舟山贺郎调的音乐形态特征与民俗文化探究

贺郎调是流传于浙江省舟山市定海、普陀、岱山等地的喜庆音乐,是在结婚时洞房贺郎这一活动中演唱的民间小调,是集文学、歌唱、说唱、表演、礼仪于一体的综合艺术。舟山贺郎调充分展现了海岛地区的婚俗礼仪、歌唱习俗、民俗文化,具有深刻的文化内涵。     

怎样培养学生的歌唱能力

苏霍姆林斯基认为：音乐教育不是培养音乐家，而是以培养人为核心。音乐通过情感交流，直接与人的心灵对话，通过音响刺激产生音乐形象并作用于人的灵魂。因而，上好每节音乐课是我们音乐教师的神圣职责。在音乐教育中，要特别注重学生唱歌能力的培养，这是提高音乐素质的关键。下面谈一下我在音乐教育中培养学生歌唱能力的几点做法。一、训练正确的歌唱姿势正确的歌唱姿势是学生歌唱发声的基础，各部分器官机能得以正常自如活动，并能掌握与运用歌唱基本技巧，是获得动听悦耳歌声的重要条件，因而在唱歌教学中应重视唱歌的姿势训练。课堂上…     

浅议小学音乐歌唱教学

歌唱是小学音乐课的主要教学形式和内容，通过歌唱可以学习音乐旋律和其他音乐要素。柯达伊音乐教育体系的一个重要特征就是“以歌唱作为音乐教育的主要手段”。歌唱是人的本能，歌喉是每个人都有的乐器，是每一个人进行音乐体验、实践和表现的最原本的手段和方式歌唱本身有着非常丰富的学习内容，在小学音乐教育和教学中绝不限于唱本身，更需要通过唱的歌曲，去学习更多音乐教学课题，如音准、节奏、速度、艺术表现、情感处理、音乐分析等一切，都应当通过歌唱这种最自然的学习形式去学习，远胜于机械地去学习它们本身。     

音乐欣赏礼仪探究

设计思路:成功的音乐教育不仅在学校的课堂上,而且也在社会的大环境中进行。音乐自古就与礼仪关系密切。但本课所指的礼仪并非那些特定的生活音乐场景中的礼仪形式,而是指在听音乐时,人们所表现出的对他人尊重并赢得他人尊重的一种发自内心的行为举止。音乐是听觉艺术。对音乐的感知,首先是建立在聆听的基础上的。人音版高中音乐鉴赏的第一单元是《学会聆听》,从音乐的角度诠释如何学会聆听,如学习音乐各基本要素、基本知识、创作背景等等。但保证有效的聆听,仅仅如此还是不够的,还需要一个安静的聆听环境。在此前提下,才能让我们充分地感知音乐,有效分辨音乐各要素在音乐进行中的发展变化。因此在聆听音乐时,如何遵守一定的礼仪规范,创造一个适于聆听的环境,这是音乐课堂上必须解决的课题。为此,我以探究音乐欣赏礼仪为题,指导学生进行研究     

如何看待民族风音乐在歌唱选秀比赛中的地位

民族风音乐是一种具有民族特色的音乐,相较于其他音乐类型如流行音乐、摇滚音乐等,是一种小众化音乐,却能体现各民族的文化特色和历史传统.近几年,歌唱选秀比赛日益增多且深受百姓喜爱,各种音乐类型齐聚舞台,其中不乏民族风音乐.我们看到,民族风音乐进入大众视野的频率越来越高,在歌唱选秀比赛中占有一定的地位,那应该如何看到这样的地位呢?有人说这是民族风音乐的春天、有人说选秀风一过就民族风音乐很快就会被淡忘……笔者认为,我们应该理性、客观、全面地看待民族风音乐在歌唱比赛选秀中的地位,因此,本文在理清民族风音乐和歌唱选秀比赛的定义以及民族风音乐在歌唱选秀比赛中概况的基础上,探讨我们应如何看待民族风音乐在歌唱选秀比赛中的地位.     

