豫方言中的上声语音失范现象的音位学解析

在总结豫方言区上声语音失范类型和成因的基础上,对上声语音失范的类型从音位学角度进行了划分和解析,最后得出了在语音教学活动以和普通话水平测试等语言实践中,能否正确地把握和辨析语音缺陷是教学是否成功和评判是否准确的关键的结论.     

汉语上声"语音缺陷"刍议

在普通话水平测试（PSC）中，读单音节字词部分的上声音节及双音节词语后一上声音节时，调值应为214，如读作21或211值，即判为“语音缺陷”。这似乎已是PSC评分标准的共识。但从上声音节的读音现状、上声声调的基本特征、语音评分标准和PSC的性质及目的的关系等方面分析，这种共识确有值得商榷之处。     

关于普通话上声变调的教学问题

作为现代汉语语音教学的一个重要组成部分,上声及上声变调的教学一直是现代汉语和对外汉语语音教学中的重点和难点。根据语流音变的规律,在教学中应重点把握三种形式的变调:一是两个音节中的前一个上声音节的变调,二是三个上声相连的变调,三是四个及多个上声音节相连的变调。     

泰国中高年级学生汉语语音偏误分析及教学对策

轻声、上声变调、儿化是泰国学生学习汉语语流音变的高难度项目,句调、语速、停延则是语调学习的难点,中高年级学生的语音偏误也主要集中在声调调值、轻声、上声变调、儿化、句调、语速、停延等方面。泰国汉语语音教学应根据学生的语音项目难度等级和语音偏误,实施有针对性的教学。将音素教学和语流教学相结合,使语流教学灵活地贯穿在教学过程的各个环节,并重视句调、语速、停延等语调教学。     

客家话的三个标准

客家话和赣语应该划分为两个大方言区。看一种汉语方言是不是客家话，可以有三个标准：一是客家人自我意识的标准；二是词汇上的标准；三是语音的标准。主要是看古次浊声母上声字今是否读阴平，这可以用“野尾有暖软冷”六个字作为典型例字来检验。     

论现代汉语中上声在轻声前的变调

语流音变是一种普遍存在而又特殊的语音现象，现代汉语中的语流音变现象多种多样，其中上声的变调比较复杂，也很有趣，本文拟从上声字在轻声前复杂的变调现象入手，探讨上声字后轻声字的来源，并试图从语音的发音原理和发音过程，语义和语用等方面对上声字在轻声字前的变调原因作出解释。     

老挝初级汉语水平留学生上声单字调实验研究

文章综合运用实验语音学方法和问卷调查法,比较了汉语普通话和初级汉语水平老挝学生的上声单字调发音特征,发现二者之间存在的一些差异:基频的变化范围(即调域)不够大;调型与普通话调型较接近,但折点位置有差异;调值与汉语普通话上声调值214出入较大。文章在分析老挝留学生产生的习得偏误类型及原因的基础上,就如何消除语音偏误做出了相应的教学策略。     

浅析图表在现代汉语语音教学中的运用

本文在指出当前现代漠语语音教学中出现的教学效果不佳的现状后,提出了通过改进教材图表来提高学生学习效率的观点,对音节的划分及组成要素、上声和"儿化"等音变规律列举了一些实用的教学方法。     

"标准"与"基础"--基础阶段对外汉语语音教学的新思考

本从理论和调查两方面质疑了几十年来一直指导着基础阶段语音教学的赵元任语音教学观，提出了从“语音基础”(语言教学的基础)到“基础语音”(语音的基础)的教学理念，指出语音教学也应分阶段、分层次，并进一步以是否别义为依据分析了语音项目的基础资质，认为变调、重音、语调、轻声、儿化都不属于基础语音的内容，声母、韵母、声调也非整体上属于基础语音的范畴。     

徽州方言特点

徽州方言的语音系统．最明显的是：声母中塞音、塞擦音多数地方以读送气清音为主；韵母中成、山一二等鼻音韵尾大多消失或转化为鼻化音；声调中，古全浊上声一般不归阴去；不少地方还有“n”化韵。     

从方言与普通话的对应关系看说话项的语音面貌归档

在普通话水平测试中，测试员对第四题“说话”项的语音面貌归挡的正确与否，直接影响到测试评分是否公正合理，而只有对语音错误类型进行准确定位，才能对语音面貌进行正确的归挡。本文试图通过分析方言与普通话的一些对应关系，找到一种更科学的、探作性更强的方法，使语音归档更清楚、合理、便捷。测试评分更准确、快速、稳定。     

