情趣教学法实验研究(一)--对中职教学中"情感"因素的探讨

情趣教学法实验研究,是湖北省“十五”规划职业教育科研课题。经过几年的研究和实践,该课题于2002年12月通过了省级鉴定。现辑录部分研究成果,以求教于方家。 一、投入真情 尊师重教是中华民族的传统美德,其影响力和号召力推动着教育事业向前发展。随着时代的进步,尊师重教的优良传统应该继承和发扬。但“尊生重学”的观念也应积极倡导和遵从。这要求教师在教学过程中也要把尊生重学摆上工作日程,并努力实施。情趣教学中的投入真情必须贯彻尊生重学原则。主要做法是“四心”见真情。     

化学趣味教学点滴谈

近几年中职学校学生素质与以往相比差别较大。很多学生对化学一无所知,或知道得很少,一部分学生连元素符号也不认识。针对这种现状,为了能让这样的学生学到化学知识,经过几年的摸索,我总结了一套趣味教学法,收到了一定的教学效果。     

中职审计案例教学法的探讨

一、中职审计教学特点、现状及改革要求在中职学校,审计通常是作为会计专业学生必修的主要专业课程。其教学目的与要求是:通过该课程教学,使学生了解掌握审计基础理论和基本知识,掌握审计实务,如验资、查帐、鉴证、清算以及撰写审计方案、审计报告等技能,提高毕业生承担审计工作的能力,以满足社会对人才的需要。目前,在“填鸭式”教学模式下,课堂教学枯燥、乏味,课堂气氛沉闷,教师代替学生思维,严重压缩了学生的思维空间,也抑制了学生学习的积极性,导致学生面对实际问题束手无策,改革中职学校传统的审计课堂教学模式势在必行。笔者认为:改革…     

对中职教学中“趣味”因素的探讨

趣味教学法可以应用于中职教学中,使学生积极 参与学习,增强学生的学习信心,提高学生的专业技能,提高学 生的工作技能。趣味教学法在中职教学中的应用不仅是一门 艺术,更是一门学科。情趣教学法的实践激发了学生的学习兴 趣,提高了老师的教学效率和教学质量。随着现代教育改革的 不断深入,各种教学方法不断出现,特别是情趣教学法更是引 起了人们的关注。     

“活嘴巴”、“活情境”、“活课堂”——“三活”英语口语教学尝试

职业学校的英语教学多有这样几个特点．基础差的学生多：学习态度消极的学生多：有畏难情绪的学生多；同一班级的学生学习能力悬殊大；多数学生缺乏学习兴趣。从对学生的问卷调查中，我们发现多数学生将学不好或不想学英语归因于：一、太难；二、太枯燥，没兴趣；三、没用。细加推究，我们不难得出这样的结论：造成这种结果的原因是因为我们的小学或初中英语首先是为了“考”而学，而非为了“用”而学。因此，其学习过程主要是以写为主。而“听、说、读、写”四个方面，“写”最难，“说”最易。再加上整个学习过程始终伴随着“考”，更是容易让学生产生畏难情绪，进而放弃英语学习。     

"案例教学法"在统计探究学习中的应用

"案例教学法"是由德国教育家瓦·根舍因和克拉夫基最先倡导的一种教学方法,意义在于"运用精选的范例使学生掌握一般的具有普遍意义的知识,形成独立和主动学习的能力".<统计学原理>是中等职业学校经济类专业开设的一门专业基础课,与社会生活的关系密切,比较适宜运用"案例教学法".通过教学实践我认为,"案例教学法"在激发学生专业学习兴趣、培养学生专业素质、提高学生在实践中探究学习方法的自觉性等方面有较好的作用.     

在数学教学中如何激发学生的学习兴趣

兴趣的形成是在充满情趣、情感、自信心和富有魅力的教学活动中逐步培养起来的。从教学内容的处理到教学方法的实施都要精心设计．以创设兴趣情境．有效地激发学生的好奇心，从而产生极大的学习兴趣。     

坚持"三结合"改革生物学教学

生物技术正以前所未有的速度向前发展，并渗透到我们生活的方方面面，生物科学已经日益呈现出主导学科的地位，为了适应“新课标”的要求，本文就新教材谈了自己的一些做法，以期能够在学生的学习能力、理论联系实际能力、解决生活实践问题能力等方面有更好的发展和提高。     