且思且行,观察之旅

陈鹤琴先生认为：“音乐是人生不可缺少的一种抒发情感的活动，音乐是幼儿生活中的灵魂。”而歌唱活动是幼儿园音乐教育的主要内容，在音乐教学中占有重要的地位。在歌唱活动中，我主要根据幼儿的年龄特点和不同发展水平，有效合理安排灵动的空间布置、巧妙组织策略、多种歌唱形式以及浓郁的有效评价去帮助、促进幼儿对歌唱活动的理解、认识以及适当地发展。     

论歌唱艺术中民族风格的再创造

各民族的歌唱艺术都有着各自的民族风格。这种民族风格的体现首先依赖于具有民族风格的音乐作品，但并不等于有了民族风格的作品就自然而然地获得歌唱艺术的民族风格。要获得歌唱中的民族风格，歌唱者的再创造是极为重要的。应从歌唱的声音色彩、歌唱的语言处理、歌唱的音乐表现三个方面进行民族风格的再创造。     

如何培养小教专业生唱歌的兴趣

新音乐大纲的教学目的明确指出，把培养音乐兴趣、爱好、学习音乐的态度、丰富情感体验，培养审美意识和情趣等作为重要方面。而歌唱教学是培养学生音乐兴趣和音乐表现能力的手段。题材丰富、内容健康、风格突出、形象鲜明的歌曲，富有表情的歌唱，最能感染学生。因此，歌唱教学应重视歌唱兴趣、能力、自信心的培养，打破旧的模式，开创一个以学生为主体，以培养学生音乐兴趣为目的的教学模式。     

论高职歌唱教学的有效策略

近十年来，我国高职专科音乐表演专业有很大的发展。但由于各大高校都增设音乐系、音乐班，高职专科学校的生源质量相对来说要稍逊于本科院校，而其中大部分学生在中学时期并未经过系统的歌唱专门训练，只是在高三为了升学而进行过短期的音乐强化训练，进校时基本处于歌唱的自然状态或已经在过去的训练中形成了一些不太好的歌唱习惯。由于学制和师资力量等方面的原因，湖南大众传媒职业技术学院采取的是一对二或一对四（即一个教师一节课上两个或四个学生）的教学形式，课时是一周一次课。因此，     

试论演唱者如何正确掌握乐感

在歌唱中的乐感，是人在歌唱活动中对歌曲的感知、感觉和反应，它是通过歌唱体现出来的。首先，歌曲的旋律和歌词是歌唱者对音乐感性上的认识，歌词引起歌唱者的情感共鸣；其次，歌唱者再现这些音乐感受和情感共鸣，产生二次创作。通过这种循环作用，赋予声乐作品极其丰富的情感与生命力。     

浅议中师合唱教学中的基础训练

合唱教学是中师教学活动中不可缺少的内容，它对培养学生的音乐素养，增加团队精神有不可估量的作用。合唱队的基础训练是十分重要的。这些基础训练既有音乐基本素质的训练，也有歌唱方法的培训。在音乐基本素质的训练当中，则以音准训练和节奏训练为主。歌唱方法的训练以歌唱的姿势、呼吸、位置及共鸣为主。同时，长时间的实践活动也是必不可少的。     

让学生的歌唱真正发生

歌唱是小学音乐重要的教学内容。歌唱是学生易于接受和乐于参与的音乐表现形式之一,培养学生良好的歌唱能力是《义务教育音乐课程标准（2011年版）》在“表现”板块中明确要求的。教师在教学中要投入更多的热情,注重培养学生的歌唱兴趣,通过有效的教学方法和手段、丰富的音乐实践活动及校内外音乐课程,让每一位学生都领略到歌唱的魅力,形成良好的歌唱习惯,最终让学生的歌唱真正发生。     

浅议中学歌唱模块的教学

音乐教学内容由音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演六个模块组成。歌唱模块是各个学校普遍采用和学生都易于接受、比较感兴趣的模块之一。在中学阶段开设歌唱模块教学,是为了让学生了解最基本的歌唱方法,了解基础的歌唱理论。实施好歌唱教学能够增强学生积极参与歌唱的兴趣,能够培养歌唱的基本技能和技巧,培养良好的审美情感和艺术情操。笔者通过歌唱教学的实践经验谈几点感受。1.激发兴趣是重点。每个学生其实都非常喜爱歌唱,但由于心理原因、年龄特征和性格影响,尤其在中学阶段,大部分学生不善于表现,尤其害怕在公众场合中展示自己的音乐技能。     

