略谈生物教学中的“提问”

“提问”是生物教学中经常使用的教学手段之一。“提问”运用得当,能开拓学生“欲穷千里目,更上一层楼”的求知欲,调动学生的学习积极性,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高教学效果。生物教学中的“提问”,要求教师做到精心设计和安排,因为这一教学手段使用效果如何,主要取决于教师提问的内容、形式和方法,同时又涉及到科学性和趣味性等问题。为探讨“提问”这一教学艺术在生物教学中的运用,谈谈常见的几种“提问”。 一、承先启后性“提问” 通过提问方式复习旧知识来引出新课题,循序渐进地巩固旧概念,启发学习新概念。承先启后性“提问”常见于教师讲授新课之前,教师利用这种提问可以帮助学生了解新旧课程之间的联     

略谈中学语文教学中的提问艺术

教育家陶行知先生在<创造的儿童教育>一书中说:"发明千千万,起点是一问."课堂提问是传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径.     

略谈语文课堂教学中的提问艺术

一、抓住契机,设置矛盾学生对每篇课文的学习,不是一开始就感兴趣的,为此,教者应当深入钻研教材,抓住突破口,有意地给学生设置问题的“障碍”,形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于想解开这些“冲突”(问题)时,也就意味着进行了思维训练,对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。如《死海不死》一文,一开篇可让学生     

浅探生物教学中的“探究性提问”

随着素质教育的全面推进和生物课堂教学改革的不断深入,生物教学必须越来越强调提高学生的生物学素养,突出科学探究活动。教师应为学生创造探究学习的条件,使他们在主动参与获得知识的过程中,培养研究自然所需的探究能力,形成探究未知世界的科学精神和科学态度。而在生物课堂中探究教学的实施主要是通过“探究性提问”的形式实现的,因此,“探究性提问”这一教学环节在生物探究教学中具有重要的作用。     

提问在化学教学中的运用略谈

提问是课堂教学中常用的手段,是教师根据教学内容和学生的情况进行设疑,促使学生思考从而获得知识的一门学问。提问可以诱发学生思考、激发学习兴趣,还可以与学生进行情感的交流。为此,在教学实践中,本人认真探索提问在化学教学中的运用,并就这个问题提出自己的一些粗浅看法。     

简议生物教学中的提问

提问是一种启发式教学方法，是组织课堂教学的重要环节，它不仅能启发学生思维，活跃课堂气氛，而且有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。教师在课堂上指导学生进行探究活动，常常会使用不同的问题激发学生的思维，“问题”起着重要的穿针引线之功效。现代心理学认为，一切思维都是从问题开始的，从某种意义上说，完整的思维过程就是提出问题并解决问题的过程。或者说，思维本身就是一个不断提问、不断解答、不断追问、不断明朗的过程。如何科学有效地设计提问，是实施新课程课堂教学中教师应该关注的问题。     

生物教学中的提问技巧

教学过程是提出问题和解决问题的持续不断的活动。课堂提问是课堂教学中一个不可缺少的环节。精心设计的问题可以提高学生注意力，激发其学习热情，启发想象力与思维能力，加强师生交流，提高课堂教学效率。因此，熟练掌握生物教学中的课堂提问技巧是非常必要的，笔者认为要掌握这些技能需做到以下几点：     

生物教学中的提问策略

学贵有疑．这是我国学者自古以来都十分强调的．南宋朱熹说：“读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进．”在课堂教学中，设计提问，掌握有效的科学提问方法，对于提高课堂教学质量，培养学生的自学能力和训练学生的思维习惯以及提高学生的学习兴趣是十分重要的．现就生物课堂提问的策略谈一些看法．     

