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于翠霞 《中国基础教育研究》2007,3(3):72-72
语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?几年的工作经验,得出的结论是:激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?我认为可采用以下几种方法。 相似文献
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强艳 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
语文教学中的识字教学,是小学教学的基础。识字能力是学生学习能力的基础,是低年级语文教学的重要环节。在教学过程中,教师应培养学生的识字兴趣,采用灵活多样的教学方法,拓展识字途径,巩固识字成果,从而提高学生的识字能力。 相似文献
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21世纪是信息社会,一个人获取信息的快慢多少,与个人,与社会关系密切。获取信息最主要的途径是阅读,用汉字阅读就必须识字.识字是学生再学习的基础,是最基本的工具。识字是阅读和作文的基础,识字的多少、快慢,直接关系到读写.但其低效率一直困扰着语文教学活动。本文着眼于如何结合汉字固有的字理特点,构建符合学生思维发展水平的多渠道培养学生的识字能力和科学识字的方法,才能走出一条独特而高效的现代儿童识字的创新之路. 相似文献
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语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而,识字又是一个十分枯燥的过程,怎样才能提高学生的识字质量呢? 相似文献
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语文是一门基础学科,识字教学是基础中的基础,然而识字过程是一项十分枯燥的工作。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要充分发挥主导作用,创造出多种多样的识字方法,博采众长,综合运用,灵活运用各种识字方法组织教学,使学生真正"动"起来,做到在玩中学习、玩中思考、玩中创新。 相似文献
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施斯 《中国校外教育(理论)》2014,(28):44
识字、写字是语文教学的基础。对于小学中段的孩子来说,识字不是一项新的任务,而是一项重要的内容。传统的识字教学是一个单调乏味的过程。如何高效地指导中段学生识字,则成了语文教学的关键之一。从培养识字兴趣、培养识字技巧方面,浅谈有效的中段识字教学。 相似文献
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语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。在实际教学中,由于识字过程非常枯燥,学生容易厌烦,所以课堂识字效率并不高。那么,怎样才能激发学生识字的兴趣,进而提高识字的效率呢?我认为可采用以下几种行之有效的方法。 相似文献
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施斯 《中国校外教育(理论)》2014,(10)
识字、写字是语文教学的基础。对于小学中段的孩子来说,识字不是一项新的任务,而是一项重要的内容。传统的识字教学是一个单调乏味的过程。如何高效地指导中段学生识字,则成了语文教学的关键之一。从培养识字兴趣、培养识字技巧方面,浅谈有效的中段识字教学。 相似文献
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一、字频识字法产生的背景 识字,是学生学习语文必须完成的任务,是基础的基础,工具的工具。因此,识字教学越来越受到人们的重视,很多专家和语文教育工作者都把如何提高识字教学的效率,作为自己研究的课题。建国 相似文献
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励益飞 《中国科教创新导刊》2014,(9):83-83
汉字是学生进行阅读和写作的基础。作为一名一线语文教师,应遵循弦子的身心特点,培养其识字兴趣,让学生喜欢汉字,会识字,多识字,养成较强的独立识字能力,为更广泛的阅读打下扎实的基础。 相似文献
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识字是语文教学的基础,也是低年级语文教学的重点。识字教学中,教师应点燃学生识字的"火焰",运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,努力提高识字效率,使识字变得简单而快乐。 相似文献
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识字是语文教学的基础,也是低年级语文教学的重点。识字教学中,教师应点燃学生识字的“火焰”,运用多种途径和方法激发学生的学习兴趣,开创新的识字方法,充分调动学生的积极性和主动性,努力提高识字效率,使识字变得简单而快乐。 相似文献
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汉字承载着几千年的中华文明,是中华民族智慧的结晶和瑰宝。识字是小学低年级语文教学的重点,是学生阅读和写作的基础。本文作者采用形式多样的识字教学方法来激发和培养学生的识字兴趣,发掘学生识字的潜能,使学生掌握多样的识字方法,促进学生识记效果的提高,让学生感受祖国语言的无穷魅力,为他们的可持续发展奠定坚实的基础。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
识字是小学低年级语文教学的基础所在,加强识字教学,充分借助儿歌识字的方式,能够增强识字的趣味性,调动识字的积极性和主动性,使低年级学生饶有兴趣地识字,可以有效降低识字难度。 相似文献
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李红 《福建基础教育研究》2014,(12):47-48
在小学阶段,识字教学是低年级语文教学的主要任务之一,特别是低年级,打好学生的识字基础对于学生今后语言的学习和发展有着至关重要的作用。教师应充分考虑识字教学本身的特殊性和低年级阶段学生的特点,拓宽识字渠道,培养低年级学生的识字能力。 相似文献