浅谈民族歌曲演唱发声的特点

民族音乐的研究对促进各民族、各地域音乐文化的发展，对于多种人文科学的研究都有重大作用。本文主要从影响歌唱发声的民族风格要素，观察其特征及其规律，从中找出民族歌唱的特殊风格。     

谈音乐教学中的歌唱心理

歌唱艺术的表现手段是声音、感情和动作。在歌唱过程中,技术的娴熟、感情的充沛是歌唱二度创作的必备条件。但是歌唱过程又是一个复杂多变的过程,应随时调整各个器官、各个部位的动作,而核心问题是心理控制的能力,即歌唱对自己的心理调节与控制。音乐艺术不是单纯的歌唱方法和各种技能技巧的训练。而是歌唱全面素质的培养和训练。不容忽略的一个重要方面,就是歌唱心理对演唱的作用和影响。歌唱心理是歌唱学习与实践过程中心理现象的反映,认知歌唱者在歌唱学习、艺术实践中的心理变化规律,是提高演唱能力和课堂教学水平的重要环节。音乐艺术心理学与音乐教学始终贯穿在音乐的教与学的过程中,歌唱心理支配和影响着技能技巧及音乐情感的发生和发展。歌唱心理意识的外在反应就是歌唱的行为,所以说歌唱艺术是人的歌唱心理的艺术．     

音乐歌唱教学中的有声语言研究

音乐是一门特殊的学科,是一门“高实践,超理论的学科”。它集知识性、技术性、艺术性和实践性于一体。音乐本身这种高实践性和抽象性又决定了音乐歌唱教学有着很大的灵活性。音乐歌唱教学的特殊性使得音乐教学语言在音乐教学中显得尤为重要。作为一名合格的音乐教师只有掌握了一定的音乐歌唱教学语言才能达到良好的教学效果。本文通过对音乐歌唱教学语言的分类阐述,对音乐歌唱教学语言进行了细致的分析和研究。     

此时无声胜有声——谈“无声歌唱”在音乐教学中的运用

音乐是声音的艺术,歌唱则是用人声表现音乐魅力的艺术,歌唱教学乃至音乐教学自然都是离不开声音的。然而,在笔者的音乐教学中却常常运用一种特殊的歌唱学习方式——无声歌唱。笔者在实践中发现,在一定的范围和条件下,“无声歌唱”比有声歌唱更富学习成效,恰当地使用无声歌唱能够使音乐教学事半而功倍,正所谓“此时无声胜有声”。     

即兴创造活动在小学音乐歌唱教学中的应用探究

对于音乐艺术来说,创造是其灵魂和艺术源泉,无论是音乐的综合性演奏还是艺术的全方位展示都与音乐创造这一活动息息相关。因此,在小学音乐歌唱教学过程中,即兴创造给予了学生走进音乐、了解音乐、参与音乐的途径,培养了学生对于音乐艺术的感知能力和领悟能力,探索即兴创造在音乐歌唱中的教学应用对于音乐教育模式至关重要。本文从小学音乐歌唱教学的角度入手,根据即兴创造的理论知识,专业性的制定教学策略,开拓音乐歌唱思维,锻炼音乐歌唱能力。     

民族唱法和美声唱法的发声和吐字

歌唱艺术是"用人声唱出的带有语言的音乐。"它使音乐和语言有机的、完美的统一起来。语言是歌唱的灵魂,声音是歌唱的神韵。歌唱是语言化的音乐艺术,也是音乐话的语言艺术。     

让个性化歌唱充满音乐课堂

歌唱教学是基础音乐教育的组成部分,是小学音乐教学的一项重要内容。在新课程改革后,歌唱教学以全新的面目出现在学生面前,给小学音乐教学带来了生机和活力,改变了传统歌唱教学中重歌唱技能技巧训练、轻学生感受与体验的做法,使音乐课堂多姿多彩,学生的歌唱兴趣倍增;在开放的、丰富多样的音乐实践活动中,让学生体验到了歌唱的乐趣。