课文层次学习目标设置的组织和实施——中职语文分层教学法再探

德国哲学家莱布尼茨曾经说过：“世界上找不到两片完全相同的树叶。”同样的，世界上也不可能有两个完全相同的人。可见。人与人之间的差异是普遍的、绝对的，每个人都有着与他人不同的特点。而对于学生在学习上存在的差异，作为教育工作者就要深思怎样才能使每个学生在个人原有基础上发挥出最大潜力，达到一定的标准，并提高各方面的能力。     

对我市职业中学英语教学的调查与思考

目前，在中职英语教学中存在不少困难；教师教得累，学生学得苦，教学效果不理想，多数学生仍将英语学习视为畏途。本文通过分析我市职中英语教学的现状．提出了一些改进方法。     

中等职业学校专业教学指导方案解读及实施对策

我国加入WTO及社会主义市场经济的发展,给中等职业技术教育与课程改革注入了新的活力.科学技术的发展,对职业教育培养目标提出了挑战:生产标准向个性化转变,要求劳动者具有综合职业能力:企业人事组织岗位的变化,更看重人的综合素质;职业综合化发展的趋势,使得文化基础、技能、专业教育的多样性变得越来越重要;生产岗位的变化也使得职业的流动性越来越强,要求人们注重终身受教育.在这样的变化下,教育部职成教司抓住机遇重新制定了中等职业学校的专业目录,并以现代教育与课程改革的理念重新编写了中等职业学校82个重点专业教学指导方案(下简称新方案).     

中等职业学校语文课堂教学模式改革初探

2004年初,我们以市教育局"用教育科研解决教育上的困难和问题"这一要求为指导思想,结合我市职业学校语文教学的实际,选择了<中等职业学校语文课堂教学模式的探究与实验>这一科研课题的研究.探索适合职业学校学生特点的、适应新的教育理念要求的语文课堂教学模式.     

职业院校"双证书"教学工作的研究--关于职业技术教育教学改革的思考

“双证制度”是沟通职业教育制度与劳动生产制度的重要纽带,实行“双证制度”的关键是开发符合行业企业需求的“双证课程”。优质的“双证课程”资源代表了劳动力市场、行业企业对技能型人才的质量需求,因而具有导向作用和就业促进作用。本文阐明了“双证制度”的本质,初步界定“双证课程”的内涵,提出了“双证专业”开发的若干思路和职业学校选择“双证课程”资源的若干标准。     

试论高等职业教育课程创新

本文围绕高等职业教育以学生具备就业准入“双证制”要求为主要的培养目标，分析课程建设的现状及存在的问题。提出高等职业教育的课程创新思路。     

职业教育的教学方法论

伴随着职业教育教学方法论研究的日益深入,职业教育教学实践的重心也出现了两大变化:一是教学目标重心的迁移,即从理论知识的存储转向职业能力的培养,导致教学方法逐渐从"教"法向"学"法转移,实现基于"学"的"教";二是教学活动重心的迁移,即从师生间的单向行为转向师生、生生间的双向行动,导致教学方法逐渐从"传授"法向"互动"法转移,实现基于"互动"的"传授"。与之相应,职业教育教学方法的范畴也扩展至教学方法和协调方法两大领域。     

论加强职业教育研究的原创性

本文主要阐述原创性研究在我国职教事业发展中的重要意义,并提出推进原创性研究的若干建议.     

关于中等职业学校课堂教学现状的分析与思考

课堂教学是学校教育最重要和最基本的活动形式,是素质教育能不能得到真正贯彻的关键。本文在对中等职业学校课堂教学的现状进行全面分析的基础上,从对不同历史时期中等职业教育培养目标定位的比较中得出结论,要实现新时期的培养目标,课堂教学必须改革。通过研究中等职业教育课程改革成果得出,改革现行的课堂教学评价标准则,是实施课堂教学改革的基本保证。     

中等职业学校数字化教学资源的建设和使用情况的个案调查及相关研究

教育信息化是国家信息化建设的重要基础。教育信息化必将引起教学环境、教学资源、教学模式都向着数字化方向演变和发展。本文以“数字化教学资源”这一核心内容着手进行研究，选择了北京市东城区职业学校作为样本校进行数字化教学资源的建设和使用情况的调查研究，以期得出有益于今后教学实践的结论。