新课程背景下我们该怎么上课

2006年秋季开始,我省也进入新课程改革试点,新课程改革十分强调学生的自主学习、合作学习和探究学习,其目标是以学生的学习和发展为中心,促进学生的全面发展和终身学习,这对习惯于传统教学模式的老师来说无疑是新的挑战。那么我们教师该怎样做才能适应课程改革的变化呢？从最初的彷徨、无所适从到现在的有几分心得,结合本人这几年来的教学实践我认为教师要适应新课程改革的要求应做好以下五个转变。     

新课程下我们如何“开发”青年教师

新课程改革,提出了一个响亮的口号：教师与新课程同行,教师与新课程一起成长。新课程的开放性、创造性与发展性要求教师树立终身学习的观念,成为一位孜孜不倦的学习者,才能不断提高教育教学水平。目前,青年教师是大多数学校的生力军,是学校教育事业发展的希望所在。因此新课程背景下的青年教师培训必须真正成为青年教师成长的“催化剂”,教育改革与创新的“助推器”!那么作为学校,该如何做好青年教师的培训指导工作,使他们尽快适应新课程的教学呢？     

新课程下我们如何“开发”青年教师

新课程改革,提出了一个响亮的口号：教师与新课程同行,教师与新课程一起成长。新课程的开放性、创造性与发展性要求教师树立终身学习的观念,成为一位孜孜不倦的学习者,才能不断提高教育教学水平。目前,青年教师是大多数学校的生力军,是学校教育事业发展的希望所在。因此新课程背景下的青年教师培训必须真正成为青年教师成长的“催化剂”,教育改革与创新的“助推器”!那么作为学校,该如何做好青年教师的培训指导工作,使他们尽快适应新课程的教学呢？     

老师,我们希望您微笑着上课

曾经听到这样一句话：“温暖的春风比凛冽的寒风更容易使人脱去外套。”的确,当学生遭遇老师的“暮霭沉沉”或者“狂风暴雨”的时候,也许心灵已经完全向老师关闭,无言的反抗将成为教育无法逾越的“屏障”。     

老师，好好上课

去邻校听了一位青年教师的课。与学生相互问好后，老师说：“同学们好好上课!”学生随即齐声说：“老师好好上课!”老师笑了，同学们也笑了。     

上课是演戏吗？

对于这个话题,老师们看了肯定会作如此感想:这个问题还用讨论吗?上课绝不是演戏。新课程下的课堂绝对不能是教师在上面投入表演,学生们在下面努力配合;教师是导演、是演员,学生们是服务者、旁观者。这样的课只能为执教者在评优课或示范课取得理想的“成绩”服务,只是执教者的一     

新课程，我们这样备课

“以学生发展为本”,“提倡学生自主学习,提倡关注每一个学生的发展”,是新课程的理念。但在具体的备课工作中,许多老师早已习惯了原来的一套备课方式,即从备教材出发来安排课堂教学结构,只要是新授课,就会毫不犹豫地从复习铺垫开始,检查——新授——巩固——小结——作业。不可否认,这一教学结构是多年教学经验的总结。但是,在实施新课程的今天,要使新课程的理念真正落实到每日的课堂教学上来,就必须从备课开始进行全面的转变。为此,我们把改进备课的方法做为校本研究课题之一,组织全体教师一边备课,一边上课,一边研讨,结合具体课例,反思备课工作,总结出备课的新思路。     

改革我们的上课仪式

寻常的教学行为中常常蕴蓄着丰富的教育内涵。因此,教育教学改革必须从细节入手,因为细节决定品质,细节决定成败。     

谈谈新课程下的教师角色

新课程向教师提出了全面深化素质教育的实质性内容和具体要求。新课程是以学生的学习为中心，学会学习，促进学生的全面发展和终身学习为目的。教师应及时对自己教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的角色定位，以适应新课程目标的要求。本文将通过对教师角色的现状和角色定位的分析，阐述在新课程的实施过程中教师角色该怎样转换。     

如何培养学生的良好学习习惯

当代教育强调要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。笔者认为，培养学生良好的学习习惯是满足这一需要的条件。     

如何指导南方学生上好冰上课

冰上体育教学是我国北方高校冬季普遍采用的教学内容，如何指导南方学生上好冰上课一直是各高校体育工作者研究的课题，本文试从几方面就如何指导南方学生上好冰上课进行了探讨。     

