高职院校学生综合素质培养实践探析——以乌兰察布职业学院为例

分析了高职院校学生综合素质培养的重要意义,通过实践探索和深入思考提出了高职学生综合素质提升的方法。     

高职学生信息素质教育调查研究——以广东理工职业学院为例

以广东理工职业学院667名学生为样本,从信息意识、信息知识和能力、信息道德三个方面对高职学生信息素质状况进行调查分析,研究发现信息素质教育课程的学习对高职学生信息素质的提升没有起到决定作用。高职院校应当从信息素质教育课程改革、嵌入专业课教学、注重特殊群体教育、与校园文化结合等方面开展高职学生信息素质教育。     

高职学生综合素质提升途径探究——以黑龙江农业经济职业学院为例

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

高职院校学生综合素质考评研究与实践——以秦皇岛职业技术学院学生综合素质体系建立为例

学生综合素质测评是学校人才培养的重要环节,旨在加强素质教育效果促进学生的全面发展,对高校的人才培养模式起到检测和反馈的作用。目前高职院校学生综合素质考评体系的建立和实践存在不少问题。本文欲以秦皇岛职业技术学院学生综合素质评价体系的构建为例探索高职学生综合素质考评体系的构建思路与实践。     

高职学生素质教育实践研究——以郑州城市职业学院为例

高职素质教育作为素质教育的重要组成部分,在目前未得到广泛深入的实践与研究。郑州城市职业学院从自身实际出发,确立高职学生素质教育内涵目标,从高职学生德育课程实效性研究、社会化能力培养研究、良好心理素质培养研究、良好行为习惯养成教育研究等四个方面,侧重高职学生素质能力培养的实践研究,系统深入探索高职院校素质教育实施途径及其实效性。     

高职旅游类专业学生专业认同研究——以广东科学技术职业学院为例

专业认同影响高职教育可持续发展,是教育心理研究的一个微观视角。通过质性研究方法,对访谈和作业两种定性资料进行文本分析,从认知、情感和意向三维框架剖析高职旅游类学生专业认同形成过程,并对专业认同构建过程中的教学活动、行业接触、群体三类影响因子进行梳理。研究表明,可从专业价值观、学习载体、实践活动、群体影响等方面提高专业认同,以促进高职教育可持续发展。     

以素质教育拓展学分为载体的高职学生综合素质评价体系探索与实践

当前新的形势和任务迫切需要高职院校立足于构建社会主义和谐社会的总体目标,以全面提高学生的综合素质为目的,以学生职业核心能力和人文素质培养为目标,使其成为适合社会发展的综合性创新型人才。文章从提升高职学生综合素质的重要意义切入,结合我国高职学生综合素质培养评价体系研究现状,分析学院在构建学生综合素质评价体系中的有益探索。。     

高职学生素质教育实践研究--以郑州城市职业学院为例

高职素质教育作为素质教育的重要组成部分,在目前学术界却未得到广泛深入的实践与研究。郑州城市职业学院从自身实际出发,确立了高职学生素质教育内涵目标,从高职学生德育课程实效性研究、社会化能力培养研究、良好心理素质培养研究、良好行为习惯养成教育研究四个方面,系统深入地探索了高职院校素质教育实施途径及其实效性。     

高职院校学生成才就业新模式刍议——以工商企业管理专业为例

高职院校办学的指导思想是"以服务为宗旨,以就业市场为导向,走产学研结合的道路".因此,专业建设和教学模式革新过程中,应坚持以就业为导向,通过高职院校、地方政府、企业联动,建立起大学生社会实践、顶岗实习锻炼、促进创业就业"三位一体"的高职院校学生成才新模式,并通过"社会实践学分制"、成立"校企合作基地",形成创业教育成才新模式等措施,促进学生动手实践能力提高,拓展专业建设.     

