引导学生在信息技术课堂中进行深度学习

<正>深度学习是一种有意义的学习方式,也是一种回归人本性的学习方式。为了改变学生信息技术学习碎片化、程式化、形式化等浅层学习现象,教师有必要引导学生进行深度学习。1.兴趣:信息技术深度学习的基点。兴趣是学生信息技术深度学习的动力。深度学习的发生,需要信息技术教师不断给学生制造一种"惊奇"与"惊喜",需要不断激发学生的好奇心与求知欲,需要从学生的学习心理出发,将学生喜闻乐见的游戏、竞赛等引入教学     

运用信息技术创新小学数学课堂教学

正随着时代的发展、科技的进步,信息技术已经成为课堂教学不可或缺的工具,那么我们应该怎样利用这有利的资源,使之为我们的课堂服务呢?一、利用信息技术,激发学习兴趣调动学生的学习积极性、主动性、创造性,关键是创设情境,激发学生学习兴趣。而激发兴趣是推动学生学习的动力。俄国教育学家乌申斯基说过:"没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的志向"。现代信息技术以其本身的特有     

激发学习信息技术兴趣培养学生成才

正"兴趣是最好的老师",是做任何事情获得成功的先导,是学生学习的动力之源,能推动学生思维,调动学生学习主动性,提高学生学习效果。如果学生对某种事物产生兴趣,才会启动思维,并主动去寻求解决它的办法、获取相关的知识,将"要我学"变为"我要学"。对于初中的学生来说,培养学习兴趣尤其重要。激发学生学习兴趣,充分调动起学生学习信息技术的积极性是信息技术课堂中的重点,更是难点。那么怎样激发学生的学习兴趣呢?下面谈谈个人从事信息技术教育教学     

拓展学生兴趣,激活信息技术课

<正>学习兴趣就是指学生有选择地、愉快地力求接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向。中学生学习信息技术的兴趣就是教师通过自己的信息技术教学过程激发学生的学习兴趣,帮助学生从"学会"到"会学",从而保持学生对信息技术持久的兴趣。     

让课堂变得“艺术”——激发学生的学习兴趣

对于一名信息技术教师来说,如何使信息技术的教学过程由枯燥、乏味变得充满活力、刺激?如何让学生动起来、活起来,积极主动地投入课堂?如何让学生觉得信息技术并不深奥,反而是有趣的?我们要让课堂变得"艺术",要激发学生的学习兴趣。一、尊重赞赏学生,不断激发学生的学习兴趣。二、合理创设情景,不断激发学生的学习兴趣。三、营造竞赛的气氛,不断激发学生的学习兴趣。四、发挥多媒体技术优势,不断激发学生的学习兴趣。五、巧设任务,不断激发学生的学习兴趣。六、联系实际生活,不断激发学生的学习兴趣。     

信息技术给语文教学注入新的生机与活力

信息技术与课程的整合,就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。在信息化的学习环境中,将信息技术与中学语文教学进行整合,对于深化语文学科教学改革、激发学生的学习兴趣、改革课堂教学模式、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。本文就语文教学的实践,谈谈信息技术在中学语文教学的运用。1运用信息技术激发学生的学习兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。学习兴趣的作用是巨大的。爱因斯坦曾说过:"兴趣是最好的老师。"多年     

运用信息技术创新小学数学课堂教学

正现代信息技术的应用,激发了学生的学习兴趣,为学生创设良好的生活环境提供了条件,提高了学生自主探究的意识,培养了学生处理信息的能力。现结合自己教学实际,谈以下几点认识:一、利用信息技术,激发学习兴趣调动学生的学习积极性、主动性、创造性,关键是创设情境,激发学生学习兴趣。而激发兴趣是推动学生学习的动力。俄国教育学家乌申斯基说过:"没有任何兴趣,被迫地进行学习,会扼杀学生掌握知识的志向。"现代信息技术以其本身的特有的功能而具备了趣味性、丰富性、多     

高中信息技术课教学中“创设情境”的几种方法

兴趣是调动学生学习积极性最好的老师,而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境,让教学进入情感领域,激发起学生的学习兴趣,并凭借情境,把知识、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶,有机地结合起来,从而促进学生的全面发展。信息技术是一门集知识性、趣味性及技能性于一体的学科,有很多学生喜欢上信息技术课,却不喜欢学习信息技术知识。"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"只有对学习产生了兴趣,才能激发学生的学习热情。而     

探讨如何运用信息技术转变数学学习方式

运用信息技术转变学生学习方式已成为我们走进新课程无法回避的话题.我作为一名一线教师,从自己的理论水平和实践经验出发,谈谈如何在数学教学中运用信息技术转变学生的学习方式.一、激发学生学习的求知欲———我想学我国大教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."夸美纽斯也说过:"兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一."兴趣是人的一种带有趋向性     

在实践中探索新知,从学习中体验乐趣——从信息技术视角浅谈学生学习兴趣的培养

作者结合教学实践,从信息技术视角,以兴趣为出发点,从五个方面阐述对信息技术教学中"激发学生学习兴趣,提高信息技术课堂效率"的看法和见解,旨在让学生"在实践中探索新知,从学习中体验乐趣"。     

用成就感激发高中信息技术课学习兴趣的策略研究

高中阶段的学生,对信息技术教学内容的兴趣不够浓厚,如何激发学生对信息技术知识学习的兴趣,是信息技术教师们一直在尝试解决的一个问题,然而很多课堂出现了以"玩"来促"学"的现象,笔者认为并不可取,为了学生的终生发展,经过多年的教学实践,笔者认为,以成就感来激发学生的学习兴趣是信息技术教学中行之有效的方法.     

