高职院校学科带头人成长规律与培育机制研究

高职院校学科带头人的培育有利于高职院校学科建设的发展,并且能够促进学科团队的建设,因此,应该深入地研究学科带头人的成长规律,并且构建出有效的学科带头人培育机制。首先,讨论了学科带头人的基本内涵;其次,剖析了高职院校专业带头人建设的必要性;然后,探讨了高职院校学科带头人的成长规律;最后,提出了高职院校学科带头人的培育机制。     

学科带头人的培养机制探索

论文充分肯定了学科带头人的培养对学科建设的意义,结合前人观点及中医院校特点,界定了学科带头人的内涵,提出要着力培养学科带头人各种内在素质,并努力营造各种有利于学科带头人成长的外部环境,培养造就一流的学科带头人,促进学科发展。     

以培养学科带头人为重点的新时代教育

学科带头人是教师队伍中的优秀分子,是教学科研的骨干和组织者。因此,只有以学科带头人培养选拔为重点,依据一定的原则,制定科学合理的培养目标和选拔措施,严格管理,才能培养出优秀的学科带头人,以此带动教师队伍建设。     

以培养学科带头人为重点的新时代教育

学科带头人是教师队伍中的优秀分子,是教学科研的骨干和组织者。因此,只有以学科带头人培养选拔为重点,依据一定的原则,制定科学合理的培养目标和选拔措施,严格管理,才能培养出优秀的学科带头人,以此带动教师队伍建设。     

论高校学科带头人队伍建设

学科带头人是大学中高层次人才的特殊群体,是大学核心竞争力的重要组成部分。本文分析了作为学科发展的引领者、学位点建设和专业建设的组织者、学科资源的整合者、创新团队的协调者的高校学科带头人的成长规律和特点,对高校如何创造良好的学术环境和政策环境、科学地评价学科带头人、正确地处理好学科发展中的几个关系、加速学科带头人的成长进行了思考。     

培养造就跨世纪的学科带头人

本文阐述了我校培养选拔学科带头人和青年骨干教师的实践和思考。     

中青年学科带头人培养的实践

结合海军工程大学师资队伍建设实际 ,对中青年学科带头人培养提出了分析和思考。     

高校年轻学科带头人的素质及其成长条件

本文论述了高校年轻学科带头人应具备较高的政治思想素质,对本专业要有较深的造诣,具有较强的科研能力、组织能力、管理能力以及较高的外语水平和运用计算机的能力。同时也阐明了如何为年轻教师的成长创造有利的条件和环境,从而使他们尽快成长起来,成为教学科研的骨干。     

校长要注重培养学科带头人

目前在广大中小学中，最紧缺的人才是学科带头人。作为校长，应该用系统的思想和全方位的视野，抓好对学科带头人的培养，让其为学校的可持续发展发挥好牵引作用。     

发挥中学教师学科带头人示范辐射作用的五大“抓手”

中学教师学科带头人是教师队伍的标杆,逐步扩展、分层推进其教育教学的理念、方法、知识、技能等,不断发挥其“示范辐射”作用,是引领其他教师的专业成长、提高所在学校和区域的教育教学质量的重要途径。对此,许多学校、教研机构甚至教育主管部门都十分重视,并开展了富有成效的探索。笔者也在多年的工作实践中,感受到发挥中学教师学科带头人必须紧扣五大“抓手”。     

论年轻学科带头人的素质及其成长条件

培养年轻的跨世纪学科带头人是关系到高校能否兴旺发达的大事；年轻学科带头人应具备良好的思想道德修养、合理的知识结构、较强的科研能力、勇于探索的创新精神、健康的心理和身体素质。要努力在科研经费、科研条件、生活环境、学术信息交流及科技激励机制等方面，为他们创造条件，使其尽快脱颖而出     

