“活动教学”在初中化学教学中的有效应用

初中是学生接触化学世界的第一阶段,如何让学生对于以后化学的学习产生浓烈的兴趣,是化学教师需要思考的问题。随着时代的发展,社会的进步,教师的教学策略也在积极地进行改变。通过教师对化学教学策略的优化,可以使化学课堂的趣味性提高,让学生更好地投入到学习当中。活动教学是一个以学生为主体,需要学生积极参与的教学方式,在活动教学法使用之后,可以明显的发现学生的参与度提高了,课堂学习氛围变好了,本文就如何将“活动教学”应用到初中化学教学中展开研究。     

“探究式教学”在初中化学教学中的应用

化学是一门以实验为基础的自然科学,新的化学课程标准强调以化学知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生科学探究的精神和实践能力及创新意识。因此,如何有效开展化学探究式教学,培养学生的创新意识和创新能力,就成为化学教学中一个必然的课题。     

“活动教学”在初中化学教学中的实施策略研究

在现阶段的初中课程教学工作展开与推进方面,化学课程的教育教学成效逐步受到了社会各界的广泛关注,有着非常显著的课程教学影响与教育教学意义。教师带动学生对化学课程进行讲解与深入学习,可以协助学生进一步了解世界的本质,完善学生的综合能力与综合素养。而活动教学这一类教学方式,能够协助学生更加主动地参与到课程教学过程之中,充分调动起学生的学习积极性,以此来不断提升课程教学的各方面质量和成效。由此应当对活动教学在初中化学教学中的实施策略展开全面的研究与分析。     

“生活化教学”在初中化学教学中的应用

生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景中,激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。生活化教学使学生真正体会到从生活走向化学,从化学走向社会的情感,促进全体学生素质的全面提高。     

浅议实践活动在初中化学教学中的应用

化学实践活动是满足学生对化学知识和化学现象的好奇心,激发他们的求知欲,提高学生学习化学的能力,进而提高教学质量的重要途径。化学实验和化学课外活动不仅能让学生学到化学知识,还能培养学生的化学技能,提高教学质量。     

“探究式教学”在初中化学实验教学中的应用

随着新课程改革在全国范围的广泛推行,各学科教师纷纷对自身的教学内容进行完善和优化。新课程标准更加关注学生在学习过程中的实际体验,教师除了要满足学生对化学知识的掌握需求,还要让学生自身的探究意识和创造思维得到有效地提升。初中化学是学生构建化学知识体系的基础阶段,而实验教学在初中化学的教学工作中占据着重要的地位,通过探究式的实验教学,学生可以获得更加优质的学习体验,从而有效地提升自身的学习效率。本文从对探究性实验重要意义的分析出发,探讨在初中化学实验教学中开展探究式教学的有效路径。     

“烧杯”App在初中化学教学中的应用

<正>智能手机、平板电脑等集成了高清摄像头、强大的处理器、各种传感器等元件,通过各种App软件,其功能变得多样化。"烧杯"是一款非常有创意且有趣的学习类App,内置150多种化学药品,可以完成300种左右的化学反应。人们通过滑动手指和轻摇设备来模拟实验操作,随时随地做各种化学实验。此App不仅可以直接观察各种化学反应,还能显示对应的化学方程式,     

“活动与探究”在初中化学教学中的理解和实施

教材是课标的具体化,也是教学活动的资源和载体。新教材打破了原有的结构框架和组织方式,尝试以化学实验为主的多种探究活动,促进学习方式的转变。以人教版教科书为例,教材中设置的＂活动与探究＂凸显了新课程的探究色彩。＂活动与探究＂是＂知＂与＂行＂统一观的科学体现和发展,从完成活动的方式划分,可以分成实验类活动、调查类活动和交流类活动。一、实验类＂活动与探究＂的实施（1）设疑激趣,鼓励学生大胆探索。     

小议“问题教学法”在初中化学教学中的应用

问题教学法就是以问题的形式为主,将教材当中所包含的各项知识点,归纳整理出来,完整的呈递给学生,学生对其内容进行深度的探索和研究,提高学生解决问题的能力。这种教学方式投入到初中化学教学课堂上所起到的成效十分的显著,其不但能够让学生产生浓郁的学习兴趣,同时还可以利用这类新型的教学方式,促进学生发散性思维的发展,让学生实践创新的能力变得更强。     

