如何上“活”语文活动课

新的教学大纲实施以来，不少学校开设了语活动课。观察了一些语活动课，觉得如何把课上活，值得研究，一些课上不出活动课的特点，看不出活动课与一般语课的区     

想像在语文教学中的作用

想像力既是组成智力的重要因素，也是创造性思维的前提。因此，培养学生的想像力是语教学的一个重要任务。小学语教学中有几种行之有效的方法，即创设情境，激活想像；抓住“空白”，展开想像；巧借插图，启发想像；体验角色，放飞想像。     

小语教学中的美育

一、情境创设 小学语教材中许多作品情节生动、感染力强、含有美学素材，所以用美好的情境来陶冶学生们的心灵，是语教学中美育的一种重要形式。在教学过程中，我充分利用作品中描写情境的生活实感和美学理想，去感染小读，使他们由动情到悟理。如：《雨中》一，记叙了一群放学的孩子和过路的行人帮助蹬三轮车的姑娘捡拾翻倒在马路上的一筐苹果的事。教学时，在帮助学生理解课的基础上，我提出了问题：     

培养学生创造性思维的探索

实施素质教育，培养创新人才是21世纪教育的主题和最显著特征。创造性思维是指人在创造过程中的思维，通过创造性思维，产生新的前所未有的思维成果。小学语文作为基础学科，具有丰富的内涵，教材中含有大量的培养创造性思维的因素。因此，在教学中，我始终以培养学生的创造性思维为重点，进行了一些有益的尝试和探索。     

创设教学情境 激发创造性思维

一、设置悬念，唤起创造意识 好奇心是儿童主动地进行探索活动的心理基础，是激发其不断进行钻研与创造活动的内部动力。在数学教学中，我努力为学生设置悬念，不断激发和增添学生的学习兴趣，使学生产生神秘感、追求感、探索感、创造感。例如：在教能被２、３、５整除的数的特     

小学生创造性思维培育之我见

21世纪的中国急需创造性人才。现代教育是一种为社会创造“新人”的活动。如何造就全面发展的“新人”，培养学生的创造精神、创造人格，提高学生的创造能力呢?我们知道，创造力是人的一种最宝贵的高品位素质，每一个正常人身上都具有创造的潜力。创造潜力的开发要从基础教育开始，要通过各种途径激发学生的创造欲望，培养学生的创造精神和创造能力。下面就小学生创造性思维的培养谈一谈我的看法和体会：     

数学教学与创造性思维

创造性思维是人类心理活动的高级过程。这个过程不仅能揭露客观事物的本质及内在联系，并且能指引人们不断地去探求新知识，解决新问题，从而产生前所未有的思维成果。数学是研究数与形的科学，对思维的概括性、抽象性和逻辑性要求很高，所以数学课堂教学应该成为培养学生创造性思维能力的重要途径。在教学实践中，我就这方面进行了探索，采用了一些有效的方法。     

在语文教学中培养小学生创造性思维品质的探讨

在小学语教学中，培养学生创造思想品质是大语观下语教学所必须承担的历史使命之一。笔试从五个方面：一、抓契机，二、展开想象，三、创设情境，四、因势利导，五、多思多想，探讨教学中应如何培养学生创造思维品质。     

小语教学创新能力培养摭谈

本文针对当前小学语文教学中学生创新能力的培养问题,着重从三个方面进行论述:1.构建培养基础.树立创新意识;2.完善思维品质,激发创新思维;3.课堂内外延伸.培养创新能力.     

语文教学中的创造性思维训练

培养学生的创造性思维，是语文教学的重要任务之一。     

语文教学中创造性思维的培养

在阅读教学中注意进行创造性思维的训练，不但可调动学生的学习兴趣，培养他们的创造能力，而且能够强化教学重点，帮助突破教学难点，这是发展学生智力的关键。在语课堂教学中培养学生的创造性思维的途径。     

在学科教学中如何培养学生的创新能力

如何有效地培养学生的创造个性，发展其创造能力，已成为教育工作者研究的重点课题，在课堂教学研究中，应该努力为学生创设活动情境，诱发学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。     

语文乐美教学的活动形式

教师在教学中应根据语文特点,创设美的教学过程(如教师美的语言、美的仪态、美的板书、美的教学环境、美的教学情景等等)来激情、激趣、促思、促学,充分发挥语文学科的育人优势,培养学生欣赏美、感悟美、表现美、创造美的能力,形成美于乐中,乐美交融的和谐的学习氛围,促进学生素质的提高。乐美教学活动的形式及途径如下: 1.乐在愉快的游戏中     

浅谈小学数学课堂智力操作活动

教学过程是学生在教师指导下的学习活动过程。活动是连接主客体的桥梁,是认识发展的最直接的源泉。教师在教学中要注意有意识地创设启发诱导的环境,提供材料、工具和线索,引导学生观察、操作、思考,通过自己的活动去探索发现。