略谈生物教学中的理念重建

从小我就喜欢大自然,喜欢绿色,更喜欢我从事的工作---初中生物教学。通过学习生物,可以发现自然界的各种奥秘,揭开他神秘的面纱。
　　初中的孩子对自然和生命的探索是十分感兴趣的。相应的,对于这门课应该也非常喜欢。但最近,我发现有些学生在上课时,总是心不在焉。我感到很生气,认为这是对教师劳动的极端不尊重。有一次,一个学生上课没听,下课后我把他叫到了办公室,问他：＂你觉得生物这么样？＂他小声地说：＂很有趣啊！＂我一听,质问：＂那你为什么上课不好好听！＂谁知道他理直气壮地反驳我：＂做实验的时候当然有趣啦,光用嘴巴说说,干巴巴的有什么意思！＂听他这么说,我当时很生气,但冷静下来想一想,他说的还是有道理的。初中生特别是初一的学生对于许多形象的东西的接受能力很强,兴趣也很大。但是,抽象思维能力还比较薄弱。我想,当学习来自外在的要求、强制时,对学生来说,学习就会成为一种负担、压力,学生的体验是痛苦的、苦涩的甚至是痛苦的,苦学是一种不可持续的学习行为。如果学习是来自内在的,发自内心的,是学生自己的精神需要,它就会成为一种欢快的、愉悦的活动,学生的体验是幸福的,乐学才是一种可持续性的学习行为。     

生物教学如何培养学生“提问”能力

亚里士多德说:思维自疑问和惊奇开始。这就是说,质疑是思维的导火索,是学生学习的内驱力,它能使学生的求知欲由潜在状态转入活跃状态。对于疑和问,疑是条件,问是结果。因此,课堂上要使学生乐于提问,教师就要培养学生质疑的兴趣,教给学生质疑的方法,使他们自觉地在学中问,在问中学。     

生物教学中“探究式提问”的把握

提问是教师在课堂教学中使用最频繁的教学手段,在探究式教学的实施中通过“探究式提问”的形式进行教学活动,能极大地激发和维持学生主动探索学习、积极进行发散思维。本人结合自己的教学实践认为在生物教学中实施探究式提问应体现以下“几性”。     

生物教学中应善用“突发提问”

生物教学中应善用“突发提问”▲安徽庐江白山中学（２３１５３１）赵春生▲“突发提问”就是在学生毫无思想准备的情况下向其提出问题，它虽不是生物课堂教学的重要一环，但巧妙设计并适时用之，可收到事半功倍之效果。在刚上课时用特别是初中学生，上课铃响后，还在嬉笑...     

略谈生物教学生活化

教育是生活的需要,教育即生活。在初中生物课堂中联系生活实际,实现教学的生活化,是提高教学效果,实现教学目标的主要途径之一。课堂教学生活化,学生的课堂学习以生活经历和实践为基础,将可以使学生学习更有兴趣,也使学生更有探究的劲头,并且有利于知识的理解和记忆。还能让学生体会到“知识就是力量”,享受到学习的乐趣。     

略谈语文教学中的“读”

正确地指导学生读书,不仅能加深学生对课文内容的感知和领悟,更重要的是通过朗读课文,使学生受到正确的人生观、道德观和美的熏陶,陶冶情操,提高认识,受到教育。这就是人们常说的“文道统一”。“文道统一”不是单靠生硬的灌输、空洞的说教,而是要在正确指导下的反复读书...     

略谈漫画在生物教学中的作用

略谈漫画在生物教学中的作用辽宁省凌源市第七中学赵广清在近几年的教学实践中，笔者有意识地将漫画运用于生物教学中．收到了良好的教学效果。它不仅能增强课堂上的活力和美感，并能强化教学内容，启迪思维，促进学生智能的发展。本文拟就《生物与环境》一章的漫画教学略...     

略谈多媒体技术在生物教学中的优势

随着科技的发展,教改的深入,多媒体在教学中得到了广泛的应用,必将发挥越来越明显的作用,在生物教学中的作用更是日益受到重视。为了促进学生对生物知识的学习,发展学生的智力,提高生物教学质量,本文作者结合自己的教学实践,分析了多媒体教学优势。     

略谈生物教学中的爱国主义教育问题

在生物教学中 ,结合生物界 ,特别是人类的“母爱”、“爱家”、“协作”、“弱肉强食”、“落后挨打”等典型事例 ,以及我国老一代生物学家为了祖国不惜牺性自己一切的高贵品质 ,适时地进行爱国主义教育 ,培养学生热爱母亲、热爱祖国的高尚品德 .     

课堂提问在生物教学中的应用

学习的过程是解决问题的过程．生物课更是学生进行探究生物科学的重要途径．在生物课堂教学中精心设计问题,以问题引路,充分激发学生主动探究生物奥秘的热情,这不但符合学生的认知规律,也能充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,提高课堂教学效率,是一种比较实用且行之有效的教学方法．本文结合笔者5年的课堂教学经验,谈一谈课堂提问的类型以及在生物教学中的应用．