浅析数字“1”在初中化学教学中的应用

数字"1"在初中化学中可作为单位使用,在化学符号、化学概念、化学过程、化学计算等诸多方面都有着特定的应用。在提倡素质教育的今天,初中化学教学应注重激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习素养,引导学生善于从常见的一些规律中去发现化学的奥秘,掌握化学学习的规律,产生事半功倍的教学和学习效果。     

自主活动在初中化学教学中的组织

"激发学生的主动性和创新意识,促使学生积极主动地学习"是新课改提出的基本理念之一,也是组织学生自主活动的理论基础,更是构建高效化学课堂的保障。所以,为了提升学生的化学素养,也为了锻炼学生的化学自主学习能力,更为了提高学生的化学学习效率,素质教育下,教师要组织多种自主活动构建以生为本的化学课堂,促使学生在高效化学课堂中获得良好的发展。     

“小组合作学习”在初中化学教学中的应用

新课程改革倡导“自主、合作、探究”的教学模式。笔者努力探究在自主学习基础上,以小组合作探究学习为主要教学形式,以让学生更全面发展为最终目的的课堂教学新结构。通过对初中化学“小组合作学习”的探索和研究,笔者深刻感受到学生学习方式改变后,     

“家庭趣味实验”在初中化学教学中的应用

<正>素质教育的实行和发展,使初中阶段的教学不再单一考查学生的卷面成绩,而是将学生的实验能力和学科素养等纳入考核的标准中。初中化学教学中积极开展"家庭趣味实验",能够在增加学生对化学的兴趣、促进学生积极学习的同时,培养学生的化学实验精神和化学学科素养,促进学生的全面进步。一、"家庭趣味实验"要与生活紧密结合采取"家庭趣味实验"开展实验教学,     

浅析数字“1”在初中化学教学中的应用

数字“1”在初中化学中可作为单位使用，在化学符号、化学概念、化学过程、化学计算等诸多方面都有着特定的应用。在提倡素质教育的今天，初中化学教学应注重激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习素养，引导学生善于从常见的一些规律中去发现化学的奥秘，掌握化学学习的规律，产生事半功倍的教学和学习效果。     

“主体参与型”教学模式在初中化学教学中的应用

随着素质教育的不断深入,教育观、质量观、人才观的更新,我们的教育观念必须有较大的转变,即教学中必须充分发挥学生的主体作用,全面培养学生的各种能力,提高学生的综合素质为此,近几年来笔者对“主体参与型”化学教学模式作了初步的探索与尝试．     

“学案导学”教学模式在初中化学教学中的应用

随着新课程改革的不断发展,初中化学教学也相继开展了课程改革与教学创新活动。“学案导学”是一种新型教学模式,主要以教学学案为主要载体,通过导学的方法将课堂学习主导权交给学生,以学生自主学习为主体,学生在教师引导下开展化学课程的学习。文章主要针对“学案导学”教学模式在初中化学课程教学中的应用与发展作深入分析,以使学生的学习自主性与探究性得到全面提升。     

“数轴”在初中化学中的应用

在化学中灵活应用数轴,对巧记化学知识,启迪思维,提高解题能力大有裨益。1 利用数轴记忆知识 初中化学中,机械记忆的知识较多,如借助数轴记忆,直观形象,简明易记,既能激发学习兴趣,又能达到最佳的记忆效果。如: 1.物质的溶解难易分类难溶物质 微溶物质 可溶物质 易溶物质 溶解度(克) 2.溶液的酸碱性 中性     

谈初中化学“活动与探究”教学

将科学探究作为义务教育化学课程的重要内容和学习方式,是本次化学课程改革最突出的特点,这对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。化学新教材中设计了大量的“活动与探究”,旨在让学生通过亲身经历和体验科学探究的过程,来学习科学知识,培养科学方法,形成科学态度和价值观、对于教科书中出现的“活动与探究”的主体功能,实际教学中面临的问题．以及如何有效地开展“活动与探究”教学,在此作以简单陈述,希望能引起各位同行的思考。     

“先行组织者策略”在初中化学概念教学中的应用

初中化学作为化学科学的启蒙课程,化学基本概念的教学是化学教学的首要问题。先行组织者策略是促进学习迁移的一种有效策略,可以使学生的学习从机械学习变为有意义的学习。结合相应的案例,主要探讨了生活体验先行组织者、实验式先行组织者、图形式先行组织者、比较性先行组织者在化学概念教学中的应用。