变听课、观课为上课

本学期我接手了一个五年级班的数学课，我向来不太在意所教学生是否听话，而是十分在意学生是否喜爱数学，是否掌握了一定的学习方法．一般来说，上完第一周课我就能获得自己所需要的有关信息，可这次我获得的信息却不太妙：课堂气氛沉闷，大部分学生默默地望着我，小部分学生在做着自己感兴趣的事情，经常是我在极力地引导，学生却在乏力地听着，结果变成了我是演员，学生是观众．     

根宝下课与教师上课

口无遮拦、直言不讳的根宝又下课了,“十年后是否又是一条好汉”,当由岁月来验证。但反思根宝下课,是否可引出一个与教育相关的话题-授之以“训”,莫如授人以渔。 带队诚如带班,教练好比教师,隔行有时亦未必如隔山。教练教练,是既要练,更要教;指导指导,既要指点,更要善于引导。学生提笔犯难,一篇区区千字文,不知从何下笔,做教师的不妨大胆“下水”,一二三四五,立意布局与语言做一下示范,大抵学生还是信服的。“质量”云云,自然亦就蕴含其中了。队员临门一脚欠佳,最好的指导恐怕亦莫如示范了,“看看,瞧我的”,一脚中的,队     

“少上课，多读书”——朱光潜先生论教育

美育是教育的基础。“少上课”不是没有前提，而是以良好的学习习惯和人生观为条件。朱先生认为，教育本源就在于一启发’、‘抽出’人性中固有的求知、想好、爱美的本能，使他们尽量发展。。物有真善美三面。心有知情意三面，教育要求在这三方面同时发展，于是有智育、德育、美育三节目。人好比一棵花草，要根茎枝叶花实都得到和谐的发展，才长得繁茂有生气。     

新课程理念下如何改变学生学习方式

新课程标准要求促进学生的全面发展，倡导有意义的学习，主张全面评价学生的学习过程、情感、态度与价值观。新的理念必然带来新的学习方式的变革。因此，我们在实施以创新教育和实践能力为重点的素质教育时，应将着眼点放在改变学生的学习方式上。如何顺应新课程要求，从根本上改变学生的学习方式呢？     

面对新课程我们应如何教学

面对新课程我们的困惑很多，比如说：新课程的采用固然活跃，丰富了学生的学习生活，增长了见识，但并不能达到全面地发展，和谐发展的目标，既然内容活跃了，丰富了，那为何“分数”却降低了？再比如：如何指导学生合作学习，如何引导学生探索问题等等。     

没有多媒体 我们怎样上课

前些日子，在城里听过课的老师纷纷谈论城里老师的课上得真精彩，老师有激情，学生有兴趣，老师教得轻松，学生学得愉快，真正做到让学生在玩中求知，在乐中明理，而且教学效果特佳。我问原因何在，答日：“城里的学校教学条件好，他们拥有多媒体教室。”是啊，随着科学技术、信息技术的飞速发展，新课程的实施和新课标的颁布，课堂教学对教师提出越来越高的要求，教学仅仅靠一块黑板一本书，     

新课程带给我们的启迪

新课程从多维度反映出新课程的“新”,并真正诠释了教育需要培养什么样的人,教育所培养的人今后需要做些什么。面对新形势新挑战,教师应重新审视自己那些俗化、套化的教育观念和教育方式,改变学生学习方式。     

异步教学是通往新课程的桥梁

新课程改革已经取得了阶段性成效，广大教师经受了一场严峻的考验和新的挑战，将自己变成了一个全新的角色，教师从知识的权威转变成学生课题研究的参与；从知识传递转变成学生学习的促进、组织、指导；从单纯的知识传授转变成关心学生的终身发展。学生的学习方式的转变和教师的工作方式的转变构成一个互相促进、共同发展的过程。在这场改革中，     

新课程背景下如何上好地理课

新一轮课程改革中提出,全面推进素质教育,要求从学生的全面发展和终身学习出发,构建体现现代教育理念,反映地理科学发展,适应社会生产生活需要的高中地理课程。那么该如何上好地理课以促进学生的发展,对此仁者见仁、智者见智。本文也来谈谈自己的一些想法。中学地理课不是一门主要的学科,引起不了学生的重视,而且又是一门文科,对于那些爱好理科的学生更是不屑一顾,学