当前幼儿阅读教育中存在的问题,从而探讨培育幼儿早期阅读能力的策略。     

浅论技术人才的培育与评价

职业院校技术人才的培育与评价工作,关键是实施教学整体改革,建立完善的培育与评价体系。     

复合酸化剂对断奶仔猪抗腹泻效果和生产性能的影响

通过体外实验和断奶仔猪饲养试验研究了包被复合酸化剂（简称复合酸化剂）的抑菌效果及其对断奶仔猪抗腹泻效果和生产性能的影响。体外试验结果表明，采用抑菌圈法对不同浓度的复合酸化剂进行比较时，以0.2%的浓度显示出较强的抑菌效果，对大肠杆菌、沙门氏菌和乳酸杆菌的抑菌圈直径分别达到15.0、16.8和13.0mm。仔猪饲养实验结果表明：与不含酸化剂的对照组或有机酸化剂组相比，在基础日粮中添加了0.2%的包被复合酸化剂可以进一步提高仔猪的生长速度及饲料转化率，同时可以降低仔猪的腹泻率。     

技术的默会知识及其实践培育

默会知识观丰富了实践导向的厚实认识论的思想源泉,揭示出技术认知中默会维度的重要性,促进了对技术认知过程中默会知识的本质及其形态的更深刻理解。从默会知识观的视角发掘技术知识的特点,分析技术默会知识的具身性、亲知和动态觉知等认知特征,可为技术默会认知及其实践培育提供思路与策略:"情境+实践"是技术默会认知的应然场域,"感觉+经验"是技术默会认知的亲知途径,"实例+整体性"是技术默会认知的模式识别,"示范+练习"是技术默会认知的优先策略。     

甘-L-脯二肽在仔猪小肠刷状缘膜囊中的抗水解研究

通过孵育试验研究了甘-L-脯(Gly-Pro)二肽在断奶仔猪小肠刷状缘膜囊(Brush Border Memlorane Vesides，BBMV)中的水解状况。结果表明，孵育液pH值(分别为3．5，4．0，4．5，5．0，5．5，6．0，6．5，7．0，7．5和8．0)、孵育温度(25℃和37℃)、孵育时间(0．5，1，2，5，10，20，30和40min)以及BBMV的添加量均不影响此二肽在断奶仔猪小肠BBMV孵育体系中水解。结果提示，Gly-Pro二肽在断奶仔猪小肠BBMV体系中不水解     

浅谈培育学生的艺术手段

中国有句俗语:十年树木,百年树人,揭示了教育的根本价值。教育就像养花一样,一边养一边看,一边静待花开。教育是"慢"的艺术,不应成为一种束缚的过程,需要我们多一份等待,多给学生一点自由的空间,这样他们才会带给我们一份惊喜。