通过参与式规划促进学校发展——基于上海市一所小学的个案研究

“参与式规划”指在参与式发展的理念与方法指导下,规划师与发展主体共同参与、分析区域中存在的问题,利用区域资源确立发展目标,并在实施过程中通过监测和评估鉴定新的问题、新的发展目标和新的发展活动等一系列持续不断的循环过程。学校层面上的“参与式规划”有它的具体流程：规划专家和发展主体共同参与,分析学校的原有基础,充分利用学校资源确立发展目标和优先发展项目,制定明确可行的发展活动,最终实现目标。参与式规划既强调以人为本,重视组织中发展主体的赋权;     

参与式规划与学校发展

书中详细介绍了“参与式规划”在西方国家产生、发展的背景,阐述了它对我国中小学教育改革的启示。按照该书的观点,参与式规划是指在“参与式发展”和“内源发展”的理念与方法的指导下,规划师与发展主体共同参与,分析区域中存在的问题,利用区域资源确立发展目标,并在实施过程中通过监测和评估鉴定新的问题,确立新的发展目标和新的发展活动等一系列持续不断的循环活动的过程。     

参与式教师培训的理念及实践策略

参与式教师培训是指以"参与式"为核心理念和方法,以促进教师的专业发展和提高培训实效性为目的的一种实践。参与式教师培训倡导"双向化的培训过程"、"多元化的培训方法"和"人本化的培训目标",并以变革培训模式、提高培训实效、优化人力资源为内在的价值诉求。实践参与式教师培训的理念,需要在培训观念、培训内容和培训方法以及培训者素质等方面进行探索。     

对小学品德参与式课堂特质的追求

<正>"参与式"教学是以学生为中心的,以各种活动为主要内容,它体现师生的平等参与。在参与式活动过程中,往往融知识、经验、情感于一体。通过参与式活动的开展,学生的学习能力得到发展和提高,能够呈现出不同的问题、不同的观点和不同的声音,从而促使学生在相互学习、相互探讨中达成知识与情感的分享。无独有偶,学生品德的形成和发展,也是离不开自身的作用以及自身和社会的相互作用的,在这个过程中充分体现着学生的自主建构。     

大学有机化学实验参与式教学方法

参与式教学法在教学过程中把教师和学生置于主体地位,充分发挥了教师"教"和学生"学"两个主体的作用。文章研究了参与式教学法在大学有机化学实验教学中的实施过程及关键因素,设计了参与式教学法的模型,阐述了参与式教学法的具体案例。应用参与式实验教学法,激发了学生学习的积极性,学生的学习方式由"被动"转为"主动",实验过程由"单一的模仿"转为发现问题、分析问题、解决问题的综合过程,教师的教学方法由"教"转向"导",培养了学生主动探索、独立分析、大胆质疑的品质,学生的综合素质得到提升,实验课堂教学质量显著提高。     

“引导—参与式”教学在景观设计课程中的运用——以校园景观设计课为例

当下参与式教学模式在高校课程中运用十分广泛,有效实施参与式教学,是当今高等学校创新教育的主要趋势。如何通过教师系统有效的引导,来完成学生参与教学的整个过程,是文章讨论的重点,文章依据景观设计人才培养的特征,探讨景观设计课程教学理论与实践改革在新形势下的有效路径,以校园景观设计课程中"引导—参与式"教学模式的运用为例,重新审视师生在"引导—参与式"教学过程中的角色定位,以期为创新高校教学模式、提高教学效能提供新的视角。     

浅谈新课改下的英语教学

新课标下的英语教学,既要关注教学的目标,而更要注重教学的过程。这个过程主要是一个学生的活动过程,通过一定的活动方式来完成任务并实现教学目标。整个过程中最重要的就是学生的参与。在参与式的教学活动中,教师将扮着演新的角色。与单纯的讲授式相比,参与式教学更需要充分发挥教师的主导作用,对教师的要求更高。     

参与式教学在《就业与创业》教学中的应用

"参与式"教学是一种受教育一方在明确教学目标的前提下,运用一定的科学方式,积极而又创造性地主动介入课堂教学活动,从而获取知识、发展能力和提高素质的教学方法。本文结合国家精品课程《就业与创业》教学方法的改革,对利用参与式教学法开展教学的相关问题做了探讨。     

浅析参与式教学法在高校教学中的运用

随着社会的发展和时代的进步,传统的"满堂灌"教学法已然不再适应学生和社会的需求。而参与式教学法提倡学生在教学过程中的深度介入,让不同层次的学生均有机会参与、探讨和评价,极大地提升了学生的创新能力、协作能力、实践能力。文章在概述参与式教学法的基础上,指出了高校教学运用参与式教学法的必要性和可行性,并据此分析了在运用过程中需要注意的问题。     

参与式教学实践探究

一、参与式教学的概念"参与"是指参加活动的个体投身在群体活动中,与群体成员之间所发生的认识与实践活动的过程和基本形式。参与式教学是指全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围,让不同层次的学生都拥有同等参与和发展机会的一种有效的教学方式。参与式教学在"以学生为中心,以活动     

古代文学课程参与式教学法的应用研究

传统的古代文学教学模式已经不适应社会进步和发展,新的教学模式在不断探索。在具体教学过程中,借鉴参与式教学方法进行古代文学教学,让学生积极参与到教学过程里,亲自感受和体验,尝试主动学习,可以取得一定的教学效果。文章探讨了参与式教学法在古代文学课程中运用的意义;参与式教学法在古代文学课程中的具体应用;参与式教学法在古代文学课程中应用的思考。     

