网络化与大学教育

人类即将进入网络化时代,网络化影响下的未来大学或许是21 世纪大学教育最有意义的课题。文章在探讨了网络化对社会和人的影响及其本质特征,各国政府和教育界为之所作出的反应之后,从宏观、中观和微观三个层面,重点分析了网络化下的未来大学的发展趋势和变化特征。作者试图将之表述为四个方面的趋向:大学的地域性消失,代之为“核心地带”与“外围地带”;大学的高深性趋弱,代之为世俗化与多样化;大学的综合性丧失,代之为高度分化与高度整合;大学校园淡出,但大学精神依存。     

对我国大学英语多媒体网络化教学的再思考

随着科学技术的发展,多媒体技术被广泛的应用到教学过程中去,并取得了显著的成效。多媒体教学的介入,提高了学生学习的兴趣,由于多媒体在教学过程中的应用不是特别成熟,所以,还存在一定的问题。文章主要分析了现行大学英语多媒体网络化教学过程中存在的问题,并提出几点优化措施,希望能够促进多媒体技术在大学英语教学中的应用。     

大学体育网络化教学与管理模式分析

大学体育作为高校一门重要的基础性公共课程,应该摒弃僵化的课程观和学科观,积极开展大学体育的网络化教学,并实行相应的管理模式,改革原有管理模式中的弊端。本文对大学体育网络化教学的具体过程进行了简要分析,并提出了大学体育网络化教学的管理模式。     

大学英语教学中网络化教学的应用研究

大学英语网络化教学模式在各大高校逐渐应用,但实际操作中存在不顾实际、盲目"搬移"等问题。现阶段正确认识和应用大学英语网络化教学模式非常迫切。本文挖掘教育改革背景下的英语网络化教学模式内涵,深入分析网络化教学当前应用现状,最后提出优化网络化教学的合理建议。     

大学英语网络化教学资源库的建设

本文结合大学英语教学改革的背景,依据外语教学理论,研究大学英语网络化教学资源库建设的内容、原则和对大学英语教学的后效作用,旨在探讨如何在网络技术环境下开发和设计大学英语教学资源库,以满足学生个性化、自主式学习的要求,提高教学质量。     

网络化自主学习教学模式对大学英语教学的影响

随着现代网络技术和计算机技术的不断发展进步,计算机在英语教学上的应用已远远超出了其辅助的功能。教育部颁布的《大学英语课程教学要求》提出了网络化自主学习教学模式,强调个性化教学与自主学习,充分发挥学习者个人的学习潜能。在实际教学中,各地高校应根据本校的实际情况,正确理解和合理应用新的教学模式,制订出切实可行的教学改革方案,才能真正实现网络化自主学习教学模式与大学英语的整合。     

小析网络化教学

网络化教学对大学的传统教学提出了挑战,大学的教学手段、教学组织形式、办学形式和师生关系等将产生较大的变化,同时对教师提出更高的要求。解决好网络化教学活动中的具体问题,可以促进网络化教学的良性发展。     

网络化教学对传统教育观念的冲击

首先要界定的是：本文所讨论的“网络化教学”并非目前被炒得沸沸扬扬的“网上大学”、“虚拟大学”之类,而是“数字化校园组合(DCC)”。这是一种在几所大学里联网,共享教学课程、教学内容、教学资料,向社会传送的教学方式。如果说,通过国际互联网进行教学在目前还只是一种尝试,离我们还很遥远,那么,     

论大学教学组织形式的发展趋势

大学教学组织形式通过几百年的发展，有了长足的进步．其总体发展是从个别教学到班级授课制．在这一条主线的基础上呈现多样化的发展轨迹。随着现代社会的发展和科学技术的进步．未来的大学教学组织形式将会向网络化、个性化．以及科研和教学相结合的趋势发展。     

我国大学英语多媒体网络化教学的再思考

在我国教育事业的发展过程中,多媒体的教学技术在整个教学环节得到了广泛的应用。通过网络化教学模式的开展可以使学生在学习的过程中激发学习的兴趣,但是在现阶段的教学过程中也逐渐发现了一些问题。     

校园网络化教学对教的影响与教法建构

网络化教学已成为部分学校教学的一个重要组成部分，如何发展好、利用好这个信息化教学平台，更好地为学生的自主学习服务，必须在平等互助式的“教法”上下功夫。     

校园网络化教学对学的影响与学法建构

校园网络化教学带来的不仅仅是教学模式的变化，也引发了教法和学法的双重变革。其中的学法创新，就要坚持自主性和协作性协调发展。     

论后现代主义对大学教学改革的影响

后现代主义作为一种新兴的社会思潮，对人、社会科学诸多领域产生了深刻的影响。教育领域亦不例外，本着重探讨后现代主义对大学教学改革的积极影响和启示，这种影响主要表现在人才培养目标、教学内容、教学过程中的师生关系、教学手段等方面。     

大学英语教学网络化初探

随着大学英语教育改革的不断深入,传统的以教师在课堂上讲授为主的教学模式,已经与现在扩招后的大班容量的班级教学不相应"。个性化学习、自主式学习方向发展"已经成为教育高个的主方向,本文主要对多媒体网络化大学英语教学进行探讨。     

浅谈职业学校的网络化教学

在高速发展的网络社会,网络中的信息已经成为社会各行各业中生命最强、最具有关键意义的因素。网络模式是职业学校教学创新的尝试,开展网络教学、培养学生的网络意识和网络能力已成为当前教学的必然趋势。     

探讨大学思想政治教育网络化发展途径

随着网络化的普及,大学的思想政治教育也应该跟随时代的步伐,在网上学习具有普及型和及时性等特点,因为网络上有网站,博客,论坛等现代化交流的载体和平台,现代化网络教育具有导向覆盖等作用。本文主要分析了大学思想教育网络化所存在的问题,并且针对问题提出相应的解决办法。     

大学英语多媒体网络化教学的再思考

随着我国大学教育的改革,大学英语教学方法也出现了新的发展。多媒体网络化教学在大学英语教学中的应用逐渐被推广开来,使得众多高校对这种教学模式十分看好。但是就目前实践看来,在具体的应用过程中仍出现了一些新问题。本文针对这些问题进行了再思考,为多媒体网络化教学在大学英语教学中的应用提出了一些建议。     

MOOCs对开放大学教学组织形式的影响

一、什么是MOOCs MOOCs（Massive Open Online Courses）即大规模开放在线课程。根据＂国际教育信息化2013地平线报告（高等教育版）＂,＂大规模＂不仅仅强调数以万计的学习者群体数量,而且强调师生进行规模化的协作、交互和评价;＂开放＂不仅指课程的免费特征,而且强调课程的可复制、重组、无任何获取和交互障碍。     

大学英语视听说课程网络化教学能力分析

本文就大学英语视听说课程网络化教学能力进行分析,发现教学理念更新能力是可以预测并指导其他教学能力的一种能力,而教师与学生对网络化课程的理念和实施的认识存在明显差异。