论发展中国家教育的负功能

教育的负功能问题近年来日益受到理论界的重视 ,但对发展中国家教育负功能的研究却涉及甚少。与发达国家相比 ,发展中国家教育的负功能问题更加突出一些。教育与社会变迁的密切关系以及发展中国家谋求社会进步和人的发展的迫切性 ,使这些急需“继续发展”的国家难以绕开教育的负功能问题。因而 ,对发展中国家教育负功能问题的深入研究无疑具有重要的理论价值和实践意义。一、何谓教育的负功能什么是教育的负功能呢？结构功能主义学派的代表人物之一默顿认为 ,所谓负功能 ,是指“削弱体系的适应或顺应”①的功能。由此 ,负功能概念正式出现。…     

发展中国家的扫盲教育

几乎所有发展中国家取得独立后,教育上的首要繁重任务便是开展扫盲教育。经过数十年来的努力,发展中国家在扫盲教育方面形成了以下一些经验和特点。 一、各国政府均以极大的热情致力于扫盲教育 自民族独立和国家解放以来,各发     

发展中国家自然科学教育概述

八十年代以来,随着科技革命的深入开展,反映在学校教育课程设置体系方面,很多发展中国家都十分重视理工科课程的现代化,亦即能反映当代高科技水平成果的自然科学教育的现代化。发展中国家重视自然科学教育的现代化已经日益成为振兴经济后劲,力争摆脱落后贫困状态的一个重要发展趋势。     

发展中国家的教育新危机

为了取得政治和经济上的独立,新独立的国家慢慢懂得,他们应该有自己的知识阶层,应该向全体人民普及现代经济发展所必需的基础教育。在国际组织的鼓励和支持下,许多第三世界国家曾经提出一些雄心勃勃的教育发展规划。这些计划的实施使一些经济起步较慢的国家付出了高昂的代价,用于教育投资的金额占国民经济收入的比例高于发达国家三至四倍。     

发展中国家研究生教育模式借鉴

正近年来,巴西、印度和墨西哥等发展中国家在经济转型、人口膨胀和资源紧张的压力下,将研究生教育改革发展作为人才强国的重要抓手,探索出了颇具特色的研究生教育模式,对我国研究生教育的发展有重要的借鉴意义。发展中国家研究生教育模式纵览本科教育延续模式墨西哥的研究生教育已形成了发现、创造知识和培养社会高级技能的完善     

发展中国家教育的新危机

在二十世纪,消灭文盲和废除对知识的垄断已成为实现社会平等和国家独立的先决条件。毫无疑问,知识只能通过教育及教育的进一步发展而获得。社会各阶层间的不平等更容易导致知识水平上出现的巨大差别。为了实现政治和经济的独立,那些新独立的国家开始逐步意识到,他们必须培养自己的知识分子,并且为群众提供现代经济发展所必须的基本的普通教育。在40到50年代期间,除少数国家外,大部分国家没能预先把教育看为一种潜在的力量。60年代     

发展中国家的教育变革之路

怎样通过教育的变革来促进发展中国家的社会经济发展,一直是国际社会关注的焦点,世界银行自本世纪60年代起也一直对发展中国家的教育变革与革新予以大力的支持。在怎样运用教育变革项目提高发展中国家的教育质量上,世界银行积累了许多丰富的经验,本文尝试介绍世界银行所实施的一     

世界银行支持发展中国家办教育

世界银行最近宣布,在今后的三年中每年给发展中国家教育贷款9亿8千万英镑。世界银行行长巴伯·科纳布尔(Borber Conable)在泰国的一个国际教育会议上说,对基础教育和改善女子教育的工作将给予优     

发展中国家的农村教育经验

农村教育在发展中国家的教育中占有主体地位,对整个社会经济与文化的发展起着推动作用.他们的经验对我国深化教育改革和发展农村教育有借鉴意义.本文具体介绍了发展中国家的农村教育经验.     

发展中国家女子教育状况堪忧

发展中国家女子教育状况堪忧胡艳编译近三十年来随着现代科技和生产的发展对人才素质需求的增长，各国教育都受到了高度的重视，发展中国家的教育事业也获得了长足进步。但种种研究表明，发展中国家女子教育状况令人忧虑。一些常用的数字指标，包括识字率、人学率、学习年...     

发展中国家远距离教育的困惑

在社会发展全球化即将到来的现时代,发达国家以强劲的势头主导着世界发展的潮流,而发展中国家则在迎头赶上的征程中努力攀升。其中,大力推行远距离教育,全面提高国民素质是发展中国家迎头赶上的重要策略之一。但是,由于受本国历史与现实、主观与客观、内部与外部等诸...     

浅谈发展中国家的非正规教育

非正规教育从六十年代中期开始在一些国家流行,七十年代初,就引起世界各国,特别是发展中国家的极大兴趣。近二十多年来,大力发展非正规教育已成为很多国家发展教育的重大战略措施。甚至有人提出,非正规教育的出现及其迅速发展,标志着教育的第三次浪潮的到来,可见其意义深远。     

论发展中国家的农村工业化

无论是早期的工业化国家,还是二次大战以后的发展中国家,它们在寻求本国的工业化道路中无一例外地都遇到一个农村工业化的问题。农村工业化是一个由传统农业向现代农业转换的过程。这一过程不仅包括农业的机械化与现代化,农村服务体系的建立,农村产业结构的优化;而且还包括农村企业家精神的输入,农村企业家集团的形成。不过,这一过程的发生与完成在发展中国家,尤其是在发展中大国却需要经历一个较长的历史时期。在这个过程中,现代因素的产生与成长,传统农业的改造,从而农村产业结构的转换必然遇到许许多多的困难和问题。本文试图就其中几个主要问题作一探讨。     

发展中国家女子教育状况堪忧

发展中国家女子教育状况堪忧胡艳编译近三十年来，随着现代科技和生产的发展对人才素质需求的增长，各国教育部受到了高度的重视，发展中国家的教育事业也获得了长足进步。但种种研究表明，发展中国家女子教育状况今人忧虑。一些常用的数字指标，包括识字率、入学率、学习...     

发展中国家的继续工程教育

本文着重于介绍土木工程继续教育和水资源工程继续教育。过去一些年来,土木工程学取得了巨大而广泛的进步(包括结构学、地质技术工程、道路、供水和环境工程等)。水资源工程的主要分支学科,诸如灌溉和排水、水文学、江河工程、水电和水坝工程,水资源计划和管理,水力结构学等等,也得到了迅速发展。每一分支学科如此庞大,以致人们可以穷其毕     

发展中国家教育发展模式:关注教育平等

在教育发展过程中,发展中国家长期以来一直关注教育平等问题。为此,发展中国家从教育立法、教育政策和教育措施三个维度上形成了关注教育平等的教育发展模式。这种发展模式所取得的成就是有目共睹的。     

比较教育给发展中国家教育决策者的启示

经济发展水平不同的国家会碰到不同的教育问题,发展中国家的教育决策者常常面临以下几个共同问题:     

全球化对发展中国家教育的挑战

随着世界明的进步，全球化已经成为一股不可阻挡的历史潮流，它相应地对各国的经济，政治，乃至化产生了深刻的影响。然而，全球化是一把双刃剑，对发展中国家而言，机遇与挑战并存，关于这一点，学术领域的研究可谓百家争鸣，述相当丰富。本就从教育的角度切入，分析全球化给发展中国家教育带来的挑战。