基于中介效应分析的参与式教学作用机制研究——以“卫生管理学”为例

提升本科教育教学水平是高等教育改革的重要目标。参与式教学是提升教学水平的有效手段。为了明确参与式教学的作用机制,为参与式教学改进提供依据,以"卫生管理学"的课程教学为例,进行了试验研究。通过单因素分析和Bootstrap方法的中介效应分析,得出了"教学过程质量在教学方式对教学效果的影响中发挥完全中介作用"的结论,并在此基础上进一步探讨了参与式教学的条件,提出了完善参与式教学的建议。     

浅谈参与式教学法在创业教学中的运用

参与式教学强调以学生为主,教师为辅的教学过程.该教学法的教学原理与创业教学的目标相切合,特别适合于创业教育的教学思路.因此,本文主要探讨参与式教学法如何在创业教学中应用的问题.     

“参与式教学”的实践与问题透视

恰当的教学方法对提高课堂效率和学生的培养质量十分关键。"参与式教学"鼓励学生积极参与教学过程,在参与中学习,在参与中成长。文章从本源和实施两个角度分析出了"参与式教学"的"学生主体"和"有效参与"的理念;并阐述了如何在"三个阶段、两条主线"的教学模式下,更好实施"参与式教学",突出学生主体地位,激发学生有效参与;在此基础上,分析了"参与式教学"实施中存在的问题并对如何以学生为主体促进有效参与进行了探讨。     

浅议“参与式”数学教学模式

<正>一、"参与式"教学法的优点1.有利于激发学生的学习兴趣在教学中,教师唱"独角戏",学生的学习主动性和积极性受到压制,教学效果自然大打折扣。"参与式"教学则将教学过程看作信息传递与思想交流的过程,将学生放在主体地位,让学生参与教学的全过程,重视学生已有的经验,让学生体验从实践中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。"参与     

参与式教师培训理论综述

随着新世纪的到来，我国加快了政治、经济等各个领域的发展步伐，教育作为国家重要的发展领域，启动了基础教育课程改革。此次课程改革通过对我国目前基础教育现状的调查，吸收国际课程改革的经验形成改革思路。通过小范围试验，在试验中广泛征求各方面的建议，逐渐改进扩展。本次课程的目标之一是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调使学生形成积极主动的学习态度，使学生获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。这一目的包含教师与学生两种角色的转变：教师要从传授知识的权威转变为学生学习的促进者，学生要从被动的接受学习者变为知识的主动探究者。为了使教师更好地体会新的教育观念及新的教学方法，此次课程改革在实施过程中对教师进行了培训，并且大量地使用了参与式的培训方法，在试验区的改革中取得了很好的效果。参与式的方法最早在农业发展领域中的应用，是在实践中逐步形成并不断发展的。参与式方法本身具有多元性，其理论来源十分广泛，然而目前国内对于参与式方法的理论基础没有系统的介绍。鉴于目前参与式培训方法在新课程改革中的广泛应用，系统介绍参与式培训方法的理论来源变得日益重要。本文通过对参与式方法涵义的阐述，结合其在教师培训中应用的含义，对社会发展领域、社会学和哲学领域以及教育领域中相关理论进行分析整理，总结出参与式教师培训方法的理论基础。希望本文对于参与式方法及其在教育领域中的应用能够有所贡献。     

怀化参与式乡村旅游发展研究——以怀化市中方县荆坪古村为例

社区参与旅游发展是旅游发展的一种新概念,参与式乡村旅游是旅游发展的一种新模式。怀化市中方县荆坪古村旅游资源丰富、类型多样、特色鲜明,具有发展参与式乡村旅游的独特条件。在系统分析怀化市参与式乡村旅游发展的意义及中方县荆坪古村参与式乡村旅游发展的现状和问题的基础上,提出了挖掘文化内涵、打造文化品牌等开发思路和发展理念,促进区域旅游发展的可持续性。     

信息技术参与式教学活动设计

参与式教学活动是信息技术课程教学的主要方法,以此为依托,对参与式教学在信息技术应用过程中的教学目标、活动设计、实施过程以及技术经验的总结等问题和经验进行论述,希望以此提升信息技术的教学质量及水平。     

参与式学习在弹药原理课程中的实践与探索

传统教学过程中,课堂活动往往会局限于"讲授与讨论"的模式中,现代认知教学理论认为,教学的主要目标是要有效影响学生的内部认知过程,提高学生的学习能力。参与式学习有利于尊重学生的主体性,提高学生学习的积极性和主动性,拓宽学生思维的广度和深度。在弹药原理课程中的实践与探索表明:参与式学习方法极大地调动了学员学习的积极性,锻炼了学员的表达能力和团队意识,但对于学员课前准备、教员的现场组织也提出了更高的要求。     

参与式教学方式在高校课堂教学中的应用

以学生为中心的参与式教学方式是教育界所关注和倡导的,它体现了以学生发展为本的教育理念,是在明确教学目标的前提下,运用一定的科学方法,积极主动地创造性地介入教学活动的每一个环节,从而获取知识,发展能力,接受教育的过程。本文从参与式教学方式的内涵及其特点入手,分析了参与式教学方式在高校课堂教学中的应用,并着重提出了运用参与式教学方式应注意的几个问题。