高中政治教学中培养学生自主学习能力的方法

随着社会的不断发展,我国高中政治教育教学的目标已不仅仅局限于对受教者思想政治等方面知识的传授,同时更需要引导和培养学生学习的积极主动性,在提升学生学习成绩的同时增强其自主学习能力,从而为今后的继续学习奠定坚实的基础。     

高中政治教学中学生主体地位的彰显

教育的真义就是价值引导和自主建构的统一。从这一意义上说,学生主体地位的彰显是教学成功的关键。因此,在高中政治教学中,我们要引导学生自主学习,指导学生加强实践;倡导学生合作学习。只有如此,才能实现知识和能力的双重转化。     

谈高中政治教学中如何发展学生的学习策略

古人云:“授人鱼,不如授人渔。”这说明古人早已认识到方法与策略的重要。但是,在学习领域,这个“渔”是什么?古人无法确切回答。通过现代认知心理学的研究,人们对它的认识深刻多了。因此许多心理学家和教育学家主张把学习策略引入课堂教学。教师在教学中必须考虑知识、智慧、技能学习的同时考虑学习策略的学习,使学生掌握自我学习的技能。中共中央国务院发布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》着重强调,在现代教育中要摒弃只注重传授知识,不注重培养学习能力的弊端,要让学生在掌握所学的知识的同时,更要“学会学习”,从而培养和提高他们各方面的能力。而“学会学习”从认知心理学的角度来看,就是使学生掌握学习策略。     

网络环境下高中政治研究性学习实践与思考

研究性学习这一教学手段让学生处于开放的学习环境中,鼓励学生自主发现、主动探究,从而得出结论。近年来网络技术也逐步被应用于人们的工作和学习当中。如何在网络环境中更好地进行研究性学习,是值得思考的一个重要问题。在高中政治教学中,要明白网络环境下实施研究性学习的重要意义,并根据网络特点进行研究性实践学习,通过合理分配资源,优化教学手段,让政治研究性学习的效果更为明显。     

高中政治研究性学习探讨

一、研究性学习的理论依据研究性学习源于20世纪80年代的美国。这种理论主张科学探究是科学教育的核心,是获取知识和认识世界的一种方法。高中政治课开展研究性学习是一种全新的、综合性的教学方式。研究性学习就是通过改变学生的学习方式,突出学生的主体地位,鼓励学生发现问题、提出问题,再以个人或小组合     

在政治课教学中开展研究性学习的实践与思考

笔者研究认为，研究性学习有狭义与广义之分。从狭义上讲，研究性学习作为一门独立的学科，在教学过程中以问题为载体，创设类似一种科学研究的情景和途径，让学生自己去感受，通过探究，主动地获得知识。从广义上讲，研究性学习是指学生主动探究、发现的学习活动，是一种学习的理念、策略和方法，它适应于各学科的学习。基于以上认识，笔者对政治课教学中研究性学习的实施进行了一些有益的探索与思考。     

物理教学中自主学习自主探究的尝试

学生的探究与科学家的科学探究本质上是相同的,但在探究的程度上,却有明显不同。本人结合教学实践谈谈对七要素的理解与应用。     

社会课教学中开展研究性学习的实践过程

研究性学习作为一种新的学习方式，对于培养学生的探究意识、创新精神和实践能力都有着重要的作用。在小学社会课教学中开展研究性学习的实践操作过程具体分为五步，即：发现问题、信息收集、参与实践、交流合作、激励评价。     

高中政治教学中学生自主学习指导策略

自主学习对高中生来说是一种至关重要的学习策略,同时也直接反映出了学生的学习能力。引导学生将自主学习方法应用到高中学科学习当中,不仅能够强化学生的主体能力,还能够强化学生学习兴趣,促进学生良好学习习惯与学习品质的形成,落实学科核心素养教育目标。对于高中政治这门学科的学习来说,教师也要对学生进行自主学习指导,全方位培养和提高学生的自主学习能力,引导学生自主完成知识体系的建构和意义建构。     

高中生物学教学中研究性学习的实践

自 198 8年开始 ,我校经历了无参照标准的“不自觉”的摸索 ,并在二期课改思想的指导下 ,在高中生物学教学中对基础课程、研究型课程和拓展型课程实施了“三渠并进”的研究性学习。1　基础课程中实施研究性学习基础课程的研究性学习不追求实验或实践的全程体验 ,主要以对问题的思维形式研究和简短的课堂经验式实验体验为主 ,以科学的发现、研究方法的习得和创新精神的培养为目的 ,它的学习形式有两种 :(1)思维研究　设疑→探疑→建立方案→释疑→解决问题。(2 )课堂即时实验研究　质疑→创设实验方案→课堂实验论证→分析、讨论→结论总结。…     

高中政治开展研究性学习的障碍

近年来,在高中政治教学中开展研究性学习的活动,但实际教学中存在着许多困难和问题。下面,笔者就高中政治课开展“研究性学习”教学活动所存在的种种障碍及对策谈谈自己的看法。     

在自主学习中培养学生的学习和研究能力--在高三学生中开展研究性学习的初步尝试

1　研究性学习国外学生从小学一、二年级就开始学习如何开展科学研究了。有的书将其称为“Ｒｅｓｅａｒｃｈｂａｓｅｄｏｎｐｒｏｊｅｃｔ” ,其目标是“激励学生对学习产生持久性的好奇心 ,通过科学的方法得到正确的概念 ,进一步掌握学习的内容 ,鼓励所有的学生崇尚科学 ,释放潜能”[2 ] 。其过程随课题不同而略有不同。一般包括如下步骤选题→查阅文献资料分析处理信息→总结已有结论提出问题假设→设计实验、调查,研究方案→实施实验或调查、得到数据→用文字、曲线、图表表示数据→提出结论→总结研究成果撰写论文　　显然 ,这种学习方…     

在高中政治课堂教学中开展研究性学习的探索

在高中思想政治课课堂教学过程中,如何结合本学科教学特点,通过引入研究性学习方式,充分发挥课堂教学这一素质教育的主阵地作用,以培养学生发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的能力,从而提高高中思想政治课的教学实效,这是一个值得探索的新课题。本文谈谈笔者在高中政治课堂教学中开展研究性学习的探索。     

高中政治教学如何培养学生的人文精神

这是本人在2005年5月确立的校本研究课题，主要试图通过分析当今中学生群体中的人文精神缺失现象及其原因，在课堂教学中有针对性地加入提高学生人文素养的训练，并在学校的研究性学习和拓展型课程的开设开展过程中，对学生进行进一步的人文熏陶。     

例谈研究性学习的教学与实践

研究性学习，是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方法去获取知识和应用知识的学习方式．它特别注重学生的创新精神和社会性实践活动，而目标与一般的学科教学目标既有一定联系，又有较大的差异．     

把课堂还给学生 把创造还给老师——研究性学习在少数民族地区教学中的实践与反思

由于我们是少数民族自治县，研究性学习起步较晚。笔者在多年的教学实践中，深感学生对传统的传授式的课堂教学已越来越不能满足，积极开展研究性学习，已经是势所必然。本文就近年笔者在少数民族地区开展研究性学习的尝试，作些总结与反思。     

研究性学习在计算机教学实践中的应用

在计算机教学中实施研究性学习,从创设问题情境激发自主探究的欲望,开展自研性学习提高研究性学习能力,开展应用性项目的研究培养综合实践能力三方面进行了探索.