高职院中外合作办学学生综合素质教育研究

高职院中外合作办学要"培养什么样的人",如何提高人才培养质量,是一个重要课题。作者试图厘清高职院中外合作办学学生综合素质的内涵,构建以思想政治素质、道德素质、身心健康素质、跨文化素质、职业核心素质、创新创业素质等为主要内容的综合素质教育框架,培养国际化的高素质技能型应用人才。     

当代高职学生思想素质教育探索与实践——以湖南科技经贸职业学院为例

当代高职学生思想道德教育地位重要,其教育内容丰富。为此,必须采取一系列行之有效的措施和途径,以强化高职学生思想道德教育,迅速提高高职学生的思想素质水平。     

试论高职素质教育的认识与实践——以某学校实施高职生素质教育为例

高职教育经历示范校建设取得了显著性成果,但学生素质教育却明显落后于职业技能教育的改革和创新;立足当前实际,阐述了高职素质教育的存在问题,探讨了高职素质教育的培养目标,明确了高职生应当具备的基本素质,并通过个案的形式,展现了某学校高职素质教育的实施情况,以期对国家高职院校素质教育研究作出一些参考性补充。     

高职院校建设社区教育基地的制度创新与实践 ——以广东科学技术职业学院为例

随着国家对社区教育和全民终身学习建设的高度重视,研究高等职业院校在社区教育和全民终身教育中的创新与实践意义重大,以广东科学技术职业学院建立西城社区教育学院为例,通过成立社区教育指导委员会、与社区共同制定社区教育制度、开展系列社区教育课程设计与实施等创新实践,并制定推动社区教育可持续发展的社区教育学院制度,供相关职业院校...     

当代高职学生思想素质教育探索与实践——以湖南科技经贸职业学院为例

当代高职学生思想道德教育地位重要,其教育内容丰富。为此,必须采取一系列行之有效的措施和途径,以强化高职学生思想道德教育,迅速提高高职学生的思想素质水平。     

校园文化对高职学生心理健康影响研究与实践——以广东江门中医药职业学院为例

新时代,高职学生心理成长体现出个体特殊发展的特点,受到社会发展状况的影响,校园文化对学生的心理健康成长有着至关重要的积极作用。文章以广东江门中医药职业学院为例,从校园物质文化、校园制度文化和校园精神文化等方面分析了校园文化对高职学生心理健康的影响,提出了加强和改进校园文化建设的实践路径。     

高职院校大学生综合素质评价体系构建的实践——以乌鲁木齐职业大学为例

构建科学合理的大学生综合素质评价体系是高职院校实现素质教育目标的重要途径.文章从目前高职院校大学生综合素质评价体系入手,分析了该体系中存在的问题,在此基础上,充分展示了乌鲁木齐职业大学对这项评价体系改进进行的实践性探索,以期对其他高职院校具有一定的借鉴意义.     

浅析高职学生人文素质教育教学方法——以重庆高职人才培养为例

高职院校主要为企业培养和输送高端技能型人才,但基于某些主观和客观原因忽视了对学生思想道德修养和法律素养等人文素质的培养。人才培养的规律应遵循专业技能与品德教育双管齐下,才符合社会对人才德才兼备的要求,逻辑上也应把这两种能力的培养平衡地落实到教学实践中去,但现实中天平总是偏向前者。高职院校素质教育课教师在此背景下就有必要进行新颖的教学尝试,找寻符合培养高职人才人文素质要求的教学方法。     

加强人文素质教育提高高职学生的综合素质

随着高职教育的快速发展,人文素质教育被忽视,其所产生的问题渐趋凸现。在激烈的教育竞争中,高职教育惟有认清形势,转变观念,深入改革,加强对学生进行人文素质教育和人文精神的培养,提高学生的综合素质,才能迎来灿烂的明天。     

渗透情感教育为学生成才奠定基础

随着教育事业的发展、新课改的不断深入,学校开始重视美术教学。美术是艺术的一部分,美术教育过程中不可或缺的是情感教育。在初中美术教学过程中,只有将情感教育渗透在美术中,才能更好地将美术与生活相结合,将艺术与学术相联系,提高初中教学的质量。情感教育能在教学过程中促进学生形成正确的审美观,帮助学生形成更好的生活态度,为学生成才奠定基础。     

高职院校辅导员综合素质培养模式实践研究——以天津电子信息职业技术学院为例

大力提升辅导员综合素质对于加强高职院校辅导员队伍建设至关重要。本文以天津电子信息职业技术学院为例,阐述辅导员综合素质的内涵,分析当前辅导员队伍建设现状,总结辅导员综合素质培养模式的做法和经验,以期为高职院校辅导员队伍整体水平的提高提供支持。