儿童视觉加工能力与其语音意识的相关性

本研究通过考察儿童对无意义简单图形、汉语生字和英语生词的视觉辨别记忆能力,探讨视觉加工对儿童语音意识发展的可能作用,并通过方言-普通话双语儿童(简称方言被试)和普通话单语儿童(简称普通话被试)的对比,进一步探讨方言被试和普通话被试在语音意识维度上的差异是否会在视觉记忆能力中反映出来.结果显示,方言语音经验并不影响与汉字学习有关的视觉记忆能力;但不同刺激类型的视觉记忆能力和语音意识的相关性随着年级的变化而变化.回归分析显示,在二年级时,图形和汉字的视觉记忆能力能够预测儿童的语音意识水平,而到了四年级和六年级,英语生词的视觉记忆能力是语音意识的唯一预测变量.由于汉语拼音和英语在形态上的一致性,结合系列研究的其他结论,本实验结果显示:汉语拼音的学习和巩固,使语音的形式化成为可能,而语音的形式化易化了语音加工过程,这个易化过程反映为语音意识测量成绩的提高.     

浅谈普通话上声变调和语调现象及其对外汉语教学

本文从汉语语音中特有的声调系统入手,对变调的内涵以及变调的基本类型进行阐述,并结合实际情况对留学生在学习汉语过程中比较难掌握的上声变调现象进行具体研究。说明上声变调现象的普遍性,解释它基本的,常见的三种变调类型。此外,还对留学生容易出现的语调问题进行探究世界上每一种语言都有自己的语调变化,只不过不同的语言,实现语调变化的方式和方法都不尽相同。最后,联系对外汉语教学实际,有针对性地提出一些关于上声变调问题和语调问题的教学方法。     

新生英语语音常见错误分析与解决方法

本文通过从英语语音识别和语音现象两方面对学生尤其是新生的英语语音错误进行了探讨与分析,总结了新生的语音错误特点与类型,并就此探讨了相应的解决办法。     

衡阳方言单字调实验研究

文章旨在从语音实验出发,系统地描述湖南衡阳方言单字的声调系统。其结果与前人描述基本一致,即衡阳方言共有6个单字调,分别是阴平(45)、阳平(11)、上声(33)、阴去(24)、阳去(213)、入声(22)。     

英语语音学习方法浅谈

在英语学习中，学好语音具有十分重要的意义。正确读音是培养听、说、读、写、译能力的基础。而熟练掌握及适当运用语调、语流、音的同化、强读和弱读、以及连读等朗读技巧在英语语音学习中也是十分必要的。本文根据教学实践中所了解到的各类型学生的不同语音水平，和存在的不同问题，将英汉语言进行对比，利用分析、比较、综合的方法，举例讨论了学习英语语音的方法。     

中国英语学习者语音在线加工中的音系映射效应

本文采用了自定步速听力—图画验证的实验范式,以二语经验不同的中国英语学习者为受试,从语音意识和语音解码着手,考察了汉英元音音系映射类型对二语语音在线加工的影响.结果 显示:(1)学习者的语音意识和语音解码均受到音系映射类型的影响;(2)丰富的二语经验可制约音系映射效应,使解码能力达到本族语者水平,语音意识仍与本族语者有...     

汉语“上声”变调之浅析

在对外汉语语音教学的课程中,外国留学生对“不”、“一”的变调比较容易掌握,而对于上声的变调难以准确把握。尤其是对于多个上声连续的情况往往不知该如何变调,常常出现洋腔洋调的变调现象。本文通过对上声变调系统地研究,以简便直观的方式归纳总结了上声变调的规律,给出了N个上声连续变调的方法。     

语音能力与语音行为

语音教学是通过教学行为促进学习语音能力的获得，而语音测试则是通过对语音行为的观测来评价语音能力。本对评言能力与语音行为的各种情况进行了考察，从而提出了通过对语音行为的观测来分析语音能力的一些原则。     

语音专题复习的一点体会

语音备考过程中，老师一般是给学生讲明误读原因，分清误读类型，明确考试类型，传授考试技巧，特别给学生讲明积累的重要性，认为只要做好了积累，语音题考试自然手到擒来。这话当然不错，语音题确实十分看重积累。可是，汉字的读音千变万化，组成词语在不同语境中又千姿百态，加上各地方的方音千差万别，如果仅仅要求学生识记、积累，只怕会让学生对汉字语音的识记和积累变成大海捞针，令人望而生畏。