为学生自主学习创造自由天地——初中信息技术教学中如何开展学生的自主学习

自主学习让学生从"学会"到"会学",受用终生。课程纲要要求学生利用信息技术作为支持终生学习和合作学习的手段,所以在信息技术课程中注重学生自主学习能力的培养是必要的。本文阐述了自主学习的内涵及在本学科中的重要性,旨在从教学实践谈教师可以在激发学生兴趣、设计实惠的任务等方面为学生创造自主学习的自由天地。     

初中信息技术教学中学生学习兴趣的培养研究

信息技术是一门重要学科,对学生日后的学习发展影响巨大。教师在教授学生信息技术知识时,应当尊重学生的课堂主体地位,培养学生的学习兴趣,使学生能够积极参与信息技术学习,提高学生的课堂学习质量。教师在激发学生学习信息技术的兴趣时,应当采用多元化的教学方法,使学生能够发现学习信息技术的乐趣,促进学生主动学习信息技术。本文就初中信息技术教学中学生学习兴趣的培养研究进行简要论述。     

利用“信息”激发学生探究数学的活力

由于数学知识具有较强的逻辑性和抽象性特点,学生比较容易产生厌学心理。因此,在教学的时候需要充分激发出学生的学习兴趣,积极主动地学习数学知识。信息技术进入初中数学课堂,不仅弥补了传统课堂的不足,而且给枯燥、机械的数学学习带来了新的活力。信息技术作为一种工具,将信息技术与数学课的教与学融为一体,不仅提高学生的学习兴趣和逻辑思维能力,还突破了教学中的重点和难点,优化了学生学习的质量和效果,更充分地发挥了学生的主体性。本文就针对如何利用"信息"激发学生学习的兴趣和活力进行探讨和研究,以便有效提高学生学习数学的兴趣和积极性。     

论初中信息技术教学中“激趣导学”与“合作学习”

初中信息技术是一门应用性、实践性很强的课程,但教学存在学生学习兴趣不高、互动性不足等教学弊端,所以有必要就初中信息技术教学中的"激趣导学"与"合作学习"策略进行探讨。     

结合信息技术课特点培养学生学习兴趣

信息技术课已经被列为高中学生学习的一门必修课。如何根据这一学科的特点来引导、激发和培养学生的学习兴趣是一个值得探讨的问题。笔者拟从信息技术课的特点及多年的教学实践出发,结合学生的实际学习状况,探讨一下如何引导、激发和培养学生的信息技术课学习兴趣。     

让小学信息课堂奏出“自由”之歌

随着社会步入互联网时代以来,信息技术已经逐渐成为人们必不可少的一项技能。所以,对于小学生信息素养的培养十分重要。作为一门新兴的必学课程,信息技术课程也开始获得教育部门的重视。信息技术课作为一个实践性很强的课程,如果沿用传统的"填鸭式"教学,显然不利于学生更好的学习。如何发挥学生的潜能,打造自由的学习课堂,这是需要积极探索的问题。一、兴趣驱动学习,提高教学效率兴趣是学生最好的老师,填鸭式教学只会让学生产生逆     

如何在音乐课中激发学生的兴趣——信息技术在音乐课堂中的运用

兴趣是一切学习的关键和根本,只有在音乐学习过程中培养和发展学生的兴趣,才能使学生爱好音乐,才能使学生乐于学习,进而使音乐学习成为一种愉快的享受,而信息技术在提高学生学习兴趣上起着很关键的作用,使课堂教学更加多元化,也激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率。就如何在音乐课中运用信息技术激发学生兴趣谈一些看法。     

在初中信息技术课堂上激发学生兴趣的四个措施

本文针对目前初中信息技术教学中学生"喜欢玩计算机,却不喜欢学习计算机知识"的尴尬现象,指出要解决这一问题,强化信息技术课堂教学效果,就必须提高学生对信息技术课的学习兴趣。本文认为在教学过程中教师可采用以下措施激发学生学习信息技术课的兴趣;建立融洽的师生关系、创设合理的导入情境、优化教学中的任务设计、适时开展技能比赛。     

浅谈信息技术教学——兴趣是最好的老师

传统教学中填鸭式、满堂灌的教学方式已经不适应新课程背景下的中学教学,尤其是对于信息技术教学来说更是如此。教师可以采用"巧妙利用多媒体技术,提高学生学习积极性""用多样化教学方法,调动学生兴趣""质疑求知,激发兴趣""提高课堂问题的‘含金量’"等方式,激发学生学习信息技术的兴趣,提高教学实效性。