培养中青年学科带头人适应素质教育需要

1996年以来 ,我区在不断深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,着力抓好现有中小学专任教师全员培训和继续教育 ,大力提高教师整体素质的同时 ,重点加强骨干教师队伍的建设 ,在培养和造就中青年学科带头人方面 ,进行探索和研究 ,历经 5年 ,取得了预期效果。　　一、对培养中青年学科带头人问题的认识　　 (一 )培养学科带头人是时代的要求面对 2 1世纪的机遇和挑战 ,为全面推进素质教育 ,全面落实邓小平同志教育要“面向现代化 ,面向世界 ,面向未来”的指示 ,培养德、智、体、美等全面发展 ,“有理想、有道德、有文化、有纪律” ,具有创新精神和…     

学科带头人的素质、培养价值及机制

培养和造就大批高素质的学科带头人,关乎中国特色军事变革的推进,关乎“人才兴校”战略的实施,关乎一流学科专业的创建,关乎军事创新人才培养的质量。要创新学科带头人的培养机制,用崇高事业凝聚人才,用终身教育培养人才,用科研项目锻造人才,用科学管理尊重人才,用良好环境留住人才。     

谈谈云南民族学院学科带头人的培养

本文重点论述了培养对象的选拔原则及对建设民族院校的作用。     

中学教师学科带头人特质分析与培训初探

培养学科带头人是加强教师队伍建设的一项重大举措。学科带头人应该具有良好的职业素养,能全面、系统地把握学科知识体系,了解学科的发展动态和趋势,同时具有系统的教育教学理论、娴熟的教育技能,并在实践研究过程中逐步形成独特的教学思想,这是学科带头人的特质,也是学科带头人培养的目标。所以,要特别重视帮助教师掌握学科发展的现状、系统的教育教学理论;培养创新精神和创新能力、获取信息能力和教育科研能力。在适当集中讲授的基础上,加强各种形式的研究和探讨,是学科带头人培训的主要形式。     

产学研结合：培养应用性学科带头人的重要途径

建国际一流大学,关键在于拥有一批一流的学科带头人。在注重知识创新和经济发展的现代,如何培养出与此相适应的学科带头人,乃是高校寻求进一步发展所必须解决的重大问题之一。一、不同性质的学科的带头人应采用不同的培养方式高等学校的学科,根据其与经济建设之间的关...     

师承效应——高校学科带头人的成长规律

高校学科带头人成长的师承效应是指弟子在大师的引领下,传承学术风格,掌握学术精髓,从而学术发展较快,取得事半功倍的效果。因学术传承、优势互补以及"马太效应",高校学科带头人的成长需要师承效应。遴选苗子、精心培育和营造环境等措施可以促进学科带头人的成长。研究表明,师承效应成就了学科带头人。     

学校学科带头人的培养

一个学校要有一个良好的教风、校风,离不开一支良好的教师队伍,而良好的师资力量的形成,必定少不了一批优秀的学科带头人。学科带头人是教师群体中的千里马,是教师队伍的骨干力量。学科带头人的关心与培养,历来是师资队伍建设中的重中之重。学校领导在管理学校的过程中要有伯乐     

青年学科带头人的培养与企业可持续发展

随着WTO保护期的结束,我国的经济发展已经融入世界经济的大格局。全球经济一体化最直接的体现,就是国际产业全面调整,市场竞争愈加激烈。工程设计企业要应对激烈的市场竞争,要增强核心竞争力,保持企业可持续发展的动力,必须加快对人才的培养,特别要加快培养青年学科带头人的步伐。     

高校学科带头人的选拔与培养机制研究

学科带头人应具备高尚的学术道德、顶尖的学术水平和出色的领导能力.学科带头人的选拔要因校制宜,优化结构;德才兼备,以德为先;公开招聘,择优支持.学科带头人的培养要制订培养规划,坚持教学与科研并重,营造和谐的学术氛围,改革传统考核评价方法,加大中青年学